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英语老师实习日记
英语专 业教育实习是培养合格英语师资必不可少的实
践环节
,
关于下面是学习啦小编为大家整 理的英语老师实习
日记，欢迎欣赏。
英语老师实习日记篇一
月
6
日
星期二
天气阴转晴
入校
今天，我们在指导老师的带领下，走进了实习的高中学
校，这个让我既期待又有几分畏惧的地方 。
实习学校给我们高度的重视，校长、主任亲自接待，给
我们每个 人都选派了两位指导老师，一位指导英语教学，一
位指导班主任工作。实习见面会上跟自己的指导老师见 了
面，校长对实习做了简短的介绍。在这次见面会上，一下子
被称呼为“老师”觉得很不适应， 好像不是在叫自己，但也
就从这样一刻开始我多了一个身份：实习老师。
< br>然而当跟着自己的实习指导老师走出会议室的那一刻，
当跟自己的同学们分开的那一刻，感觉全世 界就剩下我自己
了，接下来的一切就全靠自己了。这也许是我步入职场的前
奏吧。
下午，跟班里的学生见了面，做了简单的自我介绍。学
生们似乎对我们这些实 习老师充满了极大的兴趣，班内的气
氛很是火爆。
同时，在我踏入 教室走上讲台的那一刻，我懂了自己身
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上的担子：为人师表，学为典范。
一天下来虽然很累，却很充实，开始期待明天的到来。
月
7
日
星期三
天气晴
第一课
按照昨天老师的安排，今天早上和学生一起上早读，然后便开始实习的第一环节：听课。
早上很早就来到了学校，站在教室外 面整理自己的心
情。随着一声声清脆的“老师好”的传来，心中油然升起一
种自豪与欣慰。
走进教室，
跟学生简单问候，
便进入了今天早读的正题：领读单词。翻开单词表，每个单词早已在心中读过多遍，随
着第一个单词的发出，渐渐地适应，声音 也在加大，心情也
归于平静，很快就读完了单词。问题也随之而来，三十分钟
的早读只过了五分 钟，剩下的时间又该干什么呀
?
毕竟跟学
生还不熟，简单的聊了几句便退出了教室。< br>
早读之后听了第一节现代课堂的英语课。时隔七年，早
已忘记了自己 当初的课堂是如何进行的，对今天的这节课充
满了期待。
听完课后 ，总体感觉老师讲的很细，好像是在给小学生
讲课，每一个单词，每一句话，每一个语法点都一一介绍、
讲解、翻译，课堂教学只是在自然中过度，似乎没有原先想
的那么完美。以前教育学、教学法课 堂上讲的各种英语教学
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理论、教学模式也并没 有在课堂上体现出来。看来理论与现
实还是存在差距的。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”
，
以往课本上学到的理论还要在今后的实践中融会贯通。
月
1
日
星期一
天气阴
开班会
按照学校的惯例，今天下午最后一节课要召开班会，久别的高中班会不知道在今天发展成什么样子了。
这次的班会着让我震惊 ，不同于我所熟悉的班会形式，
他们的班会由班长主持。首先公布了过去一周的小组量化，
倒数 的三个组还要唱班歌以示再接再厉。其次，班里还评选
了过去一周的“学习之星”和“进步之星”
，并且推荐人要
陈述推荐理由，最后班主任给这“两星”获得者颁发奖状，
这一项于我来说倒 是挺新鲜的。第三项，班长对班内过去一
周存在的问题，生活上、学习上等做简单说明。班会最后才是办主任讲话，
向学生传达学校最新指示，
批评存在的问题，
表扬表现好的。这才 让我有种似曾相识的感觉。接下来是我
的时间，
受班主任之托，
给班内学生讲一下大学 生活的美好，
激发他们的学习动力，并介绍一下学习英语的技巧和方法。
< br>当我在学生们热烈的掌声中走上讲台的那一刻又不知
道说什么了，
虽然提前准备了，但由于太紧张一下子全乱了，
自己都不知道在说什么了，也没有了时间概念，只是在那机
械 般讲话。班内的气氛赶来开始还挺活跃，火来渐渐地安静
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了。
之后总结，或许是自己讲的有些严肃，又或许这样的话
他们早已听的耳朵都长茧子了。总之，通过这第一次的登台
亮相更让我明白“台上一分钟，台下十年功 ”的道理。我要
更好的准备才能在讲台上游刃有余。
月
13
日
星期三
天气晴
第一节语法课
今天挺老实讲名词性从句的语法课。从接触语法至今 ，
语法一直让我很头疼，语法规则记了又忘，或者记住了也不
会应用，从来做题全凭自己的主观 判断。说好听点叫语感，
其实有时候就是在瞎蒙。已经不记得自己的高中语法课是怎
么上的了， 印象中似乎没有真正上过语法课，又或者我根本
就听不懂语法课。
这节课老师把知识点讲的很细，我学到了不少东西，也
第一次真正懂了一些语法规则的内涵。就像老师说 的，
“你
的明白为什么选这个而不选那个，不是单纯的用汉语翻译一
下通顺了就行了， 而应该用具体的规则来解释。
”一下子让
我茅塞顿开，这些规则原来就如同数学的公式原理，要 用他
们来做题。只有这样，做语法题是即使读不懂句子也能分析
出句子的各个成分，也就知道怎 么去做题。
真是那句话：学无止境。对于英语基础知识差的我正好
可以借这个机会好好补补，慢慢掌握用语法规则来做题。并
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且要学会问为什么，搞明白一切，只有这样才能教会学生。
月
15
日
星期四
天气阴
听同学上课
由于我的 英语指导老师只上一个班的课，一周也只有五
节课，要是再因为什么事情耽搁一下，我一周根本就听不了
几节课。总是想多听几节课，于是便去听其他班的课。正好
有一个同学要讲课，借此机会便去听 了她的课。
这是一节讲解练习题的课。总体感觉她讲的挺好的，很
自然，学生的热情也很高，课堂气氛很活跃。对于刚刚走上
讲台的我们，能有如此水平已属不易了。但从 她的课中也发
现了一些小的问题，缺少与学生的眼神交流，并且束缚于讲
台。
听完这节课收获颇多，真正看到了“启发式”教学的应
用，像“看到什么了呀
?
”
“它是什么意思呀
?
”
“看到它你想
到了什么 呀
?
”这样的课堂指令一下子把学生的思维给激活
了，并且可以借此机会充分驾驭课堂 。这给我积累了经验和
教训，在保证正常的授课外还要注意细节的把握，如学生的
注意力、兴趣 等。同时要尽量的摆脱讲台的束缚，走到学生
中间去，给每位学生直接的眼神交流，还要注意课堂时间的
掌控。
总之一句话，在学习中进步，一切充分准备。
月
16
日
星期五
天气晴
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试卷批改
今天给学生批给了试卷。总体给我一个感觉：态度不端< br>正。作为考试，学生却以自己的喜好做题，不想做的题就空
着，答题也不规范，作文有的只写几句 话应付了事，有的干
脆不写。
回想自己高中时的学习，跟他们似乎 是隔了一代。那时
候的我们对待考试极其的重视，根本不会出现选择性做题的
情况，可今天的他 们又是怎么想的呢
?
我知道他们英语基础很不好，为此我很焦虑，总想着带
给他们点什么，想尽我所能帮助他们，然而却不知从何处下
手。
< br>这些孩子绝对可以说是衣食无忧，并且还是家中的独生
子独生女。虽然有好的家庭，接受现代化的 教育，可为什么
基础还是那么差呢
?
小学三年级开始有英语课现在都高一了
连 一百字的作文都写不出来。很是诧异今天的学校教育，素
质教育下教出的到底是什么样的人才
?
虽说是德智体美劳全
面发展，但当前的大局势还没有改变，还是应试教育，还是
得考试 ，有些东西还是得背得记，成绩还是会决定命运，可
这又能说明说什么呢
?
或许我只看到了其中比较差的一面，可这却是现实存在
的问题。他们同样在接受素质教育为什么 会有如此大的差距
呢
?
虽然好坏是必然存在的，可他们的优势又在哪呢
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我只能是在这发发牢骚。我 改变不了大环境，能做的只
有尽我所能在这有限的一个月里给他们尽量多的帮助。
月
19
日
星期一
天气阴转晴
第一节实战课
今天，我上了人生中第一节课，一 节以老师的身份真正
的给学生讲的英语课。虽然以前或多或少的做过课堂模拟教
学，但面对一群 真实的学生还是第一次。
整节课下来，并没有预想的那么难，面对学生也并 不紧
张，一切算是按部就班的进行。讲完课后也并未有想象的那
么累，
虽然讲到最后几 分钟嗓子开始发干，
但心情还算平静，
表情也很自然，跟学生互动也还好。整节课内容很多，没 有
控制好时间，只是讲到哪算哪。在这节课后半部分，可能由
于单纯地讲单词有点枯燥，学生的 热情也减少了。
课后，跟指导老师沟通了基本的情况，整体上得到了肯定，
只是在细节上还存在很多问题。
首先，
内容上扩展太深，
太细，涉及 的内容超出了学生的当前水平。其次，课堂指令
上，对每一个环节要进行的内容缺乏明确的引导，课堂指 令
发送不到位，环节过度上太突兀。最后，不了解学生，对学
生当前的水平不了解，对他们的心 理也不清楚。
根据老师提出的几点建议和自己的反思，也意识到了自
己的不足。整节课节奏太快，内容太多，似乎是在灌输，没
能让学生及时的巩固。
问题总是在 所难免的，
针对这些问题，
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要在今后的实践课中慢慢的纠正，尤其是课堂指令，要留心
老师上课所使用的课堂指令，体会不同指令的 差别。我相信
会越来越好。
月
22
日
星期四
天气小雨
我错了
今天上了第四节课，发现英语说的越来越少了，大部分
课堂指令的发送，知识点的讲解几乎全是 用汉语讲的。
今天这节课我多少有点发怒的成分。因为上语法课，大
量的时间用在了提问和分析句式上了，虽然整个课堂控制的
还行，抓住了学生的注意力，但讲课的进程 却大打折扣，大
概只讲了四分之一的内容。也不知怎么的只分析了几个句
子，做了几道练习题一 节课就结束了。而影响课程进度和让
我有些不满的主要是领着学生分析了好几遍的句子学生还
是 分析不出来。
下课后，
我带着有些抱怨的语气向老师诉说，
老师的一席话却让我一下子 无地自容了。
我主要向老师抱怨学生分析句式分析不出来，课进行不
下去。老师给我提供了一种方法，由于讲的是主语从句，老
师的方法是先找出连词，然后顺着连词往后 推第一个谓语就
是从句的，下一个自然就是主句的，这样一来整个句子也就
分析出来了。而我上 课用的却是找谓语的方法，先找出主句
的谓语，其他成分也就一目了然了。由于我对句子很熟悉了
就以为这个方法很简单。
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事后反思，觉得自己真是误人子弟呀
!
分析句式主要目
的就是分清主句和从句 ，而我把要实现的目的当成了已知
项，认为主句从句就在那摆着，找个谓语还不简单嘛。哎
!< br>自己教学方法不对还埋怨学生笨，真是丢死人了。幸而亡羊
补牢，对于教学方法还得慢慢的探索一 点点的总结。
月
23
日
星期五
天气阴转晴
第一次独立上课
今天上课前突然收到指导老师的信息，说他因为公务无
法来听我的课了。整个人突然有种兴奋感，终于要 自己独立
的上一节课了。然而上完课后我的兴奋却被浇灭了，我还不
能很好的驾驭课堂。
由于没有指导老师听课，
我觉得挺轻松的，
没有了压力，
但学生却更放松，课堂秩序几乎失控。因为还在讲语法，很
多学生都不听，进度很慢，再加上几近失控 的课堂秩序，我
还真有点手足无措。前几节课有老师在后面压阵学生们还能
乖乖的听课，即使听 不进去也不敢捣乱，可是今天突然没了
老师压阵，
又加上我平日里跟他们嘻哈惯了，
没 有树立威严，
学生们便乘此机会“造反了”
。
值得欣慰的 是在句式结构的分析上有了很大的突破，采
用了昨天老师教的方法，学生们分析句式变得很顺利。看来< br>这教学方法才是重中之重呀
!
回顾一周以来的这几节课，每节课后都 会找指导老师听
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取意见和建议，
自己也在一点点的进步。
老师经常强调一点，
“我们能教给学生什么”
，经过这节课 教学方法改进所取得
的成效让我进一步理解了这句话的深刻内涵。每节课都教会
学生一点点新知 识，或者教给他们一种新的学习方法，这就
是最大的胜利。不要期望一下子把全部的内容都让学生掌握，路要一步步的走，知识也要一点点的积累。
月
26
日
星期一
天气晴
提前顺利结束授课
今天这节课进行的很顺利，提前完成了计划的内 容，真
让我欣慰，这还是第一次进行得如此顺利，更让我欣慰的是
上节课所讲的语法知识学生全 都掌握了。
这节课的安排是先复习上节课所学的语法点，然后完成
范读课文。根据前几节课的经验这些内容足够讲一节课了，
由于语法是学生们最头疼的，我还担心又完不 成任务。
回顾语法点的时候，几乎还没有用我的提示，学生们就
一 股脑的全说出来了。随后的巩固练习也进行的很顺利，很
快就完成了，整个过程用了还不到十五分钟。接 下来便是讲
解范读课文，只是简单地给学生顺了一遍文章的大意，稍微
提示了一下重点的词汇， 涉及的语法点简单的带过，一篇文
章很快就讲完了。一看距离下课还剩十分钟，除去让学生自
己 回顾，查漏补缺，还剩七八分钟，又该干什么呢。想开始
讲解练习题，
又担心讲不了几个题就下 课，
弄的没头没尾的。
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经过这几 节课发现自己在课堂上不想让自己闲下来，想时刻
的保持课堂的活力，时刻吸引学生的注意力。于是便给 学生
放了一首歌，一方面娱乐放松，另一方面也希望学生从歌词
中学几个词组。就这样才算完成 了这节课。
课后听取指导老师的建议，语法上取得的成果受到了表
扬，只是在讲泛读文章是应该让学生更多地参与，并且要明
确阅读的目的。
今天的课让我品尝了胜利的果实，真可谓是功夫不负有
心人。
月
28
日
星期三
天气晴
最后一课
今天这节课是我实习期间讲的最后一节课了，正好指导< br>老师去开会没来听我的课，这最后一课又成了我的独立课
堂。然而上次的“独立课”还给我留有些 许的“阴影”
，压
不住学生，驾驭不了课堂。这节课让我多少还是有点担心。
这节课我要尽量完成这一个单元的全部内容，以便和指
导老师做好交接。由于 课时压缩了一节课，又加上前面几节
课进程慢，把内容拖后了。这节课要讲的内容很多，根本就
不可能讲完，只能是尽量讲一些重要的，讲到哪算哪了。
整节课我的情绪一 直很低落，想着这是给他们上的最后
一节课，心里酸酸地，很不是滋味。但学生们还是那样，课
堂上响应者了了。昨天的答题奖励法他们已经厌倦了，只剩
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下我一个人在那干巴巴的讲，偶尔提问一两个学生，其他人
则事不 关己的态度忙自己的事。课上到后半节的时候实在进
行不下去了，
几乎所有的人都低着头，没有人回答我的提问。
无奈之下，只得给他们放了一首歌算是多少的吸引了一点兴
趣，之后 没讲几个题就下课了。
心情沉重的走下了讲台，我的阵地，突然觉得好孤独 ，
一下子对一切失去了兴趣，整个人像霜打的茄子，静静的走
回办公室。
一整天总也高兴不起来，像是失去了什么东西，老想一
个人静静地坐着。偌大的办公室里只剩下 我一个人，就那么
呆呆的坐着，想着，也不知道要坐到何时，只知道此刻很安
静??
月
29
日
星期四
天气阴转晴
听课，不一样的感受
今天，重新回到了听课。再次的听课却有了不一样的感
受，
发现自己听得更有目的更有针对 性了。
讲完了八节课后，
从单词到课文到语法再到练习，每个环节都体验了一遍，指
导 老师也对各个环节提出了指导性的意见和建议。但有些话
却不怎么明白，
也没能及时有效地改正 。
经过今天再次听课，
以往老师说过的那些话，发现自己一下子全明白过来了。
比如单词方面我讲课受大学的影响，总是想尽量多的罗
列单词的意思、搭配和 用法。老师说我拓展太深了，学生接
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受不了，应该给学生讲一些他们跳一跳够得着的东西，否则
只会事倍功半。对此我始终没有把握好这个 度，经过今天再
次听老师讲课，才发现其中的玄机。老师侧重于讲单词的读
音、
词性及 最基本的用法，
重点带领学生寻找方法记忆单词，
利用最普通的语言，最现实的例子，最具体形 象的描述帮助
学生记忆。
至于其他方面，课堂指令的发送，练习的目的，课堂的
节奏等也有了进一步的体会。
教学相长，要做一名合格的老师我要学的东西还多着
呢。
月
30
日
星期五
天气晴
纠结的作文
今天又给学生批改了作文。从第一次改作文存在的问题
现在还是存在，虽然每次我都会在给他们的评语中明确的点
出存在的问题，像段落布局，单词书 写，标点符号等，也单
独的跟几个学生谈过他们存在的问题，但整体效果不大。
一直就想找个专门的时间给学生讲讲作文的写作规范
问题，
拖到现在还是没有讲。有时候觉得这是很简单的问题，
给他们指出来了就会改正，但我错了。
于是再次萌生了给他们讲作文的想法，但却遭到了同学
的反对，认为我太自以为是了，老师们都 没有办法解决的问
题难道凭我的三言两语就给解决了
?
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