王老吉英文(完整版)优秀英语教师个人事迹材料(完整版)

2021年1月22日发(作者：进步)
优秀英语教师个人事迹材料


优秀英语教师个人事迹材料

随着学校从无到有，从小变大，到如今的蒸蒸日上，我也在我的
班主任岗位上从稚嫩走向了成熟。我校 学生大部分是住宿生，除了回
家周，大部分时间都在学校度过，而我就是他们最亲近的人，所以事
无巨细，点点滴滴，都得操心。但我仍有一个心愿，那就是培养他们
成人、成才。我坚持和学生一起出 早操，上早自习，一天工作达
12
小
时，虽然累点，但是我清楚的知道“接受一名学生 ，就承担一份责
任”，也时时刻刻提醒自己，这
50
个孩子的背后就是
50< br>个家庭，家
长把孩子交到我手中的同时也是把希望和信任给了我，所以我就得对
他们负责 ，对他们的家庭，父母的希望和信任负责。作为一名教师，
一名班主任，我做不了什么大事，但是我可以 为我的学生们奉献出知
识和爱心，为学生们的健康成长和成人成才贡献出我的一份力量。
做好一名班主任，首先要业务过硬。接手每一个班级，我都告诉
自己，要想让学生信任你，首先要在 专业上征服他们。

（一）用活动培养兴趣

我在英语课堂教学中，力求做到 让学生变得鲜活，让学生学得兴
致盎然，使学生在英语学习中享受学习的乐趣，从而增强学生的英语语感，发展英语思维。有些学生基础不好，觉得英语很枯燥，慢慢地
就丧失了学习英语的兴趣，从而 成绩越来越差。我在课余时间组织了
“百词王”“背诵能手”“raz english”等比赛，在课 前进行话剧表
演，说英语绕口令等，让学生在自娱自乐中体会到学英语也可以很有
趣。

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（二）用科学夯实基础

普通高中学生最大的问题就是单词量不够，没有砖就不能盖高
楼，而单词就是盖楼需要的砖。总结了很多学生失败的教训，我发现
单一背单词，在纸上一遍又 一遍的写，收效甚微，甚至过一天就忘
了，所以我想到了如下方法

1
通过大声朗读法背单词。

要背单词，第一的要诀就是把它正确的读出来， 然后按照读音规
则进行拼写。这样一举两得，既背会了单词，又练会了单词的发音，
为将来能讲 一口流利而纯正的英语打下了良好的基础。我在考单词的
时候总是变换形式，根据读音写单词，根据汉语 写单词或根据单词写
汉语，从不同的角度让学生熟记单词。

2
通过做题词汇本积累单词

学生在做题过程中如果遇到不认识的单词，在做完题后，要 求写
在词汇本上并且自己尝试着造句。
3
通过阅读扩大单词量

平时我会要求学生每天读一篇文章，把里面不会的单词通过，将
其意思和用法都抄在词汇本上，甚至是里 面的精美句子，必须背下
来。

4
通过艾宾浩斯曲线背单词
一个单词一次只要背上几遍，十几遍即可，但是背过之后要不断
地复习，特别是在脑子里复习。在脑 子里多过几遍是非常重要的。另
外还要不断地找机会使用，就可以将之牢牢地记在脑海里。

（三）

用分层因材施教

每个学生的英语基础和学习能力都是不一 样的，这对这种情况，
我进行了分层次教学，根据所任班级的情况，将学生分为
a,b,
三个等
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< br>级，每个等级有不用的任务。如
a
等级的学生基础薄弱，就从写单词
和简单的句 子抓起，每次的单词量很小，再用这些单词造句，保证能
写出基本的句子。
b
等级的学 生要求每三天做一个完形填空，要弄懂里
面所有的单词，词组，并背诵经典句子。
a
等 级学生基础较好，就在高
考的得分大项上比如完型，阅读和写作上加强练习，并且要求背诵经
典 的文章，这样会给不同层次的学生带来希望和信心。

（四）

用背诵学以致用

“书读百遍，其义自现“这句话对英语也非常实用。每天的课前五分钟我都能充分利用。全班同学要利用这五分钟时间大声朗读一篇
完型或经典短文以增强语感，然 后试着把他们认为好的句子背诵下
来。鼓励在写作中多加运用。记得刚背完
i have a dream
，有一名学
生就在考试的作文中恰如其分地用到了这个经典演说的句子
so even
though e fae the diffiulties of toda and tomorro, i still
have a dream.
我当着全班同学的面大力 地表扬了这名同学，以后在
作文中就不时地看到有同学用所读或背的文章中的句子加以改变后写
在了自己的作文中。

随着教学的不断深入，我所任班级的英语成绩一直是年级的佼佼
者，而在去年的高考中，有许多因为英语成绩的提升而考上大学的学
生，现在我一直延续用这些方法，注 重培养学生学习英语的热情。

英
语成绩的提高也增强他们学习的信心，作为一名班主 任，我知道，光
是一科成绩的提高是远远不够的，我不仅要提高他们的成绩，更要注
重班级的建 设。

一

分小组，争第一

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根据班级特点，我把班级学生 分为四个小组，每个小组要有组
规，组训，组号。组内选出组长，纪律委员，卫生委员，排座委员，和六科课代表。组长主抓学习和自习。六科课代表要把组内成员在学
习上的问题反映给班级的学习委 员，再由学委反映到各科任老师，统
一解决问题。每组要在学习，纪律，卫生，宿舍上比哪个组扣分少，
哪个组早自习来的早，来的人多，哪个组上自习时最安静，哪个组老
师留的作业或卷纸做的又快 又好。通过小组竞争，我班在我没有要求
的情况下，最早的组有
5
点前就有上早自习的 ，几乎全员都在
6
点前
到教室看书。

二

抓习惯，促行为

习惯与行为始终是连成一体的，没有良好的习惯，就没有良好的行为。而每个人的行为习惯都是受督促的力度，有了制度，不去督
查，好习惯养成不了，坏行为就会 经常不断。抓习惯从班干部开始，
时刻提醒自己要遵章守纪，起到带头作用。全体同学以讨论的方式制< br>定出可行性班规，对于违纪同学要坚决批评。

三

树班风，建文化

班风的好坏对学生的学习有重要的影响。好的环境自然会促使人们不断进步。孟母三迁，终成就亚圣。所以我利用每周一次的班会进
行总结。同时充分利用舆论阵地 广泛宣传。比如利用黑板边角的每周
一言，这里既有名人名言，更有每个同学的座右铭，每个学生的名卡
上有自己的目标和对自己的一句话。黑板上方，我贴上了：

考不上大学对不起父母。边墙上有各组竞争的“光荣榜

”，黑板
两边有“心 愿墙”和每组的组报，上面有组长寄语和小组计划，使同
学们笼罩在好的氛围中。同时针对“烂苹果现象 ”进行定点清除，及
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时引导，避免影响氛围。从而形成一个积极向上，文明健康的班集
体。

四

抓两头，促中间。

首先抓好的，班级应有带路人，使他们之间 有竞争，谁在竞赛中
获名次，就表扬谁。再抓成绩差的，以“好”补“差”，并设立进步
奖，获 进步名次大的给予最高奖励。在具体过程中充分发挥学习委
员、课代表、小组长的作用。对背、默记忆较 差的同学详细记录，利
用课外时间给这部分同学补课、做工作，促使她们首先改变怕背，怕
默的 坏习惯。强化她们的记忆，从而达到慢慢进步的目的，一学期下
来取得了良好的效果，大多入学差生通过 自己的努力取得了合格成
绩。

五

爱为桥，抓后进
在教育教学工作中，会面对各种各样的学生，其中有部分学生表
现差，学习成绩差，即所谓的“差生 ”。我刚接手一个班级的时候，
他以前的班主任告诉我，你上课不用理他，他自己都放弃自己了，你就把你的心思放在其他学生身上吧。我认为，作为人民教师，放弃任
何一个学生都有会让我难过一辈 子，一辈子都将会受到良心上的谴
责。对于这个问题我的回答是：

关爱“差生”，绝不放弃。因为我始终相信：

“差生”是“有待提高的学生”，是“ 后进生”，是能够转化
的。有一次上其他科的课，我在巡逻班级时，看到他正在发短信，但
是我 没有立刻把他叫出来。他非常喜欢打篮球，我就从这点入手。下
课时，我把他拉到一边，跟他聊起了《灌 篮高手》，我说，这个动画
片很好看啊。他很诧异地望着我，说老师你也看啊。我说是啊，我喜
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欢那里的三 井寿，说到这，他很兴奋，说我也喜欢，他的三分球投的
很准，我可羡慕他了，我也练了，但是总是练不 好。我看着他懊恼的
样子，我说，他知道他应该为什么而努力，当他认真打球时，他有求
胜的欲 望，他有唯一的目标，他有必胜的信心，他一直对自己说，不
到最后一分钟绝不轻言放弃，不管他以前怎 么样，他通过实际行动战
胜了自己也赢得他人的尊重。说完话，我看到他头低下了，随后拿出
手 机，递给我说，老师，我也会证明给别人看，我不是一文不值的！
过了两天我看到他的名卡上写着：
不到最后一分钟绝不轻言放弃！目标：

上大学！我在业余时间经常家访，了解 学生的学习情况。我也时
常去他家找他父母了解情况，连他父母都感叹，孩子长大了，知道学
习 了，从此，篮球场上活力四射的他，在学习上也精力充沛，成绩一
点点有所提高。最后考上了一所他理想 的大学。

在班主任工作中，我勇于探索新的班级管理模式，并在学生中树
立起客观、 公正、公平、积极的形象；充分发挥班干作用，建立完全
自主要式的班级管理模式。关爱每一位学生，积 极帮助，激励学生去
改正错误，努力学习。通过一系列的创新管理，所代班级在纪律、学
习、卫 生等方面成绩斐然，平均每周都获得流动红旗，历次统考中整
体成绩名列前茅，很多学生活跃在大学的舞 台上。今年更有四名学生
考上了一本大学，一名同学获得省化学竞赛一等奖的好成绩。

当一名班主任容易，当一名优秀的班主任更不容易，但是我会秉
承“接受一名学生，就承担一份责任” 的育人理念，将班主任这条路
坚定地走下去！

第四篇：

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县优秀个人教师事迹材料

孜孜不倦学者路

矢志不渝教改人――***老师申报优秀教师材料

***
，女，
1 964
年
10
月出生，高级教师，
201X
年河南师范大学教
育硕士研究生毕业，获硕士学位。现为
***
市
*
中数学教师，初中数学< br>组组长，国家骨干教师。从教
17
年来，
***
老师坚持教学一线工作 ，
兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。
17
年
来， 她热爱学习，刻苦钻研，先后取得大学本科、硕士学历，成为新
一代学习型研究型学者型教师。
17
年来，她矢志教学改革，求实创
新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和 严谨的治
学态度，取得了令人瞩目的成就，在新乡市教育界特别是初中数学教
学界拥有很高的声 誉和威望，为
***
市初中数学教学改革发展作出了突
出的贡献。

一、学者之路多坎坷

孜孜不倦收获多

最年轻的教研组组长，最高学位，最优秀的教师，学者型教师

***
老师以 高尚的人格、渊博的知识和独特的教学方法在
*
中享有很高
的声望，是青年教师的偶像 。然而谁知道她学者之路上付出了多少辛
勤的汗水

1986
年
7
月，
**
老师从
**
师专数学系毕业，分配到十二中工作，
从此踏上了教育征程。年轻漂亮的她工作积极负责，为人谦虚进取，
赢得了学生的爱戴，领导同事的扬， 并很快成为学科教学骨干。
1987
年她开始代表学校多次参加省市各项教学大赛，在新乡初中 数学教学
界崭露头角。

她出色的表现赢得新乡市各个学校的注意，
1990
年
***
老师被
**
中领导

挖

到这所重点中学，并担任数学教研组组长。

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然而，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却不 时撞击着她
的思绪，这份焦灼、不安来自于对飞速发展、日新月异的社会生活的
强烈感受，更来 自于对教育教学的深刻反思。回想过去几年的教育教
学实践，她思考的问题越来越深。随着时间的推移， 课讲得越来越
多，教材也越来越熟，然而面对自己越来越大的名气，面对组里一张
张年轻的面孔 ，面对学生和年轻教师的期待的目光，她却常常深感知
识的日显陈旧、僵化，数学究竟该怎样教
?
究竟应如何对学生实施素质
教育
?
要做学者型研究型的教师，这是优秀教 师永葆活力的妙方。
94
年
她走进了河南师范大学，从攻读本科到攻读硕士学位。从< br>1994
年秋到
1997
年夏，从
1999
年夏到
2 01X
年夏，整整
6
年的时间，
***
老师走上
了充实而又 繁忙的求学之路，开始了她艰难而又最有价值的优秀教师
学者之路的探索。

初回大学 ，校园里浓浓的文化氛围让她激动兴奋不已。图书馆丰
富的藏书，阅览室各种各样的期刊，各个知识门类 的讲座，教授们独
具风采的授课以及自由争鸣的学术气氛，都深深地抓住了她的心。借
阅了一摞 又一摞书籍，做了一本又一本读书笔记，一桌一椅、一盏小
小的台灯，伴她度过了一个又一个静读的夜晚 、忙碌的周末。总感到
时间脚步的匆匆，惟恐时光飞逝，机会不再，总想多读快读。
6
年的学
习生活，专业的、教育教学的甚至其他社会科学的各类知识，积聚着
沉淀于心底，眼前的 路越来越亮了。

研究型教师，并不是要求一线教师像教育理论工作者那样去追求
理论 、学术，而是要求教师拥有教学研究的态度与能力，提升教师特
有的

教学实践性知识

。
***
老师深深清楚这一点，为此她没有放弃日
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常教学活动，特别是攻读硕士 学位期间，按文件要求可以带薪脱产学
习，然而为了真正的学以致用，提高实践能力，她充分利用河南师 大
在本市的便利条件，不辞劳苦，边教学边学习边研究。学校领导和老
师都被她这种学习精神深 深感动，河师大的教授更是感叹，

有这样的
优秀教师，中国的教育有希望

。

求学的路很苦，但苦的汗、苦的泪换来的却是肩上行囊饱满、胸
中气慨昂 扬。教育理论开阔了刘丽老师的视野，她一边钻研理论，一
边总结教学中存在的问题，写出了五十万字的 教学经验总结和论文，
她又想，要是把这些成果让同行们分享，避免教学中走弯路，不是更
有价 值吗
?
于是，她开始系统总结自己的教学研究成果。
10
年来，她的
论文在省级以上刊物发表
120
多篇。她的《
**********
讨论式数 学教
学法实证研究》也正在处于结题阶段，受到很多专家的赏，并准备结
集出版。此外，她还出 版各种数学辅导书籍
15
本，受到全国中学生的
热烈欢迎。

十年辛 苦不寻常，
***
老师以她的实际行动探索出了一条新一代学
者型教师的成长之路。< br>
二、投身教育天地宽

矢志教改谱新篇

20
世纪
80
年代末期，
***
老师开始尝试教学改革，她把布鲁纳

课堂教学与创造能力培养

的理论运用于教学中。

从事数学教学的 教
师，应高度重视发展学生对数学结构或顺序的理解。因为结构性地理
解问题，有助于提高学生 直觉思维能力，当学生不断地尝试寻求直觉
问题的结论时，他们事实上已从整体上、结构上把握了对象。

教学
中，她一改过去数学教学过分强调证明、验算别人的发现与发明的做
法 ，把学生从习题和知识细节中解放出来。在教学中，她不一味给结
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