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道北小学教学设计
课
题
对韵歌
备课时间
8.28
上课时间
《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的，读来琅琅上
.
口。教学中，要给学生充
教材分析
分时间自己练习拼读音节，在学生的反复朗读中，进行渗透性的识字教学。
1
、通过学生的拼读，体会到韵文的韵律。
2
、通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
、
学习目标
3
、认读
5
个生字：苹、地、南、李、瓜。
4
、学习新笔画：
学写
3
个生字：风、北、果。
核心素养
了解对韵的美感、对古汉语的喜爱！
目
标
教学重点
教学难点
教学过程
一、闯关激趣，导入新课
d
à
m
ǐ
n
í
t
ǔ
m
ǎ
l
ù
（一）字带音节
大
米
泥
土
马
路
（二）拼读音节
n
ǔ
l
ì
t
à
b
ù
d
ì
l
ǐ
复习巩
固，
激发学生体会到韵文的韵律，认读
5
个生字：苹、地、南、李、瓜。
通过拼音与文字对照学习，进一步巩固汉语拼音。
设计意图
二次备课
过渡：同学们读得好，老师想把这五颜六色的水果送给你们。
探索的欲望。
出示葡萄架（这串串葡萄挂在什么地方？）苹果园（这苹果树
一
棵连着一棵 在苹果园里开丰收聚会呢！
）师相机复习：前音轻短后
音重，两音相连猛一碰。
归纳识字方法：看图识字、听读识字、看拼音识字
二、识字教学，图文结合
1.
试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.
学生再 次自由读课文，
边读边圈画本课的生字，
不会的请教
同桌或老师。
3.
指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.
指导学生学习“对”字。
(1)
屏显第一句，指生朗读。
(2)
出示“对”字。个别读，齐读。
(3)
认识“对”字的部首，指导书空。
(4)
启发学生说一说“对”的反义词。
5.
指导学习“云”
“山”
“虫”
。
(1)出示一组图片
(
大屏幕出示图片：图上有云、山、虫
)
，让
学生 猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。
(2)
学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)
交流画了哪几个生字。
(4)
指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”
。
(5)
学习“云”和“虫”的字理。
①
激趣：
这几个字你们都已经认识了，
这几个字还非常有趣呢！
以问促
读，
明确初读
方向，
并在充
分 交流问题
后，
帮助学生
有顺序地理
清文本的内
容和写作顺
序 ，
为深入学
习课文内容
做好铺垫。
设计意< br>大家认真观察，看看它们是怎样变来的。
(
屏幕出示“云”和“虫”
图：
此环节的
的字理演变图
)
②
学生发表感想。
设计重视 突
出识字教学。
③
小结：
古人特别聪明，
根据物体的某一部分的特点 ，一点点
教师出示美
写出了汉字，
汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多
丽的图片，
并
的汉字知识呢！
紧密地联系
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本文更新与2021-01-22 18:20，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/550808.html