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福清洪宽中学教育科研课题研究项目
申
请
书
课题名称：
让每个孩子成功
申
请
者：
林瑞琼
所在单位：
洪宽中学
填表日期：
09.9
福清洪宽中学教务处
福清洪宽中学教研室
年
月
日
课
题
名
称
研
究
类
型
课
题
类
别
让每个孩子成功
A
1
A
．基础研究
B
．应用研究
C
．综合研究
D
．其他研究
1
．课程目标
2
．课程内容
3
．教学方式
4
．教学评价
5
．现代教学手段
6
．幼儿教育
7
．教育效果
8
．其他
预期完成时间
2011.5
性
别
女
出生年月
69.11
课题开始时间
09.9.1
姓
名
职
称
课
题
负
责
人
职
务
E--mail
林瑞琼
英语中学
高级
教师
所
在
部
门
学
历
本科
初三英语备课组
学
位
邮政编码
无
350300
linruiqiong1021@
通讯地址
玫瑰园
18-905
联系电话
8515631
课题组成员情况
姓
名
性
别
教龄
专业职务
学
历
工作单位
课
题
中
承担任务
魏云芳
女
30
英
语
中
本科
学一级
洪宽中学
教学实践
张飞婵
女
32
英
语
中
本科
学一级
洪宽中学
教学实践
项目内容简介 （本课题研究的主要思路及重要观点，包括关键性概念解释、
方法、途径、目的等）
一、在鼓励中感受成功
所谓成功教育有几个方面的含义：
（
1）成功意味着超越他人（
2
）成功的本质是不断发
展不断提高的（
3）成功总是相对于基础而言，是没有终极意义的，是无止境的。
（
4
）成功
的最高境界和目的是主体获得自己争取成功的能力。
因此，
教师要以这样的认识来教育引导< br>学生，帮助学生解决学习中遇到的困难，认清奋斗的方向，树立成功的信心。一个学生就是
一个复 杂的世界，
在每个学生的心灵深处都有一个独特的琴弦，
只有熟知其音域，
才可奏出< br>美妙乐章。这就要求我们教师要善于发现学生内心的这个独特的琴弦——属于他自己的优
点，为他的优点喝彩，
给他们掌声，
给他们鼓励，
尽可能多地创造让学生活获得成功的 机会，
让他们享受成功的乐趣，
增强成功的信心，
培养获得成功的能力。
从而 也使教师的愿望和要
求转化为学生的内心需要，使学生的这种需要更为强烈，更为充实，并不断向深层次 扩展，
推动学生积极行动以达到预期的目标，进而步步前进，实现自己的理想。
2
、实 施鼓励性评
价
二、在合作中体验成功
《英语课程标准》
（实验稿）要求：
“把英语教学与情感教学有机地结合起来，
促进学生
互相学习，互相 帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。
所谓合作学习，
是
20< br>世纪
70
年代兴起与美国的一种教学理论与策略体系，
是指学生在
小组 或团队中为了完成共同任务，
有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习是由教师分配
学习任务和控制教学进程的。
在英语教学活动只，
为使师生之间、
学生之间更加有效地 合作
学习，根据教学目标、教学任务的难度，根据学生的基础知识、兴趣爱好、学习能力、心理
素质等，遵循“组内异质，组间同质”的原则，把全班同学搭配成若干异质学习小组，一般
4
—
6
人为一小组合作或同桌合作。教师要充分尊重学生，遵照自愿的原则，由学习小组推
荐一名组织能力强、
学习基础好的学生担任组长，
在教师指导下，
开展有效地小组合作 学习。
三、在分层教学中品尝成功
所谓分层教学就是在授课中，
把班级中具有相当知识水平、
智力水平和相同学习特点的
学生组成一个教学单位（即层）
。通常情况下，将少数具有较好成绩、自学能力较强、智力
水平较高的学生组成
A
层，
把基础知识薄弱、
学习自觉性不高、
自学能力较差的学生组成
C
层，
介于二者之间的大部分学生即具有一定的学习能力和基础知识的中等生组成
B
层。
教师
在教学中，要从好、中、差各类学生的实际出发，确定不同层次的要求，进行不同层次的教
学与辅导。这里的层次划分是隐性的，教师要心中有数。在教学中，心中要装着每个学生，
使每 个学生的个性都有施展的机会，
使各个层次的学生都得到发展。
通过分层教学，
面向全
体学生，
实行因材施教，
有效地减轻过重的学习负担，
促进不同层次的学生学 习动力的相应
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本文更新与2021-01-22 18:27，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/550820.html
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