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坂面小学
2011
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2012
学年第二学期
四年级英语学困生辅导总结
学困生的辅 导是我们学科教学的重要组成部分,
因此期初我就分析了学困生的学情
并制定了辅导计划,在计 划的实施过程中我更是抓紧抓实,平时在辅导过程中并根据学
生学习情况的变化作适当调整。现在一个学 期过去了,在学困生的辅导方面也有了一定
成效,现总结如下:
学生的英语学习主动性差,主要是因为有相当一部分学生学习英语是因为升学的需
要或者是迫于来自于 学校、家长的压力。这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的
学生来说,只能增加他们的逆反心理, 这种片面的、被动的学习动机并不能内化为他们
自身的求知欲望。久而久之,积重难返,不能适应越来越 难的教学要求,从而成为英语
学习的困难生。
第一,
英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习上。
由于在英语学习上的困难,
使得这一部分学生 对英语学习的兴趣不大。在课堂上,往往一开始就分心走神,不能把
注意力集中在英语学习上,有的干脆 就做其它的功课或者搞小动作、读小说,还有的甚
至趴在课桌上睡觉。这不但影响老师上课的情绪,而且 还影响周围学生的学习。上晨读
或自习时,他们虽然口中读着英语,眼睛盯着课本,而实际上,他们是“ 身在此而心在
彼”
。
第二,英语学习困难生表现在心 理上的一种现象是意志力衰退,在学习上的畏难情
绪加剧。
其实,
英语学习困难生也有 学好英语的愿望,
也曾一度想发奋用功,
学好英语。
但是,当他们一遇到困难或外界的 影响,就会心灰意冷,一蹶不振。一次次的失败使他
们的心灵伤痕累累,更增加了他们的自卑感,让他们 自己就认为自己已没有可能学好英
语,
致使他们丧失了自己仅有的一点信心,
难以自觉 的预习功课、
认真听讲、
完成作业,
对学习放任自流,最终导致英语学习上的困难。< br>
对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。
在平时的英语 教学中应注意尽量
做到以下两点:
首先,要给英语学习困难生 创造成功的机会。由于教学进度、课堂节奏等原因,英
语学习困难生往往很少有甚至没有参与课堂练习的 机会。
教师应有意识的多让英语学习
困难生参与符合或略高于其水平的课堂智力活动,为其提供 成功的机会。成功可以给英
语学习困难生带来心理上的愉悦,激发求知欲,无形中可以化解与老师的对立 情绪,促
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