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柳花泊小学英语特色的做法和经验
英语是世界上使用最广泛的一种语言，
其重要性不言而喻。
我校本着
“教育要面向现代化，
面向世界，面向未来”< br>思想，
从一年级起就开设了
学校课程
---
英语课。如何更好地进行小 学英语教学，我校的做法如下：
一、学校方面：
（一）创设英语环境、营造英语氛围、努力形成特色
我校发挥了自己的办学特色，< br>利用小班制的教学优势，
更好地实施素
质教育，
使学生获得一些英语的感性知识 ，
激发他们学习英语的兴趣，
使
学生乐学、爱学。引进
Tiger
English
外籍教师对学生进行口语教学。尤
其在小学低年级，充分利用孩子语言 学习的“最佳期”
，注重对学生英语
听说能力的培养，使学生养成敢于大胆开口讲英语的习惯。
为了给学生提供良好的英语学习环境，
营造浓厚的英语氛围，
我校英
语教师推广“每周十句”
教学，
使得学生在学会书本知识的基础上，
掌握
更 多的交际性强的句子从而逐步提高了小学生的英语口语水平；
每年以班
级为单位举办英语科技艺 术节，
圣诞英语聚会，
有学生们精彩的表演和展
示，
使学生获得成功的喜悦感 ，
进一步激发了他们学习英语的热情；
还定
期举办“小学生英语韵文比赛”
、
“英语歌曲比赛”
“英语百词竞赛”
“英
语书法比赛”
，
”英语跳蚤市场爱心义卖”
，所有的这些活动，都给学生提
供了良好的英语氛围，丰富了学生的英语知识，
锻炼了学生的能力，
使小
学生对英语喜爱有加。这些活动 也充分展示了我校的小学英语教学特色，
使学校形象具有明显的个性。
（二）加强师资培训，提高教师素质
我校英语教育教学质量的高低主要取决于教师的 素养
,
学校要想取得
长足的发展
,
必须高度重视教师在教育教学过程 中的培训
,
热情鼓励和充
分尊重教师的创造性劳动。
提供多方面的条件帮助 教师不断提高教育教学
水平，
从而提高教师的整体素质。
由于小学英语正处于一个不断 发展的阶
段，
对小学英语教师进行培训就显得尤其重要。
只有小学英语教师的整体素质提高了，
小学英语教学才能取得显著成效。
作为学校，
更要清楚认识
到这一点。要想提高小学英语教师的素质，就要广泛、深入、
持久地开展
教研和科研活动。我校 开展了对英语学科先进的教育观念的讨论与学习、
英语教师的教学公开课、
说课及其评议，优秀英语教师的城乡交流课、
英
语教师专业素养比赛、
外出听课学习等等活动，< br>帮助英语教师营造浓厚的
教学研究氛围，
用先进的教育思想武装教师，
从而帮助 每一位英语教师提
高自身素质，
实现自我价值。
使大家自觉地参与到学校的改革和发展 中来，
全面关注学校的各种形式的教育活动，
从而增强学校的凝聚力和教师的归
属感。
（三）多促进家校联系，英语教学需要家长的配合
所谓好的开始是成功的 一半，
我校在家长会再三强调英语学习的重要
性。
在会上要向家长介绍本学期的学习任 务，
学生要达到的目标。
教给家
长如何协助教师的方法，
如听每天听读背、< br>家庭听写的要求，
设计好听读
评价表，
要求家长配合填写、
反馈学习情 况，
这么做将为以后开展教学工
作带来事半功倍的效果。
在具体的实施过程 中，
教师建立一些家校联系卡，
及时将孩子每个月
的英语学习情况反馈给家长，
并让家长检查孩子的英语学习情况。
以这种
方式来改变学校教育与家庭教育的隔绝状态，切实加强学校与家长的联系
与沟通。
这种方式不仅能促进小学英语教学的发展，
而 且对于整个学校的
发展也有重要意义。
只有当家长对学校的小学英语教学取得了认可，
才能
说明学校的小学英语教学确实卓有成效。
因此我校要求英语教师一定要充
分认识到 这一点，
积极努力地完善自己的教学方法，
并经常与家长取得联
系，
请家长来 督促孩子的英语学习。
这不仅会促进教师的教学活动，
而且
更重要的是促进了家校联系 ，
引起了家长对英语的充分重视，
更有利于促
进学生英语水平的提高。
二、
教师方面：
为了更好地促进英语教学，
结合新课改相关要求我校
要求 英语教师做到：
（一）了解学生心理，改进教学方法，激发学生兴趣
作为 小学英语教师，
一定要了解自己的教学对象—小学生的心理。
不
断学习先进的教育教学 理念、
提高自身的业务素质，
改进自己的教学方法，
尽量采用直观教学和其它受小学生 欢迎的教学手段和方式，
努力把课上得
生动有趣，
从而引起学生的兴趣，
赢得 学生对英语教师的喜爱和信任。
小
学英语教师遵循儿童语言学习的一般规律
,
坚持听说领先和口语先行
,
积
极创设小学英语教学情境
,
采用游戏和卡通片等儿童乐于接受的方式
,
想
方设法地调动其有意注意
,
尽量克服汉语的负面影响
,
使学生在轻松、自
然、亲切的氛围中学习英语，形成一种“玩中学，学中玩”的教学模式。
教 师在组织小学英语教学时，
尽量采用了实物、
模型、
图片、
投影、
录 像、
课件及体态语言等手段，
力求情景交际法教学，
这是小学英语达到素质教
育的要求。
由于小学教师采用了先进的英语教学方法，
不断优化教学手段，
教师教得自 如，
学生学得轻松，
课堂气氛十分活跃，
学生们都学得兴趣盎
然。
为了更好地提高学生的英语水平，我校英语教师是这样做的：
1.
教会学生背单词的方法
背单词是英语学习的重点和难点。
刚开 始学生不会去背单词，
学生找
不准规律，
觉得难背。
有时候听写下来，
教师会觉得怎么这么简单的单词，
学生也会写得乱七八糟的。
这时候我们要调动学生的积极性 、
主动性，
让
学生想办法记住单词，
教师应在记忆策略上加以指导，
让学生掌握科学的
记忆方法，如：归类记忆、对比记忆、联想记忆等。
（
1
）
教师要从课堂入手，
特别要注意了词汇总是存在于一定的语境、
情景中，切 忌孤立地讲解词汇。利用实物、图片、
绘画、多媒体动画帮助
直观地理解语言，以培养其英语思 维习惯。音、形、义结合，调动视觉、
声觉、嗅觉、触觉、动作、表情全方位加深词汇在学生脑海中的印 象，抓
紧效率让单词高密度地闪现，
并且注重各类形式有效让学生学会在拼读单
词中学 会记忆单词。
让每一个学生都动起来，
对于要求背诵的单词，
我经
常采用“限 时背诵”
、
游戏、竞赛的方法，限时顺利完成任务或获胜一方
的有奖励。甜 滋滋的糖果、可爱的贴纸虽说是“糖衣炮弹”
，也是极其美
妙的诱惑。给他自信、快乐的每一天 ！
（
2
）课堂听写与家庭听写相结合双管齐下。有老师会提出，如此频繁的听写，
老师面对这么多个班，
这么多听写本可能会措手不及，
我们可
以采取小组过关的形式，
每节课前听写
5
个单词，
发挥四人小组团结互助的作用互相纠错，
马上订正，
组长负责登分，
可以让老师们从繁忙的批改
作业中释放出来。
（
3
）每月、每学期定期进行单词竞赛，让学生了解自己 掌握单词的
情况，将朝哪个方向努力，慢慢地学生就会感觉到背单词的重要性。
（
4
）利用单词卡片让学生在玩中背单词
看谁拍得快， 看谁背得准
确，
看谁正确率最高。
在学校可以与同学一起玩，
在家可以与家长 一起玩。
（
5
）
单词按照话题做好归类
让单词 背诵化难为易，
化繁为简，
特别
是期末单词归好类学生记得很快。
每人可建立 一个
“快乐学习单词”
记录
本，收集归类单词，如果有能力的同学，可以摄取一些课外 知识，把学到
的知识按话题归纳在本子上。
（
6
）以旧带新，由此 知彼
,
运用学生之前的认知，带动学生摸索新单
词的读音，认读新单词达到记忆单词的 目的。
(7)
巧用字母组合，类比记忆新单词
把字母 组合做成卡片，课前复
习。甚至可以把字母组合写在大卡纸上，贴在课室的墙壁，增加重现率。
（
8
）重视音素的渗透，三年级的老师可以从音素着手，有意识培养
学生“见 词读音”
的能力，让学生在背单词的过程中慢慢掌握有效、
科学
的规律。
< br>建立字母
(letter)
与语音
(sound)
之间的对应关系，< br>能够帮助学生掌握字
母及字母组合的发音与拼写之间相对应的关系，
把英语单词的读音与 拼写
统一起来，可以有效地提高学生学习与记忆的效率。
每节课利用课前设计少量五个单词让学生进行闯关训练
.
单词认读闯关练习类型：拼读练习
见词读音
听音选词
听音写词
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