就餐券教师教案怎么写

2021年1月22日发(作者：zmc)
教师教案怎么写



不知道教师教案怎么写
?
下 面上班为大家带来教师教案
的写作方法，欢迎阅读。

教师教案：
《我最好的老师》


教材简析：教材分析：



本文是美国作家大卫
.
欧文回忆自己少年时代学习生活
时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师故弄玄虚，
教会学生“质疑”的故事，塑造了一个对学生 产生了深远影
响而又个性独特的老师形象。故事一波三折，先抑后扬，明
贬实褒，使得怀特森老 师给人留下深刻印象
!


教学目标：


< br>1.
正确读记“糊弄、侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味、
终身受益”五个词语，会联系上 下文理解并运用。



2.
读懂课文描写的故事，理解怀特森先 生独特的教学
方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的
重要性。



3.
进一步学习选取典型事例写人的方法。



教学重点、难点：



体会作者安排故事情节一波三折 ，
先抑后扬，
预褒先贬，
学会恰当选取事例的写作方法。



课前准备：



多媒体课件



教学时间：



1
课时



教学过程：



一、导课



孩子们，想我了吗
?
哪想
?
在真诚的发自内心的回答我一
遍：
“想我了吗
?
”咱们学校叫什么
?
我叫建华，看来真是 有
缘呢
!
选咱们班来上这节课，一看就不是一般的，咱们几班
啊
?< br>高徒出自名师，
听说在兴华学校，
每一个老师都是名师，
那么，我想了解一下， 咱们班出自哪位语文名师门下呢
?


听着大家的介绍，真的很崇拜呢
!
待会下课，我要找

好
好聊聊，惰性他学习学习，请教请教，孩子们，你说咱老师
会帮助我吧。



今天我们一起，再去认识一位最好的老师。


板书课题《我最好的老师》请孩子们跟我一起写。这几
个字肯定都认识，但还要写规范。



二、出示学法指导



学法指导：



1
、快速阅读课文，在短时间内，尽可能多的获取课文
信息。



2
、浏览课文，画出侃侃而谈、目瞪口呆、饶有趣味、
终身受益四个词语， 认真阅读词语所在的句子及前后句子，
联系上下文理解词语意思。


3
、想一想，课文讲了一件什么事
?
用上刚才我们理解的
四个词语。


4
、默读课文，想想作者为什么说怀特森老师是最好的
老 师
?
画出相关的语句并作批注。



(
我们就一 步一个脚印，一步一个目标，认认真真完成
这节课的学习任务好吗
?)


三、初识怀特森



1
、快速读课文，在短时间内，尽可 能多的获取课文信
息。
(
快速阅读是有时间限制的，
一篇五六分钟读完的课文 ，
我们大概用多少分钟
?)


生：怀特森老师很有个性，教学方法独特
(
你很会抓重
点
)


生：怀特森老师戏弄了我们
(
你了解了事情的大致内容
)


生：怀特森老师交给我们这样的道理
(
你不仅关注了内
容，还了解 了这节课给作者的启示。
)


------


2
、孩子们真不简单。读课文的时候，这个词关注了吗
?


(
出示
)
糊

弄



3
、这几个词呢
?


(
出示
)
侃侃而谈

目瞪口呆



饶有趣味

终身受益



快速浏览课 文，画出三个词语，认真阅读词语所在的句
子及前后句子，联系上下文理解词语意思
(
几分钟可以完成
这个环节
?)
。



4
、生汇报对四个词语的理解



先读读这个词语所在的 句子，
再说说词语的意思，
好吗
?
第一个

“侃侃而谈”
，谁来
?


5
、能不能用上这三 个词语，讲讲文章讲了一件什么事
?
同桌互相讲讲，互相补充。



生：
------


6
、我们一起来说说：怀特森老师 给我们介绍一种叫猫
猥兽的动物，他
(
侃侃而谈
)
，我们全都相信了 他，测试卷完
全按照他讲的去做，发下试卷却让我
(
目瞪口呆
)
，我 竟得了
零分。后来，我们理解了怀特森老师的这种做法，并觉得上
他的课
(
饶 有趣味
)
。他教会我们不迷信课本，不迷信权威。
怀特森老师是我
(
最好的老师
)


师生边说边板书：故事曲折有趣，明贬实褒，这样的叙< br>述，会让我们读起来感觉兴味盎然。所以写作时，故事的叙
述要讲究
(
一波三折
)


四、

理解怀特森



1
、默读课文，思考：为什么说怀特森老师是最好的老
师
?
画出相关 语句，并标注。
(
孩子们，这个环节我们需要多
长时间
?)


预设句子：
(1)
“他说
,
每一个人都应该具有独立思 考
和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
”



(
是的，我们正像怀特森老师所希望的那样，具备了科
学研究领域所需要的独立判断、 怀疑的能力，这一切，正是
怀特森老师独特的教学方法所培养出来的。
)


预设句子：
(2)
“他希望我们从这个零分中吸取教训，
不要让自己的脑子睡 大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出
来。
”



(
怀特森用心良苦，确实是最好的老师。
)


预设句子 ：
(3)
“然而，正是在一个个饶有趣味又充满
刺激的过程中，我们逐渐增长了见识， 也逐渐懂得了如何去
接近真理。
”



预设句子：
(4)
“这是一种终身受益的教训。怀特森先
生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不 要迷信书本，
也不要迷信权威。
”



(
没有哥白尼的怀疑，或许我们现在还以为太阳绕着地
球转。



亚里士多德说物体越重，下落速度也越快，没有伽利略
的怀疑，这一错误说法就得不 到纠正。



为了坚持真理，伽利略向当时的权威亚里士多德挑战，
用事实证明自己的观点
:
两个不同重量的物体从同一高度落
下
,
同 时着地
.


12
岁湖北女孩聂利，
怀疑自然课本上关于 蜜蜂是靠翅膀
震动发声，自己经过一个多月的实验、研究，终于找到蜜蜂
的发音器官，纠正了书 本上的错误知识。
)


五、质疑



孩子们，我们的学习目标完成了，还有什么需要解决的
问题没
?


六、关注人物写法



(
学生如果有问题，就让学生自己 思考，自己解决
;
如果
没有，老师就抛出自己的问题——
)
这么优秀 的老师，你们
也这么的喜欢他，我很想知道怀特森老师长什么样子呢
?
画
出有 关怀特森老师外貌描写的句子。



学生：
(
没有
)


师：再找，认真地找。



学生：
(
没有
)


师：这么快就学会怀疑了
?
真的没有
?
证实了
?


学生：真的没有
!
证实了
!


师： 是的，没有。连唯一的一次语言描写
(
出示第三自
然段“很简单，
”怀特森先 生
( )
说，
“关于猫猬兽的一切，
都是我故意编造出来的。
这种动 物从来就没有存在过。
因此，
你们记在笔记本上的，全部是错误的信息。难道你们根据错
误的信息得出的错误答案，还应该得分不成
?
”



)
，也没有修饰性的词语。但联系上下文，我们可以设
想，怀特森老师说话时的动作、神态、心理 等。试着加上一
个词，并说说为什么用这个词
?


生
1
：理直气壮。因为
------(
可以
)


生
2
：狡猾。因为
------(
完全可以
)


------(
谁说不呢
)


(
你最懂怀特森先生的心呢
)


(
看来你也懂得怀特森老师的良苦用心了
)


那我们就 让怀特森老师“理直气壮”地说：学生读第三
自然段
;
怀特森先生狡猾地说：学生读第 三自然段
;
怀特森先
生得意洋洋地说：学生读第三自然段
;


------


(
写人物，不要外貌、动作、神态等 的描写，只要选取
与众不同的事例，并最能体现人物个性特征，叙述时让情节
一波三折，照样能 让我们描写的人物成为经典。
)


再有两个月我们就要毕业了，六年的时 光，有很多老师
走进了你的生活，成为你记忆里最深刻的人，如果让你写一
位自己心目中最好的 老师，你准备写谁呢
?


七：学习运用



写一位自己心目中最好的老师



(
提示：写前应考虑选 取哪些事例
?
怎样叙述使故事更生
动
?)
教师教案：
《
j
、
q
、
x
》


课标解读：



课标指出第一学段
(1
～
2
年级
)


(
一
)
识字与写字



1.
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。



2.
认识常用汉字
1600(-1800)
个左右，其中
800(-1000)
个左右会写。



3.
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能 按笔顺规
则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。


4.
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力
养成良好的写字习惯。



5.
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读
音节。 能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认
识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》
。< br>


教材分析：



《
j q x
》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学
语文一年级上册汉语拼音第
6
课。本课包括五部分内容。第
一部分是三个声母
j
、
q
、
x
，每个声母配有一幅图。第二部
分是拼音，包括
j q x
与ü相拼时ü上两点省写规则的教学内
容，以及三拼练习。第三部分是
j q x< br>的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画的是人们在院子里
活动的情 景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗
衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。



教学目标
:


(
一
)
知识与技能：



1
、学会
j
、
q
、
x 3
个声母，读准音，认清形，正确书