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《小学英语对话教学的研究》实验课题
实验课听课记录
2015
年
11
月
21
日
学校
顺利实验
班级
三·一
课题
Let's
Unit 5
Let's eat Part A
talk
第一节
课堂记录
学科
英语
执教
柴丽
人
听课意见
ation.
1.
lk.
Hello!Hi!Wh at'syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourp
en!MayIhavealook!
……
Howareyou?ong
，
边唱歌曲可
以边表演动师生共唱歌曲“
OldMacDonald
”
.
作。
Step2:Presentation.
：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一
家餐厅，叫麦当
T now,let'sgo andhavealook,ok?
劳。今天，他
邀请我们一起去，让我们看看今天餐厅向我们 推荐了哪些美味
的食
T:
首先
,.
物教师可以
,,
出示课件
:
呈现已学的六个单词每出现一个单词、
让学生拼读
,
并加上学过的相应动作
.:chicken
顺序依次是
、
、
breadcakehotdogs.
、
Frenchfries
、
hamburgers
T:Ok,a
…
S:Hamburger
.
有两个汉堡包，
T:Yes,youa reright.
现在老师变个魔术，看，
“
s
”
.“
s
”
。那么
我们看看单词发生了什么变化？
S
：多了 一个
T
：谁能试着读一
读？谁能试着：
Yes,
学生试读 。教师给予表扬，并加以纠正。
THamburgers.
：读一读？
S
发［教师加以纠正，强调“
s
”
z
］音。全班齐读。
S:H otdog.
？
T
：
What`sthis
单词怎么样了？，那么我们看现在两个
T:Verygood!hotdog
：
谁能试 着读一读？学生试读。
教师
T
“
s
”
.
“
s
”
S
：也多了一个。给予表扬，并加以纠教师找两名学生领
读，进行适当的 鼓励，
发［
s
］
。
“
s
”注意
T
你们知道为什么要
在这两个单词后面加同学们，
“
s
”吗 ？：
教师对于学生的回答
给予一定的肯定。
通常要在这个单词的
T
：
当表示两个或两个以
上的东西时，
后面加上。
“
s
”
“
s
”
。
：谁能试着读一读？
T
学
生试读。教师给予表扬，并加以纠正。
“
s
”吗？
S
：因为有两
个汉堡包热狗。
/
：说得真棒。表示两个相同事物时，要在 这个
单词后面加
TYes or no?
上，指两个或两个以上。
“
s
”
利用音像资< br>料进行课程回
顾，生动有趣，
很大程度地提
高学生对之前
学过内容的记
忆力。
形
象具体，非常
符合英语初学
者的情况
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S: Yes.
1.
教学过程中你们最喜欢吃什：现在 老师想问问大家，
Whatdoyoulike?T
没有注
意到细
么？节，比如：游
：大家猜猜老师最喜欢什么？
T
戏之前没有讲< br>Ilikehamburgers.
T
：清楚游戏规则：说到这里，老师都 要流口水了。不过，我们的另外两个
T
致
使学生是很
.
Sarah
已经迫不及待地要大吃一顿了好朋友
Mike
和理解。
Let`stalk)
部分的出示课件
:(A
2
总之，我们的
otdogs.
第一组对话：英语教学应体
T:Mike
喜欢吃……
Whatab outyou?
……
Sarah
喜欢
吃现出学生的主
T:OK,now,readafterit.
（读两遍）体性，设计多
自 主练习。种
多样的活：
TWhatdoyoulike?
你喜欢吃什么？指名同学回答 。
T
：动，教学过程
Continue.
继续看。中注意细节的
sandhamburgers.
第二组对话：
处理和发音的好了，
香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，
让我们再一
次
T:
准确性，评价
Whocanreadit?Haveat ry!
：看看服务员阿姨是怎么说的？
T
机制要公平竞：老师也很喜让我 们一起读。
TT:Ok,
争，照顾到学非常能吃，他觉得汉堡欢
.
不
过，生的自尊心，
包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？确定教学目
标
.
出示第三组 对话：时以实际运用
T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!
为出发点，在
找学生试读，教师加以纠正。
学中用，用中
Haveatry!
哪一组愿意读给大家听一听。
T:
学。
找两组同学试读。
，
如果你也喜欢：
gers
你可以说：
hotdogs.
、
cakebreadchicken
用同样的方法操练、
、
Ok, ou.
出示第四组对话：
Areyouready?
：好了，
现在我们可 以张开大嘴，开吃了。
T
一起品尝了美味的食物，
MikeT:
好了，我们< br>大家和、
Sarah
相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。
Step3:Practice.
、听音答题。仔细听录音
1What'sMikeWouldliketoeat
音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生
2.
发音。注意让学生模仿录音中的语音、语
调。
.
抽词条
3.
抽到哪个角色，进行角色表演。三个同学抽词条，
刚才大家表现都很棒，
那么现在老师要请大家吃一些美
4.
味的食物。
不过，
老师
有个小要求，
就是要我们今天学习的知识来说出。
（
教 师拿出准备好的食物图片）
教师也可以参与到
孩子们中，进行即兴表演。
Step4:Production.
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．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也
1.A部分播放
Let'ssing
组织一次野餐
Let'shaveapicnict oday.
此后，
教师解释歌词
B
．
学生听歌
曲
L et'sHaveaPicnicToday
。的录音，
．然学并带读歌词
picni c,Let'alovelyday.C Let'sHaveaPicnicToday
。
生 跟录音一
起学唱歌曲传到“
Let'sHaveaPicinicToday
”
,
背景音乐为
2..
听音乐传花，
的学
生要说：教师递 给学生一张实物图片，并示
OK!?Havesome
……
(T
：
It't.
意学生做吃的动作，引导学生
)S
：
)
游戏继续进行，将不同的图片发给学生
(
辅以动作和表情，引导拿有图片的
Oh, I'mveryhungry.(T
：
)
学生说
Ha vesome
……
)S:Havesome
……
T:It't.(
操 练
小小餐厅厨师
3.
：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅， 不
T
过，老师不知道同
学们的口味是什么样的，
因此，
我想要大家帮 一帮老师，
调查一下周围的同学喜
欢吃什么？你需要用
________< br>句型来询问！
“
Whatdoyoulike?
”
”
，运用每 位学
生得到一份“食物调查表
3
位同学，根据各自的喜好完成表格。句型，至少采
访
Progress Step5
：
闯关大比拼
1..
麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来 到他的餐
厅，同学们，
T:
他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他 的
Let`sgo!OK!
礼物。
那么，
现在让我们一起来闯关吧！
）
听录音，标序号。
（配套练习册
P30T1a
听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。< br>（配套练习
b P30T2
）册
）
P31T4cReadandnumber
.
（配套练习册
rk.
听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
a.
调查家 人或周围的人最
喜欢的快餐店实物，作好记录，
b.
下节课汇报。
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《小学英语对话教学的研究》实验课题
实验课听课记录
2015
年
9
月
21
日
学校
顺利实验
班级
课题
Unit 1
Part A
Let's talk
课堂记录
六·一
学科
英语
第一节
执教
刘霞
人
听课意见
Step1. Warming up
，
nice to meet you
！
T
：
Hello
？
：
T
合理地使用
What's the weather like todayWhat's this in EnglishT
：
了道具，不仅
Good
！
？
．
It's my bookWhere can we buy the book?
：
TYes
，
使学生应用到
2. Presentation and
practice
（精讲点拨）
< br>(1)
教师在黑板上画
所学的句型，
一座房子和一个机器人，指着机器人说：< br>s that?
学生回答：
同时也很好地
'
Who
再指着房子说：
s Robin. Where can we find Robin?
It
'
复习了上节课
学生回答：
In the museum.
教师出示感叹句：
What a great
所学的单词。
museum!
It
教师出示一张明信片，说：
'
s a post
”
．
Where
通过对比方便
should he go?
引．
cardRobin want to sent a post cardpost office.
记忆。
出单词”出示教师出示一张地图，问学生：
“
Where is the post
office?
单词：
next to, near, behind.
）
（
（
in the
bookstore
）
near the door
）
want to buy a postcardnext to the museum
（
）
in hospital
（）
in the bookstore
（）
（）
（
at the cinema
2.
你能流利读出下面的句子
吗？你知道它们的汉语意思吗？
Where is the museum
shop? It's near the door!
Where is the post office?
next to
museum.
It's
教师利用三个例句结合图片理解
next to, near,
behind.
(4)
在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用
方位介词描
述途中各个场馆的位置。
(5)Lets try
'
教师让学
生阅读听力题目，然后听录音独立完成
内容。
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(6)
教师出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。
(7)
学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演．
3. Consolidation and extension
（拓展延伸）
教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。
(1)
wrap it up
(2)Let's
根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。
（总结
4. Summary
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本文更新与2021-01-22 16:18，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/550396.html