不可捉摸“名师之路”学习心得体会(3篇)

2021年1月22日发(作者：stranger什么意思)
“名师之路”教学观摩心得

十一月四日，我非常有幸在电子科技大学参加“名师之路 ”全国小学语
文素养的思维里提升暨“阅读链接”课堂教学策略观摩研讨会。半天时间观
摩了彭
xx
和赵
xx
两位名师的课及讲座、说课。这次听课，我目睹了名师的博学和精彩又灵动的课堂，聆听了他们自身对文本的解读，感受了他们用心、
用情演绎的课堂，更让我 从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。
在以后的教学中我积极向身边的优秀教师学习，努力上 好每一节课。下面我
谈谈这次听课难忘的点滴
:
一、彭老师讲的古诗词《清平乐·村 居》
。它的方法令我印象深刻：抓字
眼悟诗情，品诗意。尤其是他对文本中重复出现的“溪”的 解读，令我脑洞
大开，这就是学习古诗所要抓的关键词。他在教授的过程中，让孩子自读自
悟， 逐渐引导将此字换成“屋前、山中、地上”如何？这其实是教会孩子品
词的意境及用法，若再换成“河上 、河东、河边”又如何？孩子们一下子悟
道溪给人的感觉是柔和的，温馨的，不惧危险的，而用上“河” 的话，它带
我们的是激流勇进、湍急、急切、缺乏安全感。这一下子让我们体会到作者
的意图： 溪在，家宁，家宁，国安这更是作者的一腔热忱，爱国情怀啊！

二、赵老师讲的《敕勒歌》< br>，让我久久不能忘怀的是他与孩子们的独特的
互动。赵老师课前与学生互动时问：
“屏幕 上的人物图片，和我比谁老？”让
孩子猜与图片（郭茂倩）同朝代的大诗人都有谁？学生答案五花八门都 与诗
人有关，可怎么也猜不到南北朝。孩子们天真、可爱的模样，很快与老师拉
近了距离。他始 终以一种真诚之心对待每一个学生，这样的教师，学生怎会
不与他打成一片？他还用自己独特的吟唱风格 把学生带到文学圣地，他的课
堂风趣而幽默，不时地与学生碰撞出火花。把《敕勒歌》上出了趣味性、艺
术性、创建性、独家性，颠覆了我对古诗词吟诵的概念。课堂上，遵循多读
的规律，
让 低段学生手脑配合着读，
与孩子和他打擂台赛，
比比看谁唱得好。
解放孩子的天性，使 得孩子们在短短一小时的时间内就可以读熟、背熟、记
熟并对汉字的演变进行识别。

这两位老师的讲课紧扣这次主题活动，都在课堂上延伸到了同类诗词。
让学生学到了课本的知识之余更开 阔了眼界，体现了现在课堂的以一带二教
学方法。在今后的课堂上我也要借鉴、学习、与时俱进，吸取其 精华融汇到
自己的课堂上，使自己的教学能力有所提升。
















名师之路学习心得体会

一直渴望能有机会与名师近距离接触， 希望能聆听他们的教育思想，目
睹他们的教学风采。带着一份对学习的渴望、对教学的执着，
4
月
9
日，我有
幸到西安石油大学参加了
“第十七届名师之路教学研讨 会”
。
本次的培训学习，
对我们每个人来说都是一个难得的机遇。我被名师们娴熟的教 学技能，鲜明
的教学特色，
精湛的教学艺术深深的感染了、
熏陶了。
他们精彩 的课堂教学、
愉快的课堂气氛、幽默风趣的教学语言，给我给我留下了深刻的印象，使我
对课堂 教学有了新的认识和思考。

徐老师的《解决问题的策略》没有华丽的开场白，没有炫丽多彩的 情境
创设，有的只是平实而简单的谈话，一切都是那么真实、自然，每一个问题
都在启迪着学生 的思维，如“春雨般润物无声”
，徐老师追求的是无痕教育，
留给我们的却是“有痕”的精彩< br>;
王老师的《分数的意义》让人体验到了课堂
教学的

“简约之美”， 轻松活泼的课堂氛围，生动有趣的讲解，自然中流露
真情，幽默中激情生动，生成中启迪智慧，一切都是 那样让人耳目一新。吴
老师的
《小数的意义》
言语中包含着慈母的柔情，
谈笑 间渗透着严谨的态度，
对教材独特而细致的理解，课堂高超的教学艺术，诙谐幽默的教学风格，以
人为本的慈悲情怀无不让人动容，让人敬仰。刘老师的《立体图形体积的复
习整理》复习课重视过程的 引导，再现知识的生成，循循善诱，层层深入，
教学知识难度螺旋式上升，将课堂教学推向新的高度。赵 婷婷老师的课堂巧
用绘本，思路方法新颖，使枯燥的课堂变得栩栩生动，这样的绘本教学，让
文 学与数学有了一次美丽的撞腰，让大家领悟数学教学中的诗意与远方。张
娟老师的课堂让人有一种静静的 感觉，在静静的环境中让学生独立思考，使
知识的生成有了足够的空间。她的教学步步深入，牵着蜗牛散 步，值得我们
学习。


名师的课堂都有以下几个共同点，也是我所受到的启发。

1.
非常关注课堂上的生成资源的教学活动，强调学生学习的过程和方法。

几位专家用自己独特的教学魅力和风趣的语言，引导学生自主学习、自
主探究、引导学生用自己的语言表 达自己的想法，教学生反思自己的学习，
用实践来验证自己的想法，最后达成共识，遵循了学生的认知过 程，展示了
学生所思所想、所做。是一个真实的课堂、灵动的课堂、以学论教的课堂，
在教学过 程中充分彰显课堂中生成的许多新资源，也体现了学生的认知差异，
启发了学生更加深入全面的掌握知识 ，提升能力。

2.
激励性语言能激活学生的思维

名师的课堂教师 善于发挥倾听、梳理、激活、点拨的作用，能适时的介
入讨论，又能适时把问题抛给学生，始终让问题之 球在学生之间流转，以保
证互动的广度和深度，
极大的提高了课堂中的学习效率，
课堂 生成千变万化，
学生思考深入，精彩纷呈的回答绝不仅仅来自于个性思维的张扬，很多程度
来自 于教师一次恰当的引导，
精彩的点拨，
因此教师要学会在教学过程中
“画
龙点 睛”
，用自己的智慧帮助学生学习。

3.
“深度的课堂”能提升学生的想象力和创造力

名师的课堂更加关注学生 学习的投入到和教学的思考性，他们的课堂真
正读懂了教材，深入的理解了教材，而且能根据学生生活经 验来创造性的使
用教材。具有一定的深度，对学生的学习具有挑战性，他们的课堂能抓住核
心的 教学理念，渗透教学思想和教学方法，从而促使学生积极的思考，倡导
把思考还给学生，让创新走进课堂 ，学生的学习真正成为思考的学习过程。

三天的“名师之路”小学数学课堂教学观摩会是短暂的，而留给我们的