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第一单元备课
教学内容：识字
1
春夏秋冬
识字
2
姓氏歌
识字
3
小青蛙
识字
4
猜字谜
口语交际
语文园地一
快乐读书吧
教材分析：
本单 元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。
目的是要求 学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾
听、学会怎样做到说 话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识
字的基础上，喜欢积累优美 词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识
字加油站”“字词句运用”“书写 提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。
学情分析：
学生 们刚刚经过一个假期的修整来到学校，还没有完全进入学习的状态。要调动学生学习的积极
性，缩短适应 期。在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于
观察、善于欣赏、勤 于动手、善于发现的能力。
教学目标：
1.
会认
51
个生字，会写
28
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。
3.
通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
4.
培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春
天。
教学重、难点：
1.
会认
51
个生字，会写
28
个生字。
2.
通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。
3.
能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。
课时安排：
12
课时
识字
1
春夏秋冬
教学目标：
1.
认 识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”
8
个生字和“雨”字头、“阝”旁
2
个偏旁；会写
“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
2.
正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3.
结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
教学重点：
1
、
认识四季特征。
2
、
掌握生字词写法。
3
、
正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1
、流利地，有节凑感地朗读课文
,
学会用重点词进行口语训练。
2
、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
3
、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
教学课时：
2
课时
第一课时
教学目标：
1.
正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
2.
结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
教学重点：
1.
认识四季特征。
2.
正确朗读课文，背诵课文。
1 / 14
教学难点：
1.
利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
教法：引导探究
学法：合作探究
教学过程：
一、引
1
．师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景 色是什么样的？你最喜欢哪个季
节？说说为什么？
2
．出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节？
设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都
会引起他们的注意，令他 们产生浓厚
的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，
激发学生的识字兴趣，使他们兴趣
盎然地投入到学习中。
二、探
（一）多种方法，识记生字
1
．认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)
仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)
根据交流出示词语：
春风
夏雨
秋霜
冬雪
(3)
借助拼音自由朗读词语。
(4)
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音：风
冬
翘舌音：霜
2
．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。
3
．出示：霜和雪
（
1)
交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？
（
2)
点拨
：教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏
旁，我们还能认识这些字。
（
3)
相机识记生字。认识部首“雨字头”。
（
4)
仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。
（
5)
教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。
4
．教学词串：春风吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飘
(1)
出示短语。学生借助拼音自读。
(2)
说说春风吹过来的感觉。
(3)
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)
说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。
(5)
了解“霜降”
。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)
指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。
(7)
有感情地齐读第二组词串。
5
．教学词串：青草
红花
游鱼
飞鸟
(1)
出示课文插图，
引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)
指导学生用自己的话交流。
展：
汇报自己看到的景物。
评：
评一评说得好的同学。
三、延
反复朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”
8< br>个生字和“雨”字头、“阝”旁
2
个偏旁；会写
“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字
3.
结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
2 / 14
教学重点：
1
、
认识四季特征。
2
、
掌握生字词写法。
教学难点：
1
、流利地，有节凑感地朗读课文
,
学会用重点词进行口语训练。
2
、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。
教法：引导探究
学法：合作探究
教学过程：
一、引
1
、展示
池草青
山花红
鱼出水
鸟入林
卡片
(1)
朗读
(2)
小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。
(3)
指名朗读，开火车读，齐读。
2
．仔细观察，自主识记生字。
(1)
仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。
(
换偏
旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成
“霜”
识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”
比较识记；通过形象演变进行识记， 如
“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”
，可以用部件加一加的方法记忆。
(2)
小组内互相交流好方法。
二、探
（一）示范指导，书写生字
1
．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)
学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
(2)
分析生字，记忆生字，了解结构。
(3)
示范指导，学生书空笔顺，认真练写。
点拨：
“春、冬”
：两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”
的第二笔要长，并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
2
．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方 ，教
师重点讲解。
3
．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每 一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔
画的写法，
然后描红，最后练习书写。
(
提醒学生注意书写姿势。
4
．教师巡视，对个别学生予以指导。
5
．利用投影仪进行书写展评。
展：
展示学生写的字。
评：
评选写的规范的同学。
三、延
1
．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可 以按照课文顺序读，也可以打乱顺序
自己调整读。
2
．班内交流读。
3
．指导学生运用多种方式读。
板书设计：
3 / 14
识字
2
姓氏歌
教学目标：
1
、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2
、通过诵读《姓氏歌》认识
12
个生字、会写
7
个生字，认识 部首“弓、钅”。
3
、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重、难点：
1
、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2
、了解姓氏。
课时安排：
2
课时
第一课时
教学目标：
1
、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。
2
、通过诵读《姓氏歌》认识
12
个生字、会写
7
个生字，认识 部首“弓、钅”。
3
、通顺、流利、有节奏的朗读课文。
教学重、难点：
1
、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
2
、了解姓氏。
教法：引导探究
学法：合作探究
教学过程：
一、引
同学们都姓什么？你还知道哪些姓氏？
二、探
（一）交流姓氏故事
同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
1
、集体齐读《百家姓》
赵
钱
孙
李
周
吴
郑
王
冯
陈
褚
卫
蒋
沈
韩
杨
朱
秦
尤
许
何
吕
施
张
孔
曹
严
华
金
魏
陶
姜
……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少
提示：谁知道中国姓氏的来历呢？其实 每一个姓氏背后都有一个传说。谁愿意告诉大家，你知道哪
一个姓氏的故事呢？
2
、同桌商量、准备交流
展：
展示自己搜集的姓氏故事。
评
：评价讲得完整的同学。
3
、老师引入故事话题
1
）教师讲张氏背后的故事吧。
在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子 挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐
姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也 称为张氏。
张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲 景；著名的《清
4 / 14
明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。
（二）让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》）
1
、学生自由读。
2
、介绍自己知道的姓氏
1
）介绍前，老师先要提出要求。要求同 学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全
体同学来介绍
2
）开火车，来介绍。
3
）同学评一评，谁介绍的好。
4
）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
4
、观看有关中国《百家姓》的表演唱视频。
点拨
：同学们，中国 的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中
国传统文化知识。
三、延
大家一起来说：不管我们姓什么，我们都是中国人！
第二课时
教学目标：
1
、通过诵读《姓氏歌》认识< br>12
个生字、会写
7
个生字，认识部首“弓、钅”。
2
、有节奏、熟练朗读课文。
教学重、难点：
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教法：引导探究
学法：合作探究
教学过程：
一、引
二、探
1
、出示字卡、识字认字
2
、听老师读课文，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
3
、指名朗读句子，注意停顿。
4
、播音乐，加动作，自由轻声读课文。
5
、按顺序出示词语卡片，读生字、组词，齐读课文。
6
、指导书写生字
（
1
）指名朗读，正音。
（
2
）通过多种方式反复识记生字。
（
3
）多媒体出示田字格生字“姓、什、双”
学生观察思考：这三个字是什么结构？（左右结构）
比较其书写特点。
教师范写，学生描红、临写。
（
4
）多媒体出示田字格中“王、方 、么”引导学生观察结构、书写要领、描红、临写、扩词
展：
学生展示自己写得字。
评：
评价同学们学得字。
（
5
）出示“国”，回顾结构、部首并组词
6
、有感情、节奏地朗诵课文。
三、延
做游戏：说姓氏
例：你姓什么？我姓张。什么张，弓长张。
板书设计：
5 / 14
识字
3
小青蛙
教学目标：
1
、能正确认读
12
个生字，正确认读新词语，会写
7
个生字， 认识
1
个偏旁。
2
、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3
、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重点
;
1
、能正确认读
12
个生字，正确认读新词 语，会写
7
个生字，认识
1
个偏旁。
2
、能正确、通顺地朗读课文。
教学难点
:
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
课时安排：
2
课时
第一课时
教学目标：
1
、能正确认读
12
个生字，正确认读新词 语，会写
7
个生字，认识
1
个偏旁。
2
、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3
、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重、难点
;
1.
能正确认读
12
个生字，正确认读 新词语，会写
7
个生字，认识
1
个偏旁。
2.
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教法：引导探究
学法：合作探究
教学过程：
一、引
1
猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）
2
问：你对青蛙还有哪些了解呢？
3
板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。
二、探
（一）看图读文
1
出示课文插图，说一说：你看到了什么？
2
自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。
3
检查：带音节的生字。
4
检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5
检查：无音节的词语。选择造句。
6
点拨
：睛、请、晴、清、情，辨析的基本方法。
7
指导写字：请、晴、清、情。
展：
学生展示自己写得字。
评：
评价同学们学得字。
（二）再次读文
1
指名朗读课文。要求读通顺。
2
多种形式练习朗读，要求读流利。
三、延
6 / 14
了解青蛙的生活习性，讲给家人听。
第二课时
教学目标：
1
、能正确认读
12
个生字，正确认读新词 语，会写
7
个生字，认识
1
个偏旁。
2
、能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。
3
、能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教学重、难点
;
1.
能正确认读
12
个生字，正确认读 新词语，会写
7
个生字，认识
1
个偏旁。
2.
能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。
教法：引导探究
学法：合作探究
教学过程：
一、引
1
认读生字词语。
2
想一想，填一填。（课后题）
二、探
（一）读文感知
1
接力朗读，及时正音。
2
教师范读，问：你听懂了什么？
3
交流自己的感受。
4
问：我们应该怎样保护小青蛙呢？
5
再次朗读课文。
6
指导写字：生、气。
展：
学生展示自己写得字。
评：
评价同学们学得字。
三、延
1
还有哪些小动物对人类有益处？
句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。
2.
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书设计
3
、小青蛙
青——请、晴、清、情
爱护益虫
识字
4
猜字谜
教学目标：
1.
能正确认读
12
个生字，会写
7
个生字。
2.
能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
3.
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
教学重点：
1.
能正确认读
12
个生字，会写
7
个生字。
2.
能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。
教学难点
:
了解猜字谜的基本方法，并学习运用。
课时安排：
2
课时
第一课时
教学目标：
7 / 14
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