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raped三年级小学生英语词汇学习中的困难及其对策

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 18:05
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2021年1月22日发(作者:摄影师英文)





















三年级小学生英语词汇学习中的困难及其对策






一门语言是由语音、
词汇和语法三个部分组成的,
词汇是基本的 结构单位,
可以比
作是语言的建筑材料,
即词汇是语言的基本材料。
第二语言 习得理论也认为:
大量的再认词
汇是培养语言技能的基础,对于初学者来说,
词汇量远 比结构准确性重要。
由此可见,
学习
外语,
词汇的积累是极其重要的,词汇量 的多少,
直接影响其运用语言的能力。要完成词汇
的积累这一过程,
只有培养学习和记 忆词汇的能力。
学习和记忆词汇的能力又只有通过学习
一定数量的单词才能逐渐形成。
掌握了学习词汇的方法,
可以提高学习的效率、
增加词汇的
数量。
所以,培养 学生掌握一定数量的单词,
培养学生学习和记忆单词的能力,是小学英语
教学的重要任务之一。

小学生英语词汇学习中的困难

1、难以读准单词,且受汉语拼音干扰




三年级学生 还没有学习语音音标,
学生对于陌生的英语语音不易识别,
因此,
往往错
误地 把一些英语语音等同与本国语的语音,

[e]
发成拼音中的

ai





[i]
念成拼音的

i


也有的学生为了快速记住单词读音,就用汉语为其“注音


。如把“

pencil
”发成“派收”

“< br>crayon
”单词旁边注册发音“克雷恩”
。这对于某些词汇短时内易于记忆,但是非 常不准
确、不科学,如果将来学了英语语音,但由于已养成汉语发音习惯,发音器官就不能适应英
语的发音,汉语对英语的负迁移影响将越来越大。

2、遗忘率较高,学生认读单词存在较大困难




< br>小学三年级主要把英语词汇学习的重点放在听说、
认读单词上。
刚开始学英语,

学生还怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。但随着词汇量的持续增加,
许多学生记忆单词的< br>效果却很不理想。在没学过字母、音标的情况下学习词汇,学生看着图片能说出一些单词,
但出示 单词让他们读出来,却有一定的障碍。显而易见
,
三年级小学生大都仅凭图片记忆单
词 的发音,不能上升到凭字母记忆单词的阶段。由于不知道英语的基本音标、不认识字母,
面对遗忘的单词 有些学生会不知所措。
一部分学生开始产生恐惧情绪,
对英语望而生畏,

而 挫伤了学生学习英语的积极性和自信心。

3
、缺乏对词汇记忆的正确态度




由于小学生年龄小、
好动好玩,
有部分学生平时很少 花时间在英语词汇的复习上,

老师检查时才凭小聪明突击认读几遍,
可能一时全部记 住了,
更可能早已忘了其读音。
英语
词汇如果不及时巩固,过半个月、一个月可能就忘 了。不远的将来,词汇势必成为这部分学
生英语学习过程中的一只拦路虎。

4
、自主学习能力差





由于小学 生活动区域的局限性和课程资源的缺乏,
大部分学生都习惯于在课堂教学
中被动的接受知识,< br>因此对老师和教材的依赖性特强,
很少主动地通过阅读课外读物、
听广
播、看影 视节目、看录像
VCD
、查字典、上网、与同学交流等其它语言习得来增加英语的
输入 量,丰富自己的词汇量,提高自己的词汇学用能力。

5
、缺乏必要的词汇学习策略和技巧




在小 学英语词汇教学中,
学生由于受到某些客观条件的限制,
对英语学习的策略知之
甚少,
更不用说运用词汇学习的策略和技巧了。
因此经常孤立地、
机械地去学习、
记 忆单词;
再由于脱离了一定的语境和英语国家的文化背景,
学生在现实生活交往中或模拟情景中 难以
理解和运用已学过的单词。
学生如果不掌握一定的词汇学习策略和技巧,
就不能很 好地度过
词汇学习这一关了,当然也就不可能真正学好英语这门课了。

提高三年级小学生英语词汇学习中的对策

1


帮助端正学习态度,让每个学生都扬起自信的风帆

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