论证过程译林版三年级英语上册全册教案

2021年1月22日发(作者：steady)

牛津小学英语
3A Unit 1 Hello!
第一课时

教学内容：
Unit 1 Hello!
第一课时

教学目标：

1.

能听懂、会说、会用
Hi/Hello Good morning. Good afternoon.
和别人打招呼。

2.

熟悉主要的人物

3.

能根据不同的情境与人打招呼。

教学重难点：

1.

正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。

2.

能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。

教学准备：人物卡片

教学设计：

Step 1: Greetings
1.
教师与学生问好，介绍自己是他们的英语老师

T: Good morning, boys and girls. I
’
m your English teacher this term. I
’
m Miss
…
（展示单词
miss,
学生操练）

2.
学会称呼不同姓氏的人，如王小姐，
Miss Wang.
3.T
介绍一些英语课堂用语

Eg. Class begins. Stand up. Class is over.
Step2: presentation.
1.

呈现
story time
图片

2.

和学生讨论图片内容

Picture1&2:
①
who are they?
②
what are doing?
③
how do people you greet people
in the morning?
（教授
Good morning. Hi
）

Picture3:
①
where are they?
②
who are they?
③
how do they greet each other?
（学习
hello
）

Picture4:
①
how does Miss Li greet her students?
②
what does the word
“
class
”
mean?
③
how do you greet people in the afternoon?
3.

引导学生说
Good evening.
4.

听录音并跟读

5.

总结不同的问好方式

In the morning: Good morning
In the afternoon: Good afternoon
In the evening: Good evening
Step3: practice.
1.

Fun
time:
T
plays
the
game
with
students
to
practice
different
ways
of
greetings.
2.

用图片引导学生说人物名字

3.

根据不通的钟表时间问学生如何与别人打招呼

Step4: conclusion.
1.

总结并引导学生知道：
it
’
s polite to greet people using proper language.
2.

homework:
读写字母

板书设计：

Unit 1 Hello

Hi/Hello
Good morning/afternoon/evening

第二课时

教学内容：
Unit 1 Hello!
第二课时

教学目标：

4.

能听懂、会说、会用
Hi/Hello Good morning. Good afternoon.
和别人打招呼。

5.

会读写字母
A,B,C,D
6.

能根据不同的情境与人打招呼。

教学重难点：

3.

正确掌握几个日常交际用语的语音语调，要求读音准确、语调自然。

4.

能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。

教学准备：字母卡片

教学设计：

Step 1: Free talk
1.
复习交际用语

T:
如何打招呼

S: Hi/Hello
（同桌互相问好）

2. Look and say
T shows different clocks and ask students how to greet people at the time.
Step2: presentation.
6.

回顾上节课认识的几个人物并介绍卡通朋友：
Sam & Bobby
T: Yesterday, we knew some new friends. Today, we will know another two friends,
a cat and a mouse.

（向学生展示两个动物的图片，介绍它们的名字）

7.

让学生自己看书上的四幅图片，猜想发生了什么事？并让学生尝试说说

8.

听录音


引导学生问问题：①
who
are
they?
②
what
are
doing?
③
how
do
the
mouse
greet
the
cat?
（教授句型
I
’
m
…）

9.

以猫的口吻，用句型
I
’
m
…向学生打招呼

T: hi ,I
’
m sam.
T =cat s=mouse
T: hi, I
’
m sam.
S: hi. I
’
m bobby.
（自我介绍的时候用句型
I
’
m
…）

Step3: practice.
4.

T: Bobby and
Sam are very happy. They are going
to have
a competition: Read and
write the letter A,B,C and D.
（将学生分为两组，读写字母）

Step4: conclusion.
3.

总结一节课所学内容

4.

homework:
读写字母

板书设计：

Unit 1 Hello
Hi/Hello

Good morning/afternoon/evening

第三课时

教学内容：
Unit 1 Hello!
第三课时
Song time & Checkout time &Ticking time
教学目标：

7.

能听懂、会说、会用
Hi/Hello Good morning. Good afternoon.
和别人打招呼。

8.

会读写字母
A,B,C,D
9.

能根据不同的情境与人打招呼。

教学重难点：

5.

能用句型
I
’
m
…作自我介绍

6.

能根据不同的情境，用所学的交际用语与别人打招呼。

教学准备：卡片

教学设计：

Step 1: Free talk
Story time and Cartoon time
T:
如何打招呼

S: Hi/Hello
（同桌互相问好）

T:
如何介绍自己？

S: I
’
m
…

7.

T shows different clocks and ask students how to greet people at the time.
( Good morning/ afternoon/ evening)
Step2: Presentation.
10.

引导学生总结本单元所学，并让学生给自己作个评价

引导学生提问并回答下列问题

a)

What do you learn in Story time?
b)

Do you like the story?
c)

What letters can you read?
d)

Can you write the letters A.B, C, D?
11.

Checkout time: students listen and respond
12.

Ticking time:
T: how many stars can you get?
引导学生用句型：
I can say
…

I can say and write
…作自我评价

Step3: Song time
1.

listen to the tape
2.

try to sing the song after the tape.
3.

t sings the song with students.
Step4: conclusion.
5.

回顾一单元所学内容

6.

homework:
①

背诵
Story time
②

读熟
Cartoon time
板书设计：

Unit 1 Hello

Hi/Hello
Good morning/afternoon/evening

Unit 2 I
’
m Liu Tao
教学内容

执教者



教学目标


教学重点

Unit2
I
’
m
Liu
Tao
课型


第（
1
）课时

新授课

1.
能初步学会用
Are
you
…
?
来询问别人的姓名并能初步学会使用
Yes,I
am./No,I
’
m not.
来回答

2.
能初步掌握
yes
和
no
这一对反义词
3.
能熟练地使用
Hello/Hi,I
’
m
来介绍自己

1.
能初步学会用
Are
you
…
?
来询问别人的姓名并能初步学会使用
Yes,I
am./No,I
’
m not.
来回答

2.
能初步掌握
yes
和
no
这一对反义词
3.
能熟练地使用
Hello/Hi,I
’
m
来介绍自己

1.
能初步学会用
Are
you
…
?
来询问别人的姓名并能初步学会使用
Yes,I
am./No,I
’
m not.
来回答

2.
能初步掌握
yes
和
no
这一对反义词

挂图，卡片


三备

教学难点

教学准备


教学过程

Step 1 Greeting

ng

T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss
…
.
a song
——
Good morning
T:Now, let
’
s sing a song together.
up
a game
——
Brain storm
游戏规则：教师在卡片上出示想让学生说的提示，让学生抢
答，会说的站起来大声说。

（
1
）
The sentences to greet(
用来打招呼的句子
)
T
：
Could
you
please
tell
me
the
sentences
to
greet?
Say
them loudly, please.
例如：
Hello./Hi./Good morning.
/Good afternoon./Good evening.
（
2
）
Names of our friends in the book
在书本里学到的一些朋友的名字。

例如：
Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing
。


如果学生说到了一二年级学过的名字，要给与肯定。

b. Play a game
——
Magic eyes
游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。

例如：先简单图片，再句子。图片 可以是一二年级学过的单
词。句子以第一单元的为主。最后以
I
’
m
和
I am
结束这个
游戏。

T
：
Look, can you read them?
学生大声读
I
’
m
和
I am
c.
教师用
Hello/Hi
和学生打招呼。

T
：
Hello/Hi,I
’
m Miss Zhang.
S
：
Hello/Hi,I
’
m
…

学生用
I
’
m
来介绍自己。


Step 2 Presentation
1.
教授
Are you
…
?
和
Yes
，
I am.
a.
教师问学生姓名

T
：
Hello. I
’
m Miss
…
. Are you
…
?
教师出示
Are you
…
?
，并出示句子的中文。

(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/
group by group
(3)Read together
板书
A
：
Hello. I
’
m
…
Are you
…
?
T: Try to answer my question.
教师出示
Yes, I am.
T
：
Who can read it?
让学生试着读读看。

(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
板书：
Yes,I am.
b. Pair work
(1)T-S,S-T
，
S-S
T: Hello, I
’
m Miss
…
. Are you
…
?
S: Yes, I am.
S: Hello, I
’
m
…
Are you Miss
…

T:Yes, I am
S1
：
Hello, I
’
m
…
Are you
…？

S2
：
Yes, I am.
2.
教授
No, I
’
m not.
a.
教师反带头饰（之前学过的人物）
，让学生 猜自己是谁。提
示学生用刚刚学过的句子询问。

T:Try to say,,I
’
m
…
Are you
…
?







S:Hello,I
’
m
…
Are you
…
?

T:Yes,I am
第四个头饰：
Yang Ling
Yang Ling
这个人物在本册书中有很大的变化，学过前两册
书的学生也许一 下子会反应不过来。所以可以让学生自己说
说看怎么来认识这位
Yang Ling
。

S
：
Hello,I
’
m
…
Are you
…
?
T
：
No,I
’
m not.
教师出示
No,I
’
m not.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one/group by group
(3)Read together
b.
让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。

S1:Hello.
Ss: you
…
?
S1:Yes,I am./No,I
’
m not.
在这个环节，
有些接受能力比较强的学生有可能在回答
No,I
’
m
not.
后还加上一句
I
’
m
…
,
如果出 现这样的情况，要给予表
扬。


Step 3 Consolidation
a game
——
Fun time(Guess and say)
游戏规则：学生
1
站在讲台前，坐在位置上的一个学生
2
站
起来说
Hello
.
。

S1:Hello.
Ss: you
…
?
S1:Yes,I am./No,I
’
m not.(I
’
m
…
)
to the tape
，
and try to say
something
about
the
pictures.

让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？

T
：
Can you say something about the pictures?
让学生逐幅图说。


a.
学生听录音，说对话

先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。

b.
跟录音读

跟着录音读，纠正读音。

c.
齐读

寻找语感。


Step 4 Homework
1.

Recite Story time
作业：

1.

Recite Story time

板书设计

Unit 2 I
’
m Liu Tao
A:Hello,I
’
m
…
Are you
…
?
B:Yes,I am.
No,I
’
m not.I
’
m


教学内容

执教者



教学目标



教学重点

Unit2
I
’
m
Liu
Tao
课型


第（
2
）课时


新授课

1.
能熟练地会认、会读、会说
Are you
…
?
并且能熟练地用
Yes,I am.
和
No,I
’
m not.
来回答。

2.
能初步会读、会说、会写
Goodbye.
3.
能会认读并会写字母
Ee Ff Gg
4.
能会认读名字
John
1.
能熟练地会认、会读、会说
Are you
…
?
并且能熟练地用
Yes,I am.
和
No,I
’
m not.
来回答。

2.
能初步会读、会说、会写
Goodbye.
3.
能会认读并会写字母
Ee Ff Gg
1.
能初步会读、会说、会写
Goodbye.
2.
能会认读并会写字母
Ee Ff Gg
怎样才能改正学生不良的书写习惯，把字写端正？

挂图，卡片，录音机


三备

教学难点

教学疑点

教学准备


教学过程


Step 1 Warm up
1.

Greeting
T-Ss(
师生对话
)
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss
…
.
a song
——
Good morning
T:Now,let
’
s sing a
’
s sing it
loudly,OK?
3.
教师出示
Are you
…
?
Yes,I am. No,I
’
m not.
学生跟读，进一步熟悉本单元的重点。尤其是
I am
这个词，
有的学生容易把
am
这个音中
/
?
/
给吃掉或者是发音不清，
所
以要有意识地提醒学生
a
发音发成/
?
/
。

T-S
（个别对话）
S-S
（生生对话）

（
1
）
T:Hello,I
’
m
…
Are you
…
?
S:Yes,I am./No,I
’
m not.
（
2
）
S1
：
Hello,I
’
m
…
Are you
…
?
S2
：
Yes,I am./No,I
’
m not.
up












4.
跟读课文录音
Unit 2 Story time
T:Now,shall we read with the tape?
虽然跟读录音也 是比较枯燥的一件事情，但是我认为没有比
反复的读更能锻炼语感的了，而且可以让学生在完整的情景< br>中复习本课的对话重点，也可以让学生更好地理解句子在对
话中的含义。

Step 2 Presentation
A Cartoon time
教学

1.
教师出示图片
Bobby.
T: Look, who is coming? He
’
s Bobby.
Please say hello to him.
(1)S1:Hello,Bobby.I
’
m
…

Bobby: Hello.
(2)S2:Hello,I
’
m
…
Are you Bobby?
Bobby: Yes, I am.
2.
教师出示图片
Sam
T: Look, this is Sam.
Try to say hello to him.
(1)S1:Hello,Sam.I
’
m
…

Sam: Hello.
(2)S2:Hello,I
’
m
…
Are you Sam?
Sam: Yes, I am.
3.
看图，听录音，回答问题


教师出示

T:Now,please listen to the tape,and answer my question
Is he John?
.

认识新的外国名字
John,
教师出示
John.
学生跟老师齐读
John,
或者一个个读等等。

（
1
）教师放录音
Cartoon time
（
2
）学生回答问题

T
：
Is he John?
S:No.
（
3
）学生跟读录音

T:Now,let
’
s read it
’
s go.
B
字母教学

1.
复习
Aa Bb Cc Dd
a.
大小写字母配对


eyes
——快速闪现字母

c.
写出字母的左邻右舍

例如：
b c
2.
新字母的学习
Ee Ff Gg
a.
教师延续上一习题

Dd

让学生思考，引出
Ee,
并且在黑板上示范

以同样的方法教授
Ff Gg,
并且板书：


b.
让学生自己完成练习

（
1
）大小写配对

（
2
）左邻右舍

（
3
）抄写字母


Step 3 Homework

Story time
the exercises
作业：


Story time
the exercises

板书设计

Unit 2 I
’
m Liu Tao
A:Are you
…
?
B:Yes,I am.
No,I
’
m not.




教学内容

执教者



教学目标


教学重点

3AUnit 2I
’
m Liu
课型

Tao

第（
3
）课时


新授课

1.
能熟练地用
Are you
…
?
和
Yes,I am
与
No,I
’
m not.
进行对话练习

2.
能会读、会说、会写
Goodbye
3.
能初步了解单词抄写的格式

4.
能会读、会说小诗
Are you Mike?
1.
能熟练地用
Are you
…
?
和
Yes,I am
与
No,I
’
m not.
进行对话练习

2.
能会读、会说、会写
Goodbye
3.
能初步了解单词抄写的格式

4.
能会读、会说小诗
Are you Mike?
1.
能初步了解单词抄写的格式

2.
能会读、会说小诗
Are you Mike?
教学难点


教学准备

挂图，卡片，录音机


三备













教学过程

Step 1 Greeting
ng
a.
全班打招呼

T: Good morning/ afternoon, class.
Ss: Good morning/ afternoon, Miss
…
.
b.
个别打招呼

T
：
Good morning/ afternoon, xx.
S1: Good morning/ afternoon, Miss ...
a song
——
Good morning/afternoon
根据具体的上下午，改编歌曲，不需要唱几遍。

Step 2 Warm up
1.

复习
Are you
…
?Yes, I am./No, I
’
m not.
T
：
Hello, I
’
m Miss
…

S
：
Hello, Miss
…
.I
’
m
…

a.
教师出示头饰，把反面对着学生：

S
：
Hello. I
’
m
…
Are you
…
?
T: Yes, I am.
No, I
’
m not. I
’
m
…
(
提醒学生回答完整
)

2
．听录音，想想
Goodbye
怎么读（
Cartoon time)
上节课并没有解决
Goodbye
这个词的读音问题。出于两方面
的考虑：

（
1
）

学生一二年级学过，对于这个词应该有印象。

（
2
）
< br>上节课的重点难点比较多，对于个别新生来说更加
难。当然如果没有新生的话，我完全可以把这一 段放
进上一课时的教学里。

（
3
）

这个词在这节课里我把它作为四会要求的。难度很
大。

T:Can you read it?
让学生观察
Good morning. Good afternoon.
Goodbye.
让学生去发现这三个句子的发音规则。

听录音，跟读
Cartoon time.

T:Is he John? S:No.
全班读
Cartoon time.
3.
出示卡通字母，遮去部分



S1
：
Hello,I
’
m
…
Are you Aa?
S2:Yes,I are right.
S1:Goodbye, Aa.
教师出示
You are right.
，并出示中文

上一学年学过
bright
这个词。

全班读：
You are right.


S3: Hello,I
’
m
…
Are you Bb?
S4:No,I
’
m not.I
’
m Dd.
S3:Goodbye,Dd.

Step 3 Rhyme time
1.
介绍新朋友

T
：
Who is he?Listen to the tape,please.

S:He
’
s Mike.

T:Yes,you are right.
Can you read the sentences.

you Mike?
are right.
小组读，全班读

2.


T:Is he Moe?
听录音回答问题

S
：

’
s Joe.
带学生读
Moe,Joe
注意发音，两个单词的发音规律

3.

Read
Are you Mike?


Step 4 Homework
the rhyme after class
the exercises
作业：

the rhyme after class
the exercises

板书设计

Unit 2 I
’
m Liu Tao
Are you
…
?
Yes,I am. You are right.
No,I
’
m not.I
’
m
…




教学内容

执教者



教学目标


教学重点

3AUnit 2I
’
m Liu
课型

Tao

第（
4
）课时

新授课

1.
能熟练地会读、会说、会运用句型
Are you
…
?
和
Yes,I am
与
No,I
’
m
not.
2.
能会读、会说、会写
Goodbye
3.
能了解单词抄写的格式

4.
能熟练地会读、会说小诗
Are you Mike?
1.
能熟练地会读、会说、会运用句型
Are you
…
?
和
Yes,I am
与
No,I
’
m
not.
2.
能会读、会说、会写
Goodbye
3.
能了解单词抄写的格式

4.
能熟练地会读、会说小诗
Are you Mike?
1.
能了解单词抄写的格式

2.
能熟练地会读、会说小诗
Are you Mike?
教学难点


教学准备

挂图，卡片，录音机


三备













教学过程

Step 1 Greeting
a song
——
Good morning/afternoon

T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss
…

a rhyme
——
Are you Mike?

a.
教师让学生带上
Mike
头饰

T
：
Hello,I
’
m Miss
…
..Are you Mike
？

S
：
Yes,I am.
教师带上头饰

S
：
Hello,I
’
m
…
.Are you Mike
？

T
：
are right .I
’
m Mike.
教师出示
You are right
练习读
You are right
b.
教师让学生带上
Joe< br>头饰或者是拿着
Joe
的图片

T
：
Hello,I
’
m Miss
…
.Are you Joe
？

S
：
are right .I
’
m Joe
教师带上头饰

S
：
Hello,I
’
m
…
.Are you Joe
？

T
：
are right .I
’
m Joe.
教师拿着
Mike,Joe,Moe
的图片，走到小组前，让学生大声地< br>说
Hello,I
’
m
…

T
：
Try to say
Hello,I
’
m
…
,please.


the rhyme
T:Now,let
’
s say the ?Let
’
s go.
通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。


Step 2 Presentation

Story time

T:Shall we read
Story time
together?
这样的句子学生刚开始接触时肯定不知所措，比较难，教师
可以把意思提 示给学生，并让他们知道该怎么回答。

a game
——
Guess and say

游戏规则：学生
1
站在讲台前，坐在位置上的一个学生2
站
起来说
Hello
.
。

S1:Hello.
Ss: you
…
?
S1:Yes,I am./No,I
’
m not.(I
’
m
…
)
这个游戏在第一课时做过了，在这里再次出现是为了加强学
生的记忆，并且缓解一下之前读书比较枯燥的 气氛。

3.
Checkout time
——
Look and say

T
：
I have some pictures to think about
Them? What are they say?
Picture 1
Are you Liu Tao.
(1)

Yes,I am.
(2)

are right.I
’
m Liu Tao.
教师要把学生有可能说的答案尽量想到

Picture 2
Hi,I
’
m Mike.
Hi,I
’
m Yang Ling.
Picture 3
Are you Yang Ling?
No,I
’
m not.I
’
m Su Hai.
Picture 4
Are you Wang Bing?
Yes,I am.
4.
字母复习

（
1
）大小写配对

（
2
）左邻右舍

（
3
）改错

可以出些学生在练习时格式或者是书写错的字母，让学生改
错，帮助学生记住字母。

在练习的时候注意第一单元字母的复习。




Step 3 Exercises
——补充习题

完成补充习题上题目。

做 完每道题目的时候可以通过跟录音读、复述或者是对话表
演的形式来帮助学生学会学习。


Step 4 Summary
1.
教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：

Are you
…
?
Yes,I am. You are right.
No,I
’
m not.I
’
m
…

Goodbye
字母
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg
的正确书写

g time
让学生根据自己的真实地学习情况自己打星。

帮助学生理解几项的意思，


Step 5 Homework
the exercises
the letters.
作业：

the exercises
the letters.

板书设计

Unit 2 I
’
m Liu Tao
Are you
…
?
Yes,I am. You are right.
No,I
’
m not.I
’
m
…



Unit 3 My friends
教学内容

执教者



教学目标


教学重点

Unit 3
My friends

课型

第（
1
）课时

新授课

1.
能熟练地听懂、会读、会说
Goodbye.
2.
能初步听懂并且会读、会说
He
’
s
…
/She’
s
…

3.
能初步听懂、会读、会说单词
frien d,
并且能明白复数形式是
friends
4.
培养学生的文明礼仪意识

1.
能熟练地听懂、会读、会说
Goodbye.
2.
能初步听懂 并且会读、会说
He
’
s
…
/She
’
s
…

3.
能听懂、会读、会说单词
friend,
并且能明白复数形 式是
friends
4.
培养学生的文明礼仪意识

1.
能初步听懂并且会读、会说
He
’
s
…
/She
’
s
…

2.
能听懂、会读、会说单词
friend,
并且能 明白复数形式是
friends
挂图，卡片，
ppt
教学难点

教学准备



教学过程


三备












Step 1 Greeting
在上课前可以听
The alphabet song
和
Goodbye

让学生的耳朵先熟悉这些重点知识，有的学生听了几遍就会
哼调子了。

ng
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss
…

a song
——
Good morning/afternoon

Step 2 Presentation
1.
复习
Hello,I
’
m
…
Are you
…
?
Yes,I am./No,I
’
m not.I
’
m
…

Goodbye.
教师利用多媒体显示书本人物的图片，遮去部分，做对话练
习。

Goodbye
这个词在上节课我是作为接近于四会的要求来让学
生掌握的。所以在这 节课的一开始我就以比较密集的口头练
习来帮助学生记忆。


Li
,
师生之间对话

T
：
Hello,I
’
m Miss you
…
?
S: Yes,I am./No,I
’
m not.I
’
m
…

T:Goodbye,
…

教师出示
Goodbye.
(1)Read with the teacher
(2)Read one by one
(3)Read together
板书：
Goodbye.

b.
教授
He
’
s
…







Mike
，让学生
work in pair
S1
：
Hello,I
’
m you
…
?
S2: Yes,I am./No,I
’
m not.I
’
m Mike.
T:Goodbye, Mike
教师总结：

T
：
You are good partners.
He
’
s Mike .He
’
s my friend.
板书
He
’
s
…

教师出示
He
’
s
…
,
并教授

(1)Read with the teacher
——
He
’
s
(2)Read one by one
(3)Read together
(4)Introduce your classmates to Miss
…

教师可以先利用
PPT
展示书中已经认识的男生，
用
He
’
s
…来
造句，然后让学生再用班级中的学生先举例。

教师先做示范

eg.T
：
Hello,
…
.He
’
s
…


c.
教授
She
’
s
…

Yang Ling
，
work in pairs
S3
：
Hello,I
’
m Yang you
…
?
S2: Yes,I am./No,I
’
m not.I
’
m Yang Ling.
T:Goodbye, Yang Ling
教师总结：


T:She
’
s Yang
’
s my friend.

板书：
She
’
s
…

教师出示
She
’
s
…
,
并教授

(1)Read with the teacher
——
She
’
s
(2)Read one by one
(3)Read together
(4)Introduce your classmates to Miss
…

教师可以先利用
PPT
展示书中已经认识的人物（
Yang Ling
，
Miss
Li
等）
，用
She
’s
…来造句，然后让学生再用班级中的
学生先举例。

教师先做示范

eg.T
：
Hello,
…
.She
’
s
…


d
．引入课题
My friends
T
：
You
are
good

is
my

Ling
is
my are my friends.
板书：
Unit 3 My friends
教师出示
My friends
这个词组，并教授
(
先单后复
)
Eg.T
：
Follow me,/friend/friends.
教授
friend
这个单词时，注意发音
/frend/
，有的学生受到
地方音的影响，
/r/
和
/l/
不分，在课上如果纠正了两三遍还
是 没有用的话，就一定要放在课后辅导环节中。不要在课上
打击学生学习的积极性。

(1)Read the phrase one by one
(2)Read the phrase group by group
(3)Read the title together

Step 3 Consolidation
1.

出示书本人物图片：
Wang Bing ,Mike,
Liu Tao
，
Su Yang, Yang Ling, Miss Li
让学生说说

She
’
s
…
She
’
s my friend.
He
’
s
…
He
’
s my friend.
2.

介绍自己身边同学或者是自己的好朋友

She
’
s
…
She
’
s my friend.
He
’
s
…
He
’
s my friend.
3.

Story time
先看图，让学生猜猜看图上的人物在说什么，然后再听录音。

a.T
：
Can you guess what they are saying?
b.T:Try to follow the tape,please.

it together.

y
本课学了：
Goodbye.
She
’
s
…
She
’
s my friend.
He
’
s
…
He
’
s my friend.
学生跟着老师把这个课的重点在读一遍。

在这节课中我增加了下课前把所有重点再复习一次的环节，
让学生一目了然：我在这节课上应该 学会什么，我还有什么
没有学会？也方便学生找出自己的不足之处。

4.

Class is over.
T:Goodbye,class.
Ss:Goodbye,Miss Zhang.

Step 4 Homework
在一张纸上画上自己的好朋友，让身边的同学猜猜看自己画
的是谁。并且用 本课学的重点句子练习。

Draw
a
picture
for
your

try
to
introduce
your
friend to your classmates.
作业：

Draw
a
picture
for
your

try
to
introduce
your
friend
to
your
classmates.

板书设计

Unit 3 My friends
Goodbye.
She
’
s
…
She
’
s my friend.
He
’
s
…
He
’
s my friend.


教学内容

执教者



教学目标



教学重点

Unit 3 My friends

课型

第（
2
）课时

新授课

1.
能熟练地会读、会说、会运用句 型
He
’
s/She
’
s
…

2.
能熟练地会读、会说、会运用词组
my friend
3.
能明白
friend
的复数是
friends
4.
能会读、会说、会运用句型
This is
…

5.
能听懂、会说、会读、会写以下字母
:Hh Ii Jj Kk
1.< br>能熟练地会读、会说、会运用句型
He
’
s/She
’
s…

2.
能熟练地会读、会说、会运用词组
my friend
3.
能明白
friend
的复数是
friends
4.
能会读、会说、会运用句型
This is
…

5.
能听懂、会说、会读、会写以下字母
:Hh Ii Jj Kk
1.
能会读、会说、会运用句型
This is
…

怎样用 最少的语言让学生明白
He
’
s/She
’
s
…和
This is
的区别
?
挂图，卡片，录音机


三备

教学难点

教学疑点

教学准备


教学过程


Step 1 Greeting
ng
T:Good morning/afternoon,class.
S:Good morning/afternoon,Miss
…
.
a song
——
Good morning/afternoon
a rhyme
——
Are you Mike?
Step 2 Presentation
1.
教师和班级里的学生打招呼。

(1)T
：
Hello,I
’
m Miss
…
.
S:Hello,I
’
m
…

T:Goodbye,
…

(2)T:Hello,I
’
m Miss ...Are you
…
?
S:Yes,I am./No,I
’
m not.I
’
m
…

T:Goodbye,
…

师
-
生

生
-
生

2.
教师学生带着头饰，按要求完成对话

以
Mike
为例

A
：
He
’
s
’
s my friend.


















B:Hello,Mike.I
’
m
…

C:Hello,
…

以
Yang Ling
为例

A
：
She
’
s Yang
’
s my friend.
B:Hello,Yang Ling.I
’
m
…

C:Hello,
…

练习完后教师总结：

T
：
Mike is my Ling is my friend.
They are my friends.
教师出示词组
my friends
friend-friends-my friends
再次读课题
Unit 3 My friends.
3
．
Cartoon time
教学

a.
教师出示
Cartoon time
中
Sam
和
Bobby
的图片

T
：
Can you introduce Sam(Bobby)to your
Partners?
让学生用
He
’
s
…
.He
’
s my friend.
Sam and Bobby are my friends.
b.
教师出示
Tina
的图片

(1)
让学生先完成一道练习。


（
He/She
）
is .
前面一个空格填什么？从 这道题目上可以检查学生有没与弄
懂
he
和
she
的区别。

(2)
听录音或者是看动画（个人觉得动画不宜多，学生的注意
力容易被漂亮的图案吸 引，还是录音好，虽然朴实但是最实
用）让学生听听图片主人公的名字。


（
He/She
）
is .
（
Tina, Fiona, Helen
）

让学生初步接受发音的规律。

She is Tina.
She
’
s Tina.
(3)
教授
This is
…

T:She
’
s Tina.
教师手里拿着
Tina
的图片

This is Tina.
教师出示
This is
…
/
?
is/
Read together
Read one by one
学生跟读：
This is Tina.
教师用班级里的学生举例：
This is
…





























S:This is
…
.This is my friend.
（如果学生反应比较好的话，适当拓展一二年级学过的单词
This is my
…
。
）

教师带着
Bobby
的头饰

T
：
This is
’
s my friend.
This is
’
s my sister.
这个也可以做成填空。

教师出示
sister,
教授
sister
Follow theteacher
Read together
Read one by one
跟老师读完整的句子
She
’
s my sister.
下节课中 ，
sister
这个单词是四会单词，我觉得还是在这节
课中能让学生掌握就最好了， 下节课就可以用这个单词引出
其他的新单词。


（
4
）
Read
——
Cartoon time
跟录音读

学生角色扮演读

全班一起读

5.

字母教学：
Hh Ii Jj Kk
a.

复习之前学过的字母

（
1
）

Magic eyes
快速闪现字母

（
2
）

大小写配对

（
3
）

左邻右舍

（
4
）

学习新字母，注意老版牛津体

每个字母必须顶天立地，就如做人一样。


（
5
）课堂抄写字母


Step 3 Summary
本课的重点：
This is
…
Tina sister
教师把这些重点展示给学生看，把这些重点通读一遍。


Step 4 Homework
1.

Finish the exercises
2.

Try to recite
Cartoon time


作业：

the exercises
to recite
Cartoon time





板书设计

Unit 3 My friends
He
’
s /She
’
s
…
my friend
This is
…
sister



Tina
教学内容

执教者



教学目标



Unit 3 My friends
课型


第（
3
）课时

新授课

1.
能熟练地听懂、会说、会读并会写
he,she,my friend
和
goodbye
，并
能够发音准确

2.< br>能熟练地使用
He
’
s/She
’
s
…
He
’
s/She
’
s my friend.
来介绍朋友，
并 且能使用
Goodbye.
向别人告别

3.
能明白
Goodbye.
和
See
you.
都表示再见的意思，并能在情境对话中熟
练运用

4.
能初步会唱歌曲
Goodbye
1.
能熟练地听懂、会说、会读并会写
he,she,my friend
和
goodbye
，并
能够发音准确

2.< br>能熟练地使用
He
’
s/She
’
s
…
He
’
s/She
’
s my friend.
来介绍朋友，
并 且能使用
Goodbye.
向别人告别

3.
能明白
Goodbye.
和
See
you.
都表示再见的意思，并能在情境对话中熟
练运用

4.
能初步会唱歌曲
Goodbye
1.
能熟练地听懂、会说、会读并会写
he,she,my friend
和
goodbye
，并
能够发音准确

2.
能明白
Goodbye.
和
See
you.
都表示再见的意思，并能在情境对话中熟
练运用

3.
能初步会唱歌曲
Goodbye
如何让学生养成良好的单词书写习惯？

挂图，卡片，录音机，
PPT

三备

教学重点

教学难点

教学疑点

教学准备


教学过程


Step 1 Greeting
a song
——
Good morning/afternoon
a rhyme
——
Are you Mike?
ng
T:Good morning/afternoon,class.
S:Good morning/afternoon,Miss
…

Step 2 Presentation
up
work
(1)T:Good morning/afternoon,
…

S:Good morning/afternoon,Miss
…

生
-
师

生
-
生



(2)T:Hello,I
’
m Miss
…
.Are you
…

S
：
Yes,I am./ are right.
T:Goodbye,
…

教师出示
Goodbye.
板书：
Goodbye.

b.
教师出示人物图片：
Yang Ling,Wang Bing,Bobby
等

出示句型：

例如：

S1
：
This is
…
He
’
s /She
’
s my friend.
S2:Hello,I
’
m
…

S3:Hello,I
’
m
…

S123:Goodbye.
最后一组对话生
-
师

T
：
This is
…
He
’
s /She
’
s my friend.
S:Hello,I
’
m
…

T:Hello,I
’
m
…

S:Goodbye.
这里可以和学生用
Nice
to
meet
you.
这样的句子问候，复习
到之前学过的内容。


c.
教授
See you.
情景：
图片人物要暂时离开，
对图片人物说再见
（最好是
PPT,
更形象）

T:Let
’
s say
Goodbye.
to them.
例如
S:Goodbye,my friend,Mike.
T:We also can say
See you,my friend,Mike
.
教师出示
See you.
板书：
See you.
Goodbye.=See you.
(1)Read group by group
(2)Read together.
See you.
这个词组虽然是新的，但是 发音比较简单，还可以
拓展一下
:see
的同音字母是
Cc
。

学生对其他的人物说：
See you,my friends.
教师让学生再次对人物说：
See you,my friends.
T:See you next time.
出示
next time
并出示中文，要求学生会读

(1)Read one by one
(2)Read group by group


(3)Read together.


a song
Goodbye

(1)
教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词

T
：
Please read the words by yourself. < br>(2)
听一遍，
跟着说说歌词
（不是唱，
跟着节奏说，
尤其是
next
time
弱读的地方）


e.
补充 字母教学（这一环节可以根据学生歌曲学习情况来决
定，如果歌曲接受的快的，可以补充进本单元的学习 ）

（
1
）复习
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk
例如：

找朋友：大小写配对

想一想：
See
的同音字母

脑筋急转弯

我是谁？
Ii
(2)
教授新字母
Ll Mm Nn
在教师示范完字母的书写后，一定要让学生注意
Mm
和
Nn
的
读音 还有书写格式。

还有
Ii
和
Ll
的区别，因为教材上< br>I
很像小写的
l
。


Step 3 Homework
1.

Copy the new letters
2.

Sing the song to the classmates
唱得好的可以打上一颗星，
集满星可以去老师那换个小礼物。

作业：

the new letters
the song to the classmates

板书设计

Unit 3 My Friends
This is
…
He
’
s/She
’
s my friend.
Goodbye.=See you. Next time



教学内容

执教者

Unit 3
My friends

课型

第（
4
）课时

新授课




教学目标



1.
能熟练地听懂、会说、会读并会写
he,she,my friend
和
goodbye
，并
能够发音准确

2.< br>能熟练地使用
He
’
s/She
’
s
…
He
’
s/She
’
s my friend.
/This is
…来介绍朋友，并且能使用
Goodbye.
向别人告别

3.
能会唱歌曲
Goodbye
4.
复习二年级学过的知识：
Who
’
s he/she?
5.
能会唱歌曲：
Goodbye

1.
能熟练地听懂、会说、会读并会写
he,she,my friend
和
goodbye
，并
能够发音准确

2.< br>能熟练地使用
He
’
s/She
’
s
…
He
’
s/She
’
s my friend.
/This is
…来介绍朋友，并且能使用
Goodbye.
向别人告别

3.
复习二年级学过的知识：
Who
’
s he/she?
4.
能会唱歌曲：
Goodbye

1.
能熟练地听懂、会说、会读并会写
he,she,my friend
和
goodbye
，并
能够发音准确

2.< br>能熟练地使用
He
’
s/She
’
s
…
He
’
s/She
’
s my friend.
/This is
…来介绍朋友，并且能使用
Goodbye.
向别人告别

3.
复习二年级学过的知识：
Who
’
s he/she?
学生对于二年级的知识是否能回忆起来，是否需要把一二年级学过的作
为早读课复习材料？

挂图，卡片，录音机，
PPT

三备


教学重点

教学难点

教学疑点

教学准备


教学过程

Step 1 Greeting
a song
——
Good morning/afternoon

a rhyme
——
Are you Mike?

ng
T:Good morning/afternoon,class.
Ss:Good morning/afternoon,Miss
…
.

Step 2 Warm up
2.
教师出示课文人物图片复习
Who
’
s he/she?
T:Hello, is my friend.
Who
’
s he/she
？

教师出示句子：
Who
’
s he/she?
(1)
小组读

(2)
复习小诗
Who is she?

Peter,Peter,who is she?

She
’
s my sister,nice and neat.

Peter,Peter,what is she
？

She
’
s a student,like you and me.
上 一年我教这首小诗的时候是配有动作的，所以学生应该印
象很深刻。这首小诗里含有本单元的重点内容。

2.
复习’
s/She
’
s
…
He’
s/She
’
s my friend.
This is
…

a.
教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话

(1)T:He
’
s /She
’
s A . He
’
s /She
’
s my friend.
B:Hello,A.I
’
m B.
A:Hello.
B:Goodbye,A./See you.
A:See you.
b.
书本——
Point and say
教师出示人物图片：
Wang Bing,Liu Tao,Miss Li,Mike
Play a game
——
Yes or no
游戏规则：

(1)
例如：教师出示图片
Mike
T
：
He
’
s Mike.
S:Yes,he
’
s Mike.
(2)
例如：教师出示图片
Miss Li
T:She
’
s Su Hai.
S:No,she
’
s Miss Li.

Step 3 Consolidation
1.
完成补充习题

A Listen and match
教师 应该先要求学生仔细观察图片，说说看每幅图都讲了什
么，用自己的语言描述图片。

听完录音，做完题目后再跟读录音。

B Look and say
让学 生看图并且认读图中的句子，
根据图片作出相应的回答。
不局限于参考答案，鼓励学生说得越多 越好。

C Read and tick
在本课的
Warm up
部分我已经和学生复习了人物图片，所以
在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好。

D Read and trace
在第三课时的时候，我已经和学生写了
Ll Mm Nn
。

在做这一大题的时候学生应该没有问题，
但是也要注意
a
和
d
的写法。

E Think and write
D
和
E
这两大题都是和字母有关的，
所以，
可以在做这两大题之前可以先复习
Aa
到
Nn.

2.
书本——
Ticking time

I can talk about my friends.
划线
talk about
让学生自己评价。

a song
——
Goodbye
T:Sing the song with your friends.
可以把
Miss Li
换成自己的好朋友，对着自己的好朋友唱这
首歌。


Step 4 Homework
the exercises.(
补充习题，同步探究
)
uce your friends to your group leader.
作业：

the exercises.(
补充习题，同步探究
)
uce your friends to your group leader.

板书设计

Unit 3 My Friends
This is
…
He
’
s/She
’
s my friend.
Goodbye.=See you.


Unit 4 My family
第
4
单元

第（
1
）课时

课
题

教
材
简
析

学
情
分
析

教
学
目
标

My family
（
Learn
“
This is
…”
& Letter time
）

本单元话题为
Introduction & Family
。本课时重点教会学生用“
This is
…”介绍家
人，在 复习字母
Aa
至
Kk
的基础上正确认读字母
Ll
，
Mm
，
Nn
。

三年级学生的基础和学习能力参差不齐，教学中要照 顾到学习有困难的同学，帮助他
们跟上学习的整体步伐。
This
is
…句式在第三单元
Cartoon
time
部分已有所接触，

应
不难理解，但
family, father, mother, me
都是首次出现。

1.
能听懂、会读、会说日常交际用语：
This is
…
. < br>2.
能听懂、会读、会说单词
family
，
father
，
mother
，
me
3.
能听懂、会读、会说字母
Ll ,Mm, Nn
，掌握它们在字母表中的顺序。


重
难
点
分
析


教
与
学
准
备

1.
学会用“
This is
…”介绍家人。

2.
能听懂 、会读、会说单词
family
，
father
，
mother，
me
3.
能正确认读字母
Ll
，
Mm
，
Nn
，掌握它们在字母表中的顺序。

教具准备：全家福，字母卡等。

学生准备：全家福，抄写本









教

学

过

程

一、
Preparation
1. Greeting
2. Free Talk
●
Are you
…
? Yes
，
I am. / No, I
’
m not.
●
Introduce yourself.
●
Introduce your friends.
(He
’
s /She
’
s
…
. He
’
s /She
’
s my friend.)
二、
Presentation
1. Introduce.
●
Let me introduce my friends to you.
This is Yang Ling/ Liu Tao / Su Hai. (
人物头像
)
●
Teach: This is
…

●
When do we use
“
This is
…”
?
Introduce your desk mates by using
“
This is
…”
.
2. Teach: father, mother, me, family.
●
Today I bring you my family photo. Look:
This is my father.
●
Teach: father
This is my mother.
●
Teach: mother
This is me.
●
Teach: me
This is my family.
●
Teach: family
3. Introduce your family to Miss Ge.
4. Letter time
(1) Review the letters:
“
Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg, Hh, Ii, Jj, Kk
”

●
Look and say the letters.
●
Listen and say the next letter.
●
Listen and say the letter before.
(2) Learn the sound of the letters: Ll, Mm, Nn.
二次备课




●

范读，生观察口型。


●

领读，指导学生发音。


●

个别检查，纠正学生发音。

(3) Write the letters from Aa to Kk from memory.
媒
体
使
用

全家福

字母卡片

板
书
设
计


Unit 4 My family
This is
…
. father
图

mother
图
Ll Mm Nn
me
图

family
图


作
业
布
置

与
设
计

1.

向家人用英语介绍全家福。

2.

用字母卡玩字母游戏。

3.

预习
P24
、
25
。

要求听录音，试着跟读，试着了解故事大意。


第
4
单元

第（
2
）课时

课
My family
（
Story time
）

题

教
材
简
析

Story time
板块呈现了
Mike
在客厅里，与
Liu Tao, Yang Ling
和
Su Hai
一起看相
册，
M ike
边看边向他的朋友们介绍家人的场景。
在故事中，
涉及到交际用语
Th is
is
…
.
单词
father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, me, family.
还涉及到
两个新的人物
Tim
，
Helen
。

学
学生们在上一课时已经掌握了句型

“
This is
…”单词
father, mother, me, family
。
情
在上一单元中也已经接触

“
He
’
s
…
/ She
’
s
…”
，但部分学生在与
He
’
s
…
/ She
’
分
s
…的区分使用上还有困难。

析


教
学
目
标

重
难
点
分
析

1.
在正确理解故事内容的基础上，能用正确的语音语调朗读故事。

2.
能听懂、会读、会说
brother, sister, grandpa, grandma
3.
能听懂、会读、会说字母
Ll ,Mm, Nn.
4.
在教师的指导下学写字母
Ll
，
Mm
。

1.
学会用“
This is
…”介绍家人。

2.
能区分 使用
He
’
s/She
’
s
…和
This is
…。

3.
理解故事内容并用正确的语音语调讲故事。

4.
在教师的指导下学写字母
Ll
，
Mm
。


教
与
教具准备：人物头像图，字母卡等。









学
学生准备：抄写本，字母卡

准
备

教

学

过

程

二次备课

二、
Preparation
1. Greeting
2. Free Talk
●
Are you
…
? Yes
，
I am. / No, I
’
m not.
●
Introduce yourself.
●
Introduce your friends.
(This is
…
.
He
’
s /She
’
s
…
. He
’
s /She
’
s my friend.)
●
This is
…是介绍他人时的常用语，比
He
’
s /She
’
s
…更正式些。

二、
Story time
1. Show the pictures of story time, discuss the pictures in groups.
(1)
Who
are
they?
(Yang
Ling,
Liu
Tao,
Su
Hai
&
Mike)
Mike
is
showing
them his family photo. What is he saying?
(2) This is my family / father / mother / me.
(3) (
出示
Tim
图
) If we
’
re Mike, who
’
s this boy?

●
Teach: Tim, brother

(4) (
出示
Helen
图
) If we
’
re Mike, who
’
s this girl?

●
Teach: Helen, sister
2. Listen and enjoy the whole story.
3. Read the story.
4. grandpa, grandma
Can you name some other family members?
●
Teach: grandpa, grandma
三、
Letter time
(1) Review the sound of the letters.
(2) Learn how to write the letters Ll and Mm.

●

小组讨论字母书写。


●

学生汇报字母书写。


●

教师示范书写。


●

带领学生书空。


●

指导学生上本子书写。



●

学生写，教师巡查、纠错。

媒
体
人物图片

字母卡片

使
用

板
书
设
计


Unit 4 My family
This is
…
. Tim
图
brother
Helen
图
sister Ll Mm
grandpa
图

grandma
图




作
业
布
置

与
设
计


1.

跟读故事，注意模仿语音语调。

2.

用字母卡玩字母游戏。

3.

预习
P27
。

要求听录音，试着跟读，试着了解故事大意。

第
4
单元

第（
3
）课时

课
My family
（
Song time & Cartoon time
）

题

Song time 板块与本单元的教学内容紧密结合，可以有效地帮助学生归纳复习本单元
的语言知识，又充满了温暖 的家庭氛围，教师可以在这种氛围下引导学生体会歌曲的
教
韵律，培养语感。

材
Cartoon time
通过小老鼠
Bobby
，小猫
Sam
及小蝌蚪和妈妈偶遇并互相介绍自己的父
简
母这个故事，再现了本单元主要句 型
This is ---
及第一单元
Hi
！等日常用语，还渗
析

透了一些有 趣的科普知识。在教授本版块时，教师要引导学生通过自己阅读，了解故
事大意，体会其中的幽默。
学
情
分
析

教
学
目
标

通过前两课时的学习，学生已经学会了用“
This is ---
”来介绍自己的家人。学生应
该能在图片的帮助下读懂
Cartoon time
故事的大意。在这一板块呈现的新交际用语
“
Good evening.< br>”的理解上可能会出现困难，教师可以通过简笔画加以辅助，让孩子
理解掌握。

1.
能听懂、会读、会说日常交际用语“
Good evening
”
。

2.
在正确理解幽默故事的同时，能用正确的语音语调朗读故事。

3.
能初步会唱歌曲
Family song
。

4.
能熟练掌握字母
Ll ,Mm, Nn
的读音，在老师的指导下学写字母
Nn
。


重
难
1.
尝试用
Good evening
互致问候。

点
2.
理解幽默故事内容并用正确的语音语调朗读故事。

分
3.
学会在图片的帮助下自主阅读，通过上下文猜测词义、句意。

析


教
与
教具准备：人物头像图，字母卡等。









学
学生准备：抄写本，字母卡

准
备

教

学

过

程

二次备课

三、
Preparation
1. Greeting
2. Free Talk
●
Are you
…
? Yes
，
I am. / No, I
’
m not.
●
Introduce yourself.
●
Introduce your friends.
3. Song time
(1) Listen to the song.
(2) Teach: and, They all live together. They all love one another.
(3) Learn the song.
4. Review the story on P.24
、
25.
二、
Cartoon time
1. Read the story by themselves.
2. Say something about Picture 3 and 4. (What do you know from the

pictures?)
3. When does the story happen? How do you know that?
●
Teach: Good evening.
●
When do we use
“
Good evening.
”
?
三、
Letter time
1. Review the letters.
2. Learn how to write the letter Nn.

●

小组讨论字母书写。


●

学生汇报字母书写。


●

教师示范书写。


●

带领学生书空。


●

指导学生上本子书写。


●

学生写，教师巡查、纠错。

媒
体
实物投影

人物头像

字母卡片

使
用


板
书
设
计


Unit 4 My family
Bobby
图
Good evening.
Sam
图
Ll Mm Nn

作
业
布
置

与
设
计

1.

跟读故事，注意模仿语音语调。

2.

用字母卡玩字母游戏。

3.

练习
P28
歌曲。



Project 1 My family and friends
一、教学内容：
Project 1 My family and friends
二、活动任务：

1.

制作一张有家庭成员的心形卡片。

2.

根据所制作的卡片内容，
综合运用前四个单元所学的词汇，
日常用语和句型等语言知识，
开展综合语言实践活动 。能用
Hello/Hi, I
’
m
…
. This is
…
. He
’
s / She
’
s
…
He
’
s/ She
’
s my
…来打招呼，并介绍自己，家人和朋友。

三、活动目标：

知识目标：

1.

根据所制作的卡片内容，
综合运用前四 个单元所学的词汇，
日常用语和句型等语言知识，
开展综合语言实践活动。能用
Hel lo/Hi, I
’
m
…
. This is
…
. He
’
s / She
’
s
…
He
’
s/ She
’
s my
…来打招呼，并介绍自己，家人和朋友。

2.

能初步听懂、
会说、
会读教授活动过程中拓展使用到的拓展单词和词组：
heart,
scissor,
glue, cut out.
技能目标：

1.

能用前四个单元的词汇和句型来打招呼，并谈论自己，家人和朋友。并能根据图 片拓展
一些职业、形容词之类的单词。

2.

能初步听懂、会说、会读教授活动过程中使用到的拓展单词和词组：
heart, scissor,
glue, cut out.

情感目标：

1.

通过活动制作，
讨论，
展示介绍，
唱歌等环节，提高学生学习英语兴趣，
能乐于说英语。

2.

通过展示活动中对家人和朋友的介绍，提升学生对于身边人的关爱，能善于去分享。


四、活动准备：

1.

准备制作心形卡片所需材料：学生家长的照 片或人物画、胶棒、剪刀等。
（提前让学生
剪好爱心）

2.

复习和
project
有关的词汇、日常用语与句型等语言知识。