断层线作文范文之早恋的英语作文

2021年1月22日发(作者：zeka)
早恋的英语作文


【篇一：六年级的孩子早恋

这个事情你怎么看？】


六年级的孩子早恋

这个事情你怎么看？


现在的孩子越来越早熟，小学开始就
“< br>早恋
”
，那么，对于六年级的
孩子早恋，您怎么看待呢？这已经是青春期的开始 了，你还能视而
不见吗？


语文作业学写
“
情书
”


女儿就读于苏城某国际 学校九年级的林女士
“
吃了一惊
”
，
“
这周的阅
读 主题竟然是
‘
爱情
’
，英语课读原版的罗密欧朱丽叶，语文课练习写
情书表白喜欢的人，简直明示暗示恋爱的季节到了
……”


虽然有点吃惊， 但林女士向女儿了解了一番以后，对于这样的作业
还是表示了理解和欢迎，
“
青春期这 个话题是回避不了的，不管是国
外的罗密欧朱丽叶，或者是国内的《红楼梦》、《牡丹亭》，名著
里的爱情比比皆是，与其遮遮掩掩，倒不如顺应孩子们的成长特点
和规律，进行引导。
”

没有恋爱经验的女儿拿到
“
写情书
”
的作业还有点 犯愁，
“
老师说最好
是采访长辈，模仿那个年代的情书，总之介绍自己，表达倾慕。女
儿还真来采访我和她爸了，对我们那时的故事听得津津有味。这样
的亲子交流机会还挺温馨的。
”
女儿还告诉妈妈，学校心理辅导室的
老师也给大家讲了爱情，给了一些实用的建议， 比如要从朋友、友
谊开始，给身体接触一些感情基础等等，
“
女儿觉得说得很对。”


六年级女儿有
“
老公
”
：


家长秦女士对于这个话题是有点
“
哭笑不得
”
。女儿上小 学六年级，
最近老被同学们起哄和一个男生
“
很要好
”
。有时去接送 时，发现同
学们见她还会说：你
“
老公
”
在操场。
“
感觉小姑娘还有点小得意，但
作为妈妈，我听了真不太舒服，但也想不出什么办法。
”


秦女士说，也曾和女儿认真谈过这个事，
“
但是她说我大惊小怪，完< br>全不承认和那个男生早恋。而且据她说，班上其他同学也有这样互
称
‘
老婆’
老公
’
的情况。
”“
我也相信她和那个男生确实
‘< br>没什么，可她
就是喜欢这样称呼，还和那个男生会聊得多些。
”

< br>细心的秦女士悄悄地关注了女儿的
qq
空间等社交平台，她总结说：
发现孩子们 把这当时尚。很多时候是，因为身边的好朋友有所谓的
“
男
(
女
)< br>朋友
”
了，就想效仿，觉得比较有面子。


七成多家长对
“
早恋
”
宽容：但希望能
“
柔性干涉
”


随机采访了近
20
名家长，他们的孩子都是
00
后，年级 分布为小学
六年级到高二。有意思的是，其中
15
人对孩子
“
早恋< br>”
表示了宽容和
理解的态度，
“
他们的身心成长到这个阶段了，对异性 有好感，好奇
也挺正常吧。
”
初三男生家长李先生说。

在问到发现 孩子有
“
早恋
”
的
“
苗头
”
会不会干涉时 ，八成家长表示会
“
柔性干涉
”
，还有个别家长认为
“
不必 干涉
”
。我们的采访调查还发
现，家长们最担心是
“
早恋影响学习< br>”
，而最大的困惑在于
“
不知道该
如何和孩子来讨论这个话题
”
。
“
这件事他们一般不会主动和父母说，
尤其是事关自己的话。
”
家长张女士说。
“
班主任就向我反映过儿子
和一个女生走得特别近的情况，以 我对孩子的了解来看，他只是想
引人注目而已，也不见得是真懂什么感情。但作为家长，还是担心。教育是绝对需要的，但不知道怎么教育，最好大家能坦然地谈这个
问题。
”
家长舒 女士说。

家长发言：


“
对于孩子们异性间的感情问题 ，我不下可否的定论。肯定的是少年
少女互生好感属正常，如果在这个阶段能激发向上的正能量，那也< br>未尝不可。
”——
冯女士
(
女儿高一
)


“
到了这个年纪，没人喜欢才叫悲哀吧。我巴不得儿子谈朋友，积累
点经验，省得到大 学傻乎乎的。
”——
陈先生
(
儿子高二
)

“
我会柔性干涉一下，但绝不棒打鸳鸯，这个年纪的孩子逆反，越打
感情还越好。从生理上 来说，他们现在对异性有好感很正常，但也
要提醒，毕竟他们心智发育还不成熟，都比较自我，情绪易失 控，
矛盾易激化，容易出事。
”——
袁先生
(
儿子高一
)< br>

“
适当引导是必须的吧，要告诫安全问题，进展不掌控，万一荷尔蒙
爆发
……
还必然会念叨一番别影响学业，其他应该没啥了，感情挺
美好的呀。
”——
张女士
(
女儿初一
)

“
也就一种好奇的 尝试，不想太过关注，过一阵他们自己失去兴趣淡
了的可能性很大。
”——
顾先生(
儿子高一
)


“
现在网络文化也是推波助澜，老是 嘲笑单身狗。
”——
沈女士
(
女儿
初一
) “
在我 家娃就读的国际学校，人不叫早恋，直呼爱情。恋爱在
高中也算一门课程。
”——
张女 士
(
儿子初三
)


“
感觉孩子到了这年纪体验下 感情不是坏事。而且孩子们还蛮天真，
感情也单纯，我女儿想象中的恋爱就是牵手吃饭聊天，最多悄悄地
kiss
。
”——
凌女士
(
女儿初二
)


专家出声：


人在每个成长时期都有对情感特定的需求，青春期 也不例外，对异
性的暗恋、好感，是
‘
天性
’
，不必避讳。但另一方 面，我们也看到，
这个时间点上，如果孩子的情感状态有些缺陷或不足，这朵
‘
玫瑰< br>’
的
生长也会出现一些令人痛心的偏差。

从学校来说，尽可能用健康 、
有益的集体活动引导，但从生命教育角度来说，学生的
‘
爱情教育
’
以
及相关的
‘
性安全教育
’
，家庭、社会和学校都还做得远远不够 。这本
该是一项过程化的教育，而不是说到了初中阶段突然冒出来的，尊
重天性、专业科学的情 感教育及指导应该从小开始普及。
”

【篇二：我陪初中女儿去早恋】



我陪初中女儿去早恋


七年级学生家长

王凤清


各位家长：


大家好！


今天，我非常高兴地在这里与大家交流教育孩子的方法，我要与

大
家谈论一个非常敏感的话题
-----
早恋。我的题目是《我陪初中女儿去
早恋》。


写下这个题目，我仍是心惊胆战的。


尽管咱们国家 的家庭教育一直在进步，一直在开放，早恋这个话题
对很多家有青春期儿女的父母来说仍是个禁区。我自 认为已经做足
了准备去面对，可是，当女儿向我宣布她的早恋宣言时，我还是，
还是感觉有点紧 张，有点慌乱，有点不知所措。


开学一个月，女儿向我宣布她会早恋，而且已经有 了喜欢的男生。
我这个向来被女儿看作开放又反动的妈妈，按捺住心里慌乱和不安，
调整了呼吸 ，开始和她讨论。女儿告诉我她喜欢的男生
yf
长得很帅，
学习也很好
(根据分班考试的成绩
)
，讲话很幽默风趣。听她的描述应
该是一个很不错的男生， 我和我认识的她的小学同学去对照。
“
象
lw
？
象
zj？象
rl
？。。。。。。
”


“
和
lw
差不多帅，比他随和，比
zj
学习好，比
rl
风趣。
” “
哦，似乎
是一个很完美的男生呢。
”


“
那当然，我的眼光嘛！
”


“
他喜欢你吗？
”

“
不知道。
”


“
那他要是不喜欢你怎么办？
”


“
不喜欢就不喜欢呗，我喜欢他也不一定得他喜欢我呀。分班考试他
在我前面，期中考试我得超过他。”


这算早恋吗？我不知道。我该反对制止吗？我知道我不能。那么我
该怎么做？纠结、焦虑后。。。。。。

喜欢他了，以后再说吧。
”


期中考试结束。


“
妈妈，我考得还不错，超过
yf
了。英语基本是真实水平，语文和
数学应该还可以更好，争取期末考试吧。还有，我有新 喜欢的男生
了。
”“
是个什么样的男生啊？快说给我听听。
”


我已经处乱不惊了。


“
长得挺帅，很有绅士风度，对女生比较谦让。
”


“
也不错嘛。
”


“
嗯，这些倒是不错，就是学 习没我好，唉，他就不能考好一点吗？
希望他下次考试能赶上我。
”


“
要是一直赶不上你怎么办？
”


“
我是打算考二中的，他要是考不上就算了呗。
”

“
长得帅很重要吗？
”


“
当然啦，虽说不能以 貌取人，但是，帅，还是很重要的。这个问题
上咱们有代沟，我就不和你说了。
”


晕。你以为你妈没年轻过？


记得我小学五年级的时候喜欢班里 的一位男生，原因就是他长得帅，
现在已经记不得他的名字和样子了，只记得当时是班里的帅哥，我怎么也想不明白，长得那么帅的一男生，学习怎么就那么烂呢？说
实在的，我真不知道女儿这算不算 早恋。可是，我非常感谢女儿，
感谢她愿意和我交流沟通，感谢她愿意让我分享我视线之外的她的
生活。


不管是不是早恋吧，我都会一直陪着女儿，陪她哭，陪她笑，陪她
一起走过
——
她的青春，年少。

【篇三：如何处理男女同学间的早恋现象】



如何处理男女同学间的早恋现象？


现在的学生不简单，了不得，是老师 们议论最多的话题，由此引发
的各类事件也层出不穷，其中男女间的早恋就是一个频率最高的名
词。


我们老师要注意教育教学中的细节，教学要落到细处，落到小处，
经 常与学生沟通，找出工作中的不足，与他们心对心，心贴心，平
等相处，从学生的角度出发，做学生的知 心朋友，以真情感动学生，
以哲理鼓舞学生，才能打动学生，收到意想不到的效果和分享。


事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认
真自学，教室里安 静极了，人人都在圈点批画，我仔细审查了一下，
却发现有一个学生刘高杰正在画一张美女的照片，颇有 些象隔壁班
的某个女生，我轻轻地走到那个同学的身边，我轻声地说了句，
“
可
以给老师看看吗？
”
这位同学很不情愿地将那张画给了我，之后，他
趴到桌子上，脸 上写满了愧疚的表情，用他自己的话说：
“
这下可完
了，老师一定会在班级公开批评我 的。
”
我走到讲桌前，沉思了片刻，
便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的自学情况 。可刘高杰同学
却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批
评。看了几次 后，发现我无动于衷，他便开始写作业了。下课的铃
声响了，我把刘高杰请到了办公室，他耷拉着脑袋， 用余光看着我，
我让他坐下，他却哭了，边哭边说：
“
老师，我错了，我不该画画，< br>不该在自习课上画画，求老师不要在班级批评我。
”
我说：
“
老师要< br>想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。
”
他会心地点了点头。
我说你能不 能实话告诉老师为什么要画这副画。他想了想后，详细
地叙述了他与
6
班一名女同学友 好相处互写字条情书的经过，原来
这副画是他思念那位女同学而画的。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。


我将那副画拿出来，对他说：
“
这副画画的很有功底，这说明你的美
术才能极棒，你应在美术课上和课外时间来提高自己的素质，你看
行吗？
”
他爽快地回答
“
行
”
，我继续补充说：< br>“
同学间正常的友情老
师不反对，但必须得讲一个度的问题，如果超出了友情的底线，那
就变了味，就成了爱情。
”
他点头同意。我趁热打铁，接着又说，
“
现在正是学习的关键时期，我们应把注意力放在知识上，让自己不
断的充电，谈情说爱以后毕业后有的是 时间，别辜负了老师和家长
对你的一片期望，努力吧，老师也祝福你学有所成
”
看着他 开心地笑
了，笑得那样轻松，笑得那样自信，我的心里也满足极了，随后我
又说：
“< br>十年之后，你找不到女朋友，老师帮你找，怎么样？
”
他连
声说
“谢谢老师
”
。


这次潜隐式教育的尝试，避免和消除了师生之 间的对立情绪和戒备
心理，平复了学生内心的波澜，学会了情感上的进退自如，从而使
被学生在 潜移默化中接受了教育，思想有了转折，最终达到转化的
目的。由此可见，对待学生，教育方式只有不断 改变，才能真正起
到教育学生的目的。