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heavens《高中生英语学习的主要困难与解决方法的研究》研究性学习教案

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 18:03
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2021年1月22日发(作者:霍乱弧菌)

英语学科研究性学习教案


【研究课题】
英语学习的主要困难与解决方法的研究

【课题背景】
在经济飞速发展的今天
,
英语已经成为各国交流的支柱性语言
,
而当今我国< br>中学生学习英语还存在不少的问题
,
这样对未来的社会发展有着严重的制约性。若通过对 各
个问题进行分析
,
实施一些实际、有效的方法来解决目前中学存在的各种问题,则可 以全面
提高学生学习英语的兴趣和信心
,
并彻底改变目前课堂上出现的各种不良现象。


在中学有
70%
的学生英语基础偏差,单词读、写困难 ;
20%
的学生基础可以,但对英语
学习不感兴趣,导致实际英语成绩较差;
5%
的学生英语基础较好,但受整个英语学习环境
的影响,英语读、写能力提高缓慢,
5%
的学生根本上就放弃了学习。实际上中学生英语的
基础,比统计的情况更严峻,在简单的音 标、语法、时态等方面都错误连篇,而英语会话和
写作方面就更加不堪设想。


有些农村家长对子女英语学习的观念还处在原始阶段,认为学了又不是出国,又没有外
国人来找 你谈事,没有必要学的很深,不如多学点别的有用的东西更实际。
另外,
有些喜爱
英语 的学生在大声朗读出来时,
会遭到别的同学嘲笑或鄙视,
使得自尊心受挫,
从而丧失朗
读的勇气,
这些情况很大程度上给学生带来了心理负担和压力,
直接或间接抹杀了中学 生学
习英语的积极性。


口语差造成中学生对自己学好英语失去信心
.
英语教学中,
口语是学习英 语的关键。

实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节,音标基础差,会话能力弱,不敢说, 不愿读,
怕出错。
另外,
地方性方言也会对口语发音造成一定的影响,
摩擦音 中的
[f]

破擦音中的
[tf]
发音时都要求舌头不能往后缩,< br>否则就容易发成汉语中的卷舌音,
而有些地方性(如:
张家
界)方言主要以卷舌 音为主,因此在这两个音标的发音上就很容易出错。音标发音不准,单
词不会读,造成记忆单词困难,听 写困难、背、读课文困难、理解课文困难。跟讲课进度一
点都合不上拍,
找不到学习英语的感觉 ,
对自己学习英语的能力产生怀疑,
失去对英语学习
的信心。



【课题目的】

1
、了解中学生学习英语过程中存在的问题;

2
、对存在的问题进行分析;

3
、找到其解决方法并加以实施,从本质上改善和提高中学生学习英语的效率;


【预计课时】
19
课时

【教学设计】

1.
确定研究的课题(
2
课时)

2.
深入了解课题(
3
课时)

3.
收集资料(
3
课时)

4.
设计问卷做调查(
2
课时)

5.
统计数据(
2
课时)

6.
找出解决问题的方法(
3
课时)

7.
总结(
2
课时)

【教学内容】

1
、学习英语过程中遇到的困难(
2
课时)

在学习英语的 过程中
,
难免会有许多困难
.
经过我们问卷的调查
,
我们发 现
:
有不少同学是
对英语感兴趣的
,
只是在学习过程中遇到了不少困 难且不知道应该怎么解决
.
大部分同学在语法上犯困
:
像不理解语法
,
还有一些同学在听力上遇到困难
:
每当听力时
都不能够听明白
,
句子不能理解意思,看到

英语字母头就变大起来
……
等等。

在这里对已经不喜欢学习英语或 学习英语陷入困境的而又不得不学的英语学习者谈一
谈。

不得不说,在这样的一种状 态下去学习英语实在是事倍功半,或是收效微乎其微,学
不好导致不喜欢学,
不喜欢学更学不好 ,
这是一种恶性循环,
必须转变学习英语的观念和方
法,逐渐培养兴趣和信心,才能最 终走上正路。

⑴.

过分强调语法规则的讲解,所谓的死扣语法。

⑵.

题海战术。 即让学生做大量高难度的英语知识习题,让学生在做题犯错的挫折与
失败中学习英语。

⑶.

忽视对学生口语发音规范化、地道化的培养,导致很多学生发音一塌糊涂,不敢
张口说出英语。

⑷.

教师讲课缺乏激情,照本宣科,做活字典似的老师。

⑸.

没有 向学生详细讲解该如何正确的记忆单词,致使学生在记忆单词过程中饱受遗
忘之苦。

⑹.

强调英语学习的应试目的,忽视英语作为一种交流工具的作用,导致在课堂上缺
乏师生交流的互动。

⑺.

授课教师缺乏个人魅力,不能吸引学生,讲课不能引人入胜。

从上面可以看出,教 师对英语初学者的启蒙和指导作用是多么重要。可能教师无意中
对某方面教学的忽略,会导致很多学生逐 渐丧失学习英语的兴趣和动力。


2.
遇到困难的原因(
2
课时)

大部分同学在语法上犯困 ,那在学语法上遇到困难的原因是什么呢?对语法知识的领
会程度是影响中学生语法能力的一个重要原因 ,
学生对语法知识的领会程度都不一样,
和有
一定的英语语法基础也是重要的原因。< br>英语语法有很多,
而且有的也很相似,
学生记英语语
法很混乱,经常记错。有的 是学了不会运用,这也是个原因。


⑴、学生缺乏听力的基础

刚 进初中的学生对英语没有任何了解,在小学的时候没有接触过英语,对英语的认识
是模糊不清的。
有很多老师都把他当成一门娱乐学科来学,
对一贯于的听说读写根本就没有
一点认识,
所以就没有听力的有意识的训练,
初学英语的时候就没有注重字母、音素、
辨音
能力 等方面的训练,学生
100
多人对单词无法记忆、辨认,词汇量小,能听懂的更少。

⑵、缺乏听力教学的语言环境

英语教学由于不是母语,除了在课堂上能进行语言的交 流应用,平常基本上就没有这
个环境,教师就要创设语言学习的环境让学生进行语言的各个方面的能力的 训练。

⑶、忽视对学生进行听的技能的培养的技能的训练,如抓住关键词语,捕捉外文大意< br>及特定信息的能力等等。这是我在对
400
名学生进行问卷调查得知的。
听英语在语音方面,

400
人不会听单词和句子在语流中的读法。
有< br>350
人不会单词连
读、弱读、句子语调升降。此外,更有几乎全部的同学不会失去爆破 、辅音连缀等。教师没

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