暖味高中英语---读后续写 全面解析英语作文新题型

2021年1月22日发(作者：spain是什么意思)

读后续写

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全面解析英语作文新题型

浙
江
省
在
2016
年
第
一
次< br>使
用
新
题
型
“
读
后
续
写< br>”
，
之
后
在
全
国
高
考
试< br>题
中
被
广
泛
应
用
。

教学要求

《
普
通
高
等
学
校招
生
全
国
统
一
考
试
英
语学
科
考
试
说
明
》
（
高
考综
合
改
革
试
验
省
份
试
用）
（
第
一
版
）
（
以
下
简称
《
考
试
说
明
》
）
对
读后
续
写
题
型
提
出
了
明
确的
要
求
：提
供
一
段
350
词
以
内
的
语
言
材
料
，要
求
考生
根
据
材
料
内
容
、所
给
段< br>落
开
头
语
和
所
标
示
关
键< br>词
进
行
续
写（
150
词
左
右），将
其
发
展
成
一
篇
与
给
定
材
料
有
逻
辑
衔
接
、情
节
和
结
构
完
整
的
短
文
。从《
考试
说
明
》中
可
以
归
纳
出
，< br>读
后
续
写
包
括
以
下
5
个< br>特
点
：

第
一
，
原
文
材
料
350
词以
内
，
要
求
续
写
的
文
章150
词
左
右
；

第
二
，
所
给
原
文
阅
读
材
料
以
富
有
情
节
的
记
叙
文
为
主
；

第
三
，
原
文
将
会
标
出
1 0
个
关
键
词
语
，
所
续
写
的
短
文
须
使
用
5
个
及
以
上
；

第
四
，
续
写
应
写
两
段
，
每
段
开
头
语
已
经
给
出
；

第
五
，
续
写
部
分
可
分
为
两
大
类
：
一
类
为
半
开
放
性
质
，
考
生
应
依
据
所
给
短
文
的
语
境
逻
辑
推
理
续
写
；
另
一
类
为
完
全
开
放
性
质
，
考
生
可
以
依
据
原
文
思
路
，
自
由
发
挥
。

那
么
在
平
时
的
练
习
中
，
老
师
应
该
怎
么
教
学
呢
？

教学方法

在平
常的
练习
中，
进
行合
理化
的续
写

读
后
续
写
实
际
上
是
一
项
较
为
复
杂
的
思
维
性
问
题
，
要
求
学
生
要
了
解
阅
读
材
料
的
文
本
内
容
，
并
清
楚
地
理
解
文
本
的
特
征
、
结
构
和
情
节
。
教
师
在
构
建
文
本
的
过
程


中
，
可
以
组
织
学
生
以
小
组
为
单
位
，
进
行
讨
论
，
对
于
文
本
中
的
plot
和
language
进
行
解
析
。

首
先
是
在
人
物
关
系
中
，以
记
叙
文
为
例
，时间
-
地
点
-
人
物
，在
2016
年
10
月
浙
江
新
高
考
英
语读
后
续
写“
荒
野
冒
险
”中
， 地
点
是
在
森
林
，人
物
是
妻
子
Jane
和
Tom
，
事
件
则
是
妻
子
和
丈
夫
发
生
争
吵
之
后
离
开
野
营
，
然
后
迷
路
，
又
遇
到
了
直
升
机
。
教
师
要
教
导
学
生
，
学
会
自
行
的
整
合
信
息
，
定
位
情
节
中
的
主
要
矛
盾
，
文
章
开
头
都
是
运
用
第
三
人
称
的
叙
事
模
式
。

如
一
般
过
去
式
：
one weekend in July
、
by the time
、
they reached the lake
、
as she picked her way
等
，主< br>要
的
时
间
状
语
从
句
一
共< br>占
了
百
分
之
五
十
。在
运
用
恰
当
的
词
汇
来
丰
富
人
物
的
内
心
情
感
的
时
候
，
以
副
词
和
形
容
词
为
主
，
如
angry
、
surprise
、
hungry and thirsty
、
carefully
等
。

除
此
之
外
，
还
可
以
利
用
多
样
化
的
句
式
，
为
文
章
情
节
的
发
展
奠
定
基
础
，
as
、
after
等
引
导
时
间
状
语
从
句
，
作
为
贯
穿
全
文
情
节
发
展
顺
序
的
主
要
词
语
，
为
刻
画
人
物
内
心
情
感
，
推
动
情
节
发
展
奠
定
丰
富
的
基
础
。

根
据
以
上
的
推
断
，
就
可
以
进
行
合
理
化
的
续
写
，
抓
住
人
物
内
心
主
要
的
矛
盾
，
明
确
故
事
应
有
的
发
展
方
向
。
文
本
的
核
心
矛
盾
主
要
是
妻
子
Jame
是
否
最
终
获
救
，其
中
存
在
着
两
种
可
能
，是
或
者
否
，
所
以
根
据
提供
的
信
息
，
和
最
后
一
段中
的
关
键
词
，
都
为
故
事的
发
展
走
向
提
供
了
潜
在性
的
线
索
，
这
也
暗
示
了她
最
终
是
能
够
获
救
的
，而
获
救
的
方
式
就
需
要
学生
运
用
自
身
的
逻
辑
思
维和
现
象
力
续
写
出
来
。



然
后
是
构
建
一
个
大
致
的
框
架
，
为
故
事
的
发
展
和
情
节
的
延
续
所
提
供
的
基
础
信
息
，
所
以
将
侧
重
点
放
在
Who
和
What
上
， 结
尾
处
将
重
点
放
在
Jane
的< br>行
为
、心
理
和
语
言
上
，
通
过
at a distance
和
lake
等
关
键
词
，
体
现
文
本
的
整
体
性
。

丰富
学生
的基
础词
汇
知识
， 夯
实续
写基
础

教
师
在
教
学的
过
程
中
，
要
提
醒
学
生按
照
《
考
试
说
明
》
，
所规
定
的
问
题
和
字
数
进
行续
写
，
在
考
虑
文
章
趣
味性
和
核
心
矛
盾
设
置
合
理性
的
过
程
中
。
既
要
激
发学
生
学
习
英
语
的
兴
趣
，又
要
创
造
一
个
可
以
充
分想
象
的
思
维
空
间
，
使
其合
理
、
创
意
和
续
写
成
为一
种
可
能
。

对
于
文
章最
后
的
结
尾
，教
师
要
给
出< br>指
导
性
的
建
议
。小
组
讨
论
，主
要
是
针
对
合
理
的
续
写
文
本
，
以
及
其
中
情
节
发
展
中
的
核
心
矛
盾
和
语
言
特
征
等
，
营
造
出
一
种
合
作
化
的
氛
围
与
模
式
。
最
后
是
在
语
言
素
养
的
培
养
上
，
从
丰
富
的
词
汇
和
评
分
标
准
中
可
以
看
出
，
其
要
求
学
生
在
续
写
时
紧
紧
围
绕
文
中
的
主
题
和
中
心
思
想
。

读
后
续
写
作
为
一
种
新
型
的
写
作
题
型
，
学
生
在
了
解
了
试
题
特
点
和
写
作
技
巧
之
后
，
要
多
加
练
习
，做
到
对
新
题
型
的
准
确
掌
握
。充
分
利
用
记叙
文
故
事
类
的
完
形
填
空，
对
文
章
中
的
某
一
段
进行
合
理
化
的
想
象
。
其
实新
高
考
英
语
读
后
续
写
教学
与
传
统
写
作
教
学
有
一定
的
相
似
之
处
，
所
以
在续
写
文
章
的
时
候
，
要
重点
注
意
句
子
与
句
子
之
间的
连
贯
性
。让
学
生
进
行
专< br>题
性
的
训
练
，释
放
他
们
的
想
像
力
和
创
新
能
力
，
激
发
他
们
的
表
达
愿
望
。
在
掌
握
了
一
定
的
步
骤
之
后
，
尽
量
不
重
复
性
的
使
用
原
文
中
出
现
过
的
原
句
，
通
过
自
己
的
语
言
将
其
表
述
清
楚
。