archy自我评价 对英语教师的评价

2021年1月22日发(作者：沉思)
对英语教师的评价





教师是培育祖国花朵 的人，
英语老师是传授外国语言的人。
所以
对他们的评价要怎么写呢
?
下面是为大家带来的对英语教师的评价，
相信对你会有帮助的。

对英语教师的评价篇一





英语老师姓陆，
很是负责，
每次上课都能看到她拿着一沓厚厚的
备课方案，能够利用制作的很好的PPT
，并通过一些图片来营造一种
很和谐的氛围，
让我们对课文更好的了解。< br>印象最深的就是一篇是一
位士兵与一位
woman
写信的文章，老师让我们根据 一系列的图复述
课文，因此我们普遍对那篇课文的印象很深，并理解的更好。她每一
篇课文都会 从头到脚的给我们讲一遍，划重点，讲句型，解语法，分
析复杂句子，一篇课文讲完了，也给我们翻译完 了。陆老师讲课生动
形象，富有一种女性的柔美。她能够平等的对待我们每一个人，授课
主线清 晰，逻辑性强，课上经常以提问的形势与我们互动，而不是自
己一味地讲自己的。陆老师的口语发音很好 ，课上大多用英语，我们
听不懂的他会给我们在用汉语复述一遍，对我们来说有很大的好处
-- --
锻炼英语听力。我们是学机械的，大家的英语底子不是很好，对
英语的兴趣也不是很高，< br>因此每次提问总会出现那么几个问题，
儿我
们的英语老师总是耐心的给我们指正。
我们老师经常告诫我们本来基
础就薄弱，更应该好好地下功夫。





我们老师不好的一点就是对我们管的有点松了。
课后作业就是每
篇文章后面的那几个题，
下节课就对答案，
不像高中那样布置强制性
的作业，不算英语 上机视听说，一周就一节英语，我们又对英语都不
怎么感兴趣，
课后看不看英语都是个问题，< br>仅凭那可怜的一节课和那
点作业，我们想提高英语也难。

对英语教师的评价篇二





是否达到预期教学目标





学生积极参与，热情高，课容量大。
1.
教学的组织与管理能力





教师的教学行为包括对教材的组织、
语言的组织和教学活动的 组
织。英语教师在组织学生开发、利用有关的课程学习资源时，要为学
生提供必要的学习情境，
帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理
氛围。在组织教学活动时，
教师应尊重每一 名学生，注意赞赏各类学
生，
同时注意培养学生的自律能力和合作精神，
鼓励学生对老 师提问，
对教材质疑。
教学内容的组织与展开是否有序、
合理，
是否主线清晰 ，
逻辑性强，师生活动的过程是否合乎认知规律，是否秩序井然，是否
协调一致，
是否 积极性很高，
这些既是评价英语教师职业素质的重要
组成部分，也是评价英语课堂教学的重要组 成部分。





2.
教学态度





教学态度包括两个方面：
一是指对学生的态度，< br>即是否普遍地爱
学生，是否一视同仁，平等地对待学生
;
二是指对教学工作的态 度，
即是否做到了对每一教学环节认真负责。英语教师在与学生的交往
中，应该充分地尊重与信 任学生，具有对学生终生发展负责的态度，
能够在课堂教学中对学生表现出应有的热情与宽容，
能保护和鼓励学
生的好奇心，并能对学生表现出来的独特性与创造性给予应有的赞
赏。
教师的教学态度直接影响着学生的学习态度，
教师的教学态度是
师德和人格的综合反映。要尊重 每一名学生，尊重学生的个体差异，
对每一名学生的评价做到公正，一视同仁，平等对待，既是成为优秀
教师的重要标志，也是英语课堂教学评价中不可缺少的要素。





3.
教学素质





英语 教师的教学素质包括三个方面：
一是专业知识是否扎实，
英
语表达是否生动、流畅、准 确和富有感染力，板书设计是否合理，书
写是否工整和有条理
;
二是教师是否转变了旧 的教育观念，形成了新
的教育观念和

《英语课程标准》要求的新的教学技能，如课程 资源
的开发、整合和利用，运用信息技术辅助教学，搜集和处理信息等能
力
;
三是教师能否根据新英语课程目标和本节课的教学目标帮助学生
制定适当的学习目标，设计恰当的学习活 动和形成有效的学习策略。





一、新——在先锋教 育理念的指导下，就是不步人后尘，不因循
守旧，不照搬别人的教案，不复制别人的思路，努力把课讲出 新意，
在某些方面有所突破，能引起同行们产生学习仿效的欲望。





二、趣——就是激发学生的学习兴趣。大家都知道

兴趣是最好< br>的老师

。至圣先师孔子也曾说过：

知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中
学习，是调动学 生学习积极性，提高教学质量的至关重要的条件，也
是减轻学生过重负担的根本措施。
学生有了 学习兴趣，
学习活动对他
们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越< br>学越愿学
!
而作为老师，讲完一节课后，也是身心愉悦
!
真正体现到工
作也是一种快乐
!




三、活——动静结合 。就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂
活起来，让学生动起来。那么对于英语诵读来说，应该是适当 的活，
最主要的是静，静心听，静心读，静心看，静心写，做到动静结合。





四、实——就是教学中要讲求实效，不走过场，不摆花架子。即
努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。





对于怎样评一节英语课，
我认为一节英语课优秀与否的标准和我
们的语文数学是一样的 ，
可以说接下来我所要谈的怎样评课对于各科
都是适用的。





1
、评教学目标的确定是否全面、具体、有针对性和导向性。教
学目标的实施是否明确地体现在每一教学环节中，
教学手段紧密地围
绕目标，为实现目标服务。





2
、
评教材处理
< br>知识教授得准确、
科学
,
准确把握教材重点难点，
,
突出了重 点，突破了难点，抓住了关键。根据教学规律、教学目的、
学生的知识基础、
认知规律以及心理 特点选择好合理的教学方法，
使
教材系统转化为教学系统。





3
、评教学程序





看教学思路设计
,
符合教学内容实际，
学生实际
;
有一定的 独创性，
给学生以新鲜的感受
;
教学思路的层次清晰
;
实际运作的效 果好。看课
堂结构安排是否结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，效
率高。教学环节 的时间分配与衔接是否恰当。





4.
评教学方法和手段