巴比伦人高中英语教师评语怎么写-班主任评语

2021年1月22日发(作者：powersupply)
高中英语教师评语怎么写
-
班主任评语




一、评价内容


在评价内容方面，

教师不仅应指 出学生写作中的缺点与不足，
更应表扬其写作中的优点，
尽量发现他们写作中的闪光点，
并将学生
写作中的经典之处作为范文、范例，在课堂上让其他学生学习。这样
不但可以有效地 激发他们的写作兴趣，更可以调动他们的写作主动
性，
增强他们的写作自信，
并可以激 发学生之间比学赶超的竞争意识。


但不可否认的是，
教师在英语写 作修改中，
错误的修正是必不可
少的，
教师指导学生改正英语写作中存在的错误本身就 是在帮助他们
提高英语写作能力。因此，教师在英语写作教学中，应在充分肯定了
学生的优点之 后，
引导他们有效地关注学生作文中典型的、
具有普遍
性的缺点与错误，让学生通过反 思、讨论的方式加以修改。


除此之外，
教师应在批改学生英语作文 时，
不仅要为其画出典型
词汇、典型句子，更应写出中肯、实用的评语，引导学生知其然，更< br>要知其所以然，
既知道英语写作中的错误是什么，
也要知道错误的原
因，帮助学 生在更正错误的同时掌握正确的写作方法。


二、评价主体


传统作业评价的主体是教师，
在英语写作评价中，
往往都是教师根据学生的写作情况，

适当地给出写作评语，帮助他们纠正写作错
误。学生是被 动地接受评价，对自己写作中的不足认识不深刻。如果
我们让学生自己来评价自己的习作，
或是 让同学之间互相评价，
那么
作为评价主体，
他们会以积极的态度在教师的指导、
点拨下认真研读
自己或他人的习作，找出不足之处，进行修改。评价主体的变化自然
也促成评 价效果的提高。


三、评价方式

(
一
)
全批全改或集中批改


教师根据教材内容 和要求，
定期给出作文题目，
要求学生按时完
成，及时上交，然后教师全部仔细地进行 批阅，并写出评语，在肯定
成绩与优点的前提下，
指出存在的问题及改进方式。
这种方 式有利于
教师全面了解学生的整体情况及普遍存在的问题，
增强教与学的针对
性。但是 由于目前高中班级学生人数多，教师的教学工作量大，所以
这种批改方式不可能多用。

(
二
)
抽样批改


教师在英语写作教学中，

可采用抽样批改学生作文的方式：每
周要求学生每 周写一篇英语作文，
并定期根据学生的实际水平进行分
层抽样批改。
这种方式，
一方面可以帮助教师及时发现学生存在的问
题
;
另一方面可以起到检查、督促的作用 ，以帮助学生尽快养成勤于
练笔的良好习惯。

(
三
)
当堂批改


依据上述两种批改中发现的典型问题，

教师可及时选定体裁与
内容适当的作文题目，让学生在课后或课堂上当堂完成
;
然后 选取一
到两个学生的作文
(
最好同时选两篇程度不同的作文：一篇好的，一