-
部编版四年级下册第
3
课《天窗》图
文讲解
+
知识点梳理< br>
知识点
教材分析:
《天窗》
是我国现代著名作 家茅盾写的一篇抒情散文,
描写的是乡下的房子只有
前面一排木板窗,
夏日里下雨,< br>夜晚孩子们被逼着去睡觉时,
所有的木板窗都关
闭起来,
屋子里黑洞洞的,这时候,
屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉,
透过小小的天窗看到的点点画面,< br>听到的点点声音,
都能使孩子们的想象丰富起
来,
这小小的天窗便成了心灵飞翔 的窗户。
表达了孩子们对大自然奥秘的向往与
追求,表现了其丰富的想象力和创造力。
作者介绍:
茅盾
(1896
年
-1981年
)
,浙江省嘉兴市桐乡市人,原名沈德鸿,字雁冰,笔名
茅盾
1927
年开始使用茅盾这一笔名发表小说。他是新文化运动的先驱者、
中国
革命文艺的奠基人 。
茅盾同时也是中国现代著名作家、
文学评论家、
文化活动家
以及社会活动家 。
代表作有小说“蚀”三部曲《幻天》《动摇》《追求》,长篇小说《子夜》《腐
蚀 》等,短篇小说《林家铺子》《春蚕》,散文《白杨礼赞》和文学评论《夜读
偶记》。
1981
年
3
月
14
日,茅盾自知病将不起,将稿费
25
万 元人民币捐出设
立茅盾文学奖,以鼓励当代优秀长篇小说的创作。
《天窗》是茅盾先生写的关于
童年生活的一篇小文章。
我会写:
慰:慰藉
安慰
欣慰
慰问
聊以自慰
藉:慰藉
枕藉
蕴藉
锐:锐利
敏锐
尖锐
养精蓄锐
滩:河滩
滩地
浅滩
滩头
帐:帐子
蚊帐
帐篷
营帐
烁:闪烁
烁烁
震古烁今
蝙:蝙蝠
蝙蝠衫
蝙蝠怪
蝠:蝙蝠
蝙蝠侠
燕蝠相争
霸:霸气
霸占
霸权
霸王
横行霸道
鹰:雄鹰
苍鹰
老鹰
猫头鹰
鹰击长空
形近字:
藉(慰藉)籍(书籍)
锐(尖锐)悦(喜悦)
滩(海滩)摊(摊手)
帐(帐篷)账(账单)
蝙(蝙蝠)编(编写)
蝠(蝙蝠)福(祝福)
多音字:
藉:
ji
è慰藉
j
í狼藉
露:
l
ù露珠
l
ò
u
露脸
近义词
:
暖和——温暖
喜欢——喜爱
慰藉——安慰
猛厉——猛烈
锐利——尖锐
奇幻——奇妙
发明——发现
活泼——伶俐
反义词
:
暖和——寒冷
喜欢——讨厌
猛厉——轻柔
真实——虚假
美丽——丑陋
复杂——简单
理解词语:
【慰藉】安慰。
【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。
【锐利】(目光、言论、文笔等)尖锐。
【奇幻】奇异而虚幻。
【霸气】专横的气势。
【复杂】(事物的种类、头绪等)多而杂。
词语扩展:
可爱的星
奇幻的云彩
晴朗的天空
美丽的夜色
快乐的童年
霸气十足的猫头鹰
课内词语:
慰藉、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁
句子解析:
1
、小小的天窗会使你的想象锐利起来!
“锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富
,
是让你的想象力丰富起来。
2
、夏天阵雨来了时,孩子们顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电,然而大人们偏就不许。
“顶”是特别的意思,在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子
们的活泼可爱。
3
、
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河
滩。
“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好?
“逼”字用得很好,它体现了孩子们内心 的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或
其它的字,就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。
4
、这时候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
这句话 紧承上文,与第
4
自然段“唯一的慰藉”相照应,再次强调了雨天里,天
窗对孩子们心 灵起到的抚慰作用。
5
、从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落 跳,你会看见带子似的闪电
一瞥;你想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象 它
们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
这句话形象的描绘了孩子们透过天 窗看到和想象到的情景,
“带子似的”
运用了
比喻的修辞手法,写出了孩子们眼中的闪 电的样子。
“大十倍百倍”写出了在孩
子们的想象中自然界的力量是强大的。
6
、你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的、
马似的、
巨人似的奇幻的云彩;
你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,
想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头
鹰……
< br>用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句,想象夜晚的美丽与神奇,极
富感染力,体现了 天窗给孩子们带来的快乐
。
7
、发明这天窗的大人们 ,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从
“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比 任何他看到的更真切,更阔达,
更复杂,更确实!
这是一句富有哲理的话,
解释了大人们应该被感谢的原因,
用排比的修辞方法揭
示了因为孩子们的想象是丰富多彩的,< br>富有变化的,
所以想象到的比看到的更真
切,更阔达,更复杂,更确实!
段落大意:
第一部分(
1~3
):写天窗的来历。
第二部分(
4~7
):写天窗是孩子们唯一的慰藉。
第三部分(
8
):通过对大人的感谢说明天窗是神奇的。
课文主题:
本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界,
并由 此产生了无穷无
尽的遐想,
表现了孩子们丰富的想象力与创造力。
表达了他们渴望接触 和了解外
面世界的强烈愿望以及对美好世界的向往和追求。
课后习题答案:
1
、默读课文,说一说
:
天窗在哪儿,为什么要开天窗?
答:天窗是在屋顶开的一个小方洞,再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。
因为风雨 天或者冬天,木板窗会关起来,屋里就没有了光线,黑得像地洞一样,
所以要开天窗。
2
、课文中用了一个短语来形容天窗——“唯一的慰藉”,在什么情况下,小小的天窗是“唯一的慰藉”?找出相关语句和同学交流,再有感情地读一读
。
句子:这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉。
文中主要指夏天阵雨来了时和晚上孩子 们被逼着上床睡觉的时候,
这时孩子们失
去了自由,只好通过天窗来观察外面的世界,想象世界 ,感受世界,孩子们只能
通过天窗从而获得安慰。所以小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”。
3
、
读句子,回答括号里的问题。
◇你想象 到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它们的
威力比你在露天真实感到的要大十 倍百倍。
(
“扫荡”给了你怎样的感觉
?
为什么
通过天窗感受到的风 雨雷电的威力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍?
)
答:
“扫荡”让 人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。因为通过天窗感受
到的风雨雷电,
可以通过想象被 无限夸大,
所以通过天窗感受到的风雨雷电的威
力,比在露天真实感受到的要大十倍百倍。
◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从
“无”
中看出
“有”
,< br>从
“虚”
中看出
“实”
。
(
结合课文,说说孩子们是 怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”
的。
)
答:
这里的“无”
和
“虚”
指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界,
“有”
和
“实”
指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电,听到风声、雨声、雷声,可
以想象风丽雷电的情景
;
透过天窗看见一颗星、一片云,可以想象满天繁星云彩
的情 景。
练一练:
仿照例句的形式写三个句子,构成四季。
人们都爱春天,爱她的风和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物;
人们都爱夏天,爱她的
,爱她的
,爱她的
;
人们都爱秋天,爱她的
,爱她的
,爱她的
;
人们都爱冬天,爱她的
,爱她的
,爱她的
。
(人们都爱夏天
,
爱她的骄阳似火
,
爱她的青山绿水
,
爱她的绿荫一片;
人们都爱秋天
,
爱她的秋高气爽
,
爱她的层林尽染
,
爱她的香飘四溢;
人们都爱冬天
,
爱她的大雪纷飞
,
爱 她的银装素裹
,
爱她的洁白无瑕。)
图文解读
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2021-01-22 17:22,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/550623.html