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英国德育教育

作者:高考题库网
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2021-01-22 15:51
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2021年1月22日发(作者:房直温)

英国德育教育点滴体会


3

11
日 至
3

26
日,我们一行
8
人肩负学校重托,作为第二批成员,远赴我校国际友好校之一

——英国德汉斯学校学习交流。
期间一周在里 德汉斯学校,另外
4
天分别在牛津、剑桥、伦敦等参观
学习,体验生活。
< br>作为一名英语老师,我觉得里德汉斯学校的“分层教学,走班上
课”很好地落实了“因材施教”的 原则。他们课堂上重视互动,善于
通过“任务”促进学生的交流与合作,这些灵活的教学方法让我深受< br>启发。
此行使自己的教学思想有了更新,
深刻地感觉到必须坚持学习,
不断提高 自己的综合素质,根据我校实际积极投入到教学改革实践
中,扎扎实实地搞教研。同时,作为一名班主任 ,我是带着对英国德
育教育的疑问踏上行程的。在西方,人们更强调自由和个性,学生在
校时间 短,孩子是怎样成长为自信、负责、诚实、有爱心的高素质的
人的呢?随着在里德汉斯学习交流的深入, 结合在英国的生活感受,
心中的迷团终于有了答案。
原来,
英国中小学的德育教育不叫 德育教
育,而称作“个人的社会健康教育”或“社会化过程”教育。目的是
让他们懂得平常做人 的基本道理,
懂得如何处理人与人、
人与环境的
关系。要求孩子们从内心深处,从日常 生活中感受和理解伦理道德。
有了这个基本理念,细心观察英国的社会,家庭和学校,我们不难发
现他们德育的良好环境和成功因素。

一、德育教育的社会环境优越

学校的德育是在一定的社会环境中进行的,
必然受到社会环境的


影响和制约。正如叶圣陶先生所说,
“学生不只是在学校接受教育,
在学校外,在家庭里,在社 会上,他们无时无刻不在受教育”
。在英
国,排队等候是公共场合随处可见的风景。主动问侯, 相互道谢不厌
其烦,
轻声细语、
与人方便已习惯成自然。
我们初到英国感觉不 适应,
后来受环境的感染,
大家互相提醒,
也自然融入其中。
在日常生活中,
老师们每天都会对很多细节发出感慨。
比如,
他们讲秩序,
排队等候,
但有时也灵活。
有两次我排队付款就意外地被让到了前边。
原因是我
买的东西少而对 方购物多,让我先付款。还有一个早晨,因大雾我们
坐过了站,迷了路,一位黑人青年主动带我们走了一 站,我们找到路
后,他才匆匆离开。英国的公交车上都有残疾人乘车专区,残疾人乘
轮椅上下车 时司机会主动走出驾驶室帮忙。
它们的公交车都是双层巴
士,行驶时底盘很高,但到站停在路边 后车身会整体下沉几公分,和
边上人行道持平,乘客上下安全方便。英国人的绅士风度、轻松的心
态、
助人为乐和高品质的服务有什么动力源泉呢?在英国生活了十几
年的导游夏先生是这样给 我们解释的,
他说,
经过半个多世纪的发展,
英国基本上形成了一套“从摇蓝到坟墓的 社会保障制度。
”这不仅包
括物质和收入上的安全,还包括精神上的满足以及人类潜能的发展。
我们觉得不无道理。

其次从物质生活看,
因为有成熟的市场经济作保障,< br>英国人享有
对他们收入而言质优价廉的产品,
美好的生活体验当然时刻唤起人们
积极向上的情感,激发人性本善的一面,使爱心的传递畅通无阻。

英国人对历史的尊重在他们的建筑上得到很好的体现,
年青一代


享受着祖先们宝贵遗产的同时,也接受着关于尊重与善待的精神教
化。从副校长
Gerry < br>家乡小镇到里丁,再到沙士比亚故居,从牛津、
剑桥再到伦敦,
我们都看见现代建筑和有 着上百年、
几百年历史的建
筑相邻相安,那些古老的建筑也多在使用当中,而不是用来参观。建
筑是疑固的历史,冰冷的建筑一旦融入了人文、融入了历史、融入了
文化、融入了对历史和文化 的尊重,便有了灵魂,便有了深刻的影响
力。
在剑桥的康河上,
当划船的小伙子告诉我 们这里与八十年前徐志
摩时代的建筑、
环境、
景观几乎没有什么变化时,
我们 深深地感动了。

英国人热爱大自然,
十分注意保护自然环境。
我们发现在城 市绿
地、树林里、池溏、河湖中总有一些小动物,主要有松鼠、天鹅、野
鸭,
它们都主 动与人接近。
仓松翠柏、
古树参天并不少见。
繁花似锦、
香气朴鼻让人留连忘 返。

人是有灵性的,
大自然也是有灵性的,
置身于花园一样的自然环
境中人的心灵自然变得纯净。

宗教对人的德育作用到底有多大我们局外人无法估量,
但从英国
教堂的规模和数量看,宗教与上至君主下至百姓的精神生活密切相
关。英国的博物馆 、展览馆门类众多主题齐全,馆藏极其丰富,全部
免费开放。
有时学生的课会直接到博物馆上。
没人能说清它们教育了
多少人,影响有多深。

二、英国家庭德育富于理性

家庭教育在某种程度上决定学校教育的效果,
是 学校教育的基础
和坚强后盾。
交流学习期间,
我们也特别关注到英国家庭的德育特点。

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