长篇故事小学二年级语文教师的教学随笔

2021年1月22日发(作者：防毒)
小学二年
级语
文教
师
的教学随笔


< br>一个学期就
这样
在冬天
结
束，那小朋友
们
在学校都学 到了什么呢
?
下面就跟随小
编
一
起看看老
师们
的随 笔吧。




在教学
过
程中，我
发现< br>我
们
二年
级
学生有一个缺点：
书
写
错误，做
题
粗心，
错题
多，
原因是
书
写随意，不< br>讲
格式，作
业
做完了，从不
检查
，
针对这
种 情况，我注意
强调书
写格
式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不
对
，
书
写不工整，一律重新做
过
，
经过
一段
时间
，
书
写方面有了一定的
进
步，但
题还
是错
得多，于是我在班上宣布了
这样
一条
规
矩，如
果语
文作
业连续
五次既工整又正确，老
师
就
奖奖
品，
这样
激
发
了
优
生的
积
极性，一部分学
生是
懒习惯
了，
对
此无
动
于衷，怎么
办< br>呢
?
当然
还
有
办
法，每天作
业错
了 的重新改
过
，改
正确了才算
过
关。



学生在

玩

中学
语
文，体
验
学习语
文的快
乐
。



在
识
字方面，
这
一学期学生学
习
用部首
查
字法
查
字典，学
习
利用
汉
字的表意特点来分
析字形，并
对认字方法有比
较
系
统
的
归纳
整理，学生基本上都学会了运 用不同的
认
字方法
来独立
识
字。在教学中，我
还
注 重将学生引
领
到生活当中去
识
字，激起学生
识
字的极大热
情。鼓励学生从不同的角度去整体
识记
生字，提倡个性化的
识
字方法。
让
学生
寻
找出自己
认为
最有效的
识
字方法，通
过
不断的求异，激活学生思
维
，

玩
< br>出价
值
。一个字有多种
识
记
方法：看字形
认
字、跟据部首猜字
义
等等，学生在
发
散思
维
的
玩

中学得快
乐
。再如用
画画的方法
记
一
记
会意字
;
将所学的字、
词贴
在家中的
实
物上< br>
复
现



在写字方面，写字是一
项
重要的
语
文基本功，是巩固
识
字的手段，
对
于提高学生的文
化素养起着重要作用，必
须
从小打好写字的基
础
。

一个人的字写得好与否，不
仅仅
是个
人的

门
面
，而是在一定程度上反映出了他的学
习习惯
、意志品
质
及性格特点。因此 ，教
学
时
我采用了

读
字、范写、
评议
、< br>试
写

的程序：

读
字

时
，< br>让
学生
讨论

写
这
个字
时
哪一
笔最关
键

写
这
个字哪一笔最容易写
错

或

你想提醒大家注意哪些地方

等
问题
，整体把握
写字 的
规
律
;
在范写之
时
，
让
学生
评 议
老
师
的范字，引
导
学生
观
察、
发现、把握写字的要
领
;
让
学生
对
老
师评头论足，运用形体
动
作学写笔画、作
业
展
览
、
评选 书
写
闪
耀明星等方法，
激
发
了学生写字的
兴
趣，提高了学生写字的技巧。




在
这
几年 的
语
文教学
过
程中，我
仅
把自己平
时
的一 点心得写出来与大家探
讨
，希望大
家能
给
予指
导
与 帮助。在我个人
认为
，
传统
的
语
文
课
堂教 学是枯燥乏味，毫无生趣的。
记
得我小
时
候在
语
文
课
堂上
时
不
时
思想就跑
别处
去了，或困乏了。但是 ，如果把音
乐
，美
术
和表演
带
到
语
文课
堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学
处
的心理，
这样< br>可
以达到很好的效果。
毕
竟小学生生性活
泼
好
动，他
们对
音
乐
，美
术
的
兴
趣好比学< br>语
文的
兴
趣
浓
厚。




音
乐
能
发
展人的思
维
，能
给
人以 最大限度的
联
想，并且
给
人无限的美感，
让
人尽情想
象，思索，潜移化地
发
展思
维
能力
.
在
语
文
课
堂教学中适当地添加些音
乐
，或配
乐
朗
诵< br>，或
让
学生唱一些与
课
文有关的歌曲，人
仅
能
调节课
堂气氛，
给
人
轻
松愉快的感
觉
，
还
能
调动
学生的
积
极性
.
如：在教学
<< br>赶海
>
这
一
课
，在朗
读
第一段及最后一段的 歌
词
部分
时
，
让
学
生改
读为
唱， 会
调动
学生的
积
极性
.



教学是
师
生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关
键
看学生 掌握了
多少知
识
，
对
小学生来
讲
，如果能采用一种
调动
其
积
极性教学方法，将会起到事半功倍的
效果
.
孩子的天性就
爱动
，有一种先天的表演欲望，我
们
在教学中如果能利用这
一点做文章，
有
时
会收到意想不到的效果
.
如：在教 学
<
雪儿
>
这
一
课
的最后两段的
时
候，有意
识
的把

我

对
雪儿的呵
护
，雪儿
终
于可以展翅
飞
翔
时
的
样
子等< br>让
学生更好的去理解
课
文的真
谛
.
课
后，< br>同学
们还
不停的将
课
堂上学到的
动
作表演来表演去< br>.
可
见
，
课
堂的内容已以一种生
动
可
见
的
形式深入孩子的心灵
.



语
言文字是一种抽象的符号形式，美
术
却是直
观
的
艺术
形式， 而且美
术
在启
发
人的形
象思
维
能力和抽象概括能力 等方面有其独到的效果
.
在
语
文
课
堂教学中合理地安排学生
进
行
绘
画，不
仅
能很好的
调动
学生的学< br>习热
情和
积
极性，而且能更深地理解
课
文的内容
.< br>例如：
在
<
荷花
>
这
一
课
中，我先 自已画一幅很好看的荷花，
让
学生通
过图
，先了解荷花是什么
样子的，
对
它有一个初步的了解，要不然
单
从
课
文上简单
的文字来理解，他
们对
此
还
是茫然
.



本学期，我担任二
(2)
班的
语
文教学工作， 二年
级语
文教学反思。
经过
一期来的辛勤
劳动
，我
们
走
过
了一个充
实
而又有意
义
的学期
;< br>期末
临
近，回
顾
一学期的探索与
尝试
，酸甜
苦辣
样样
都有。在
这
一学期里，我
坚
持
认
真
备课
、上
课
、听
课
、
评课
，及
时
、
认
真地批改
作
业
、
讲评
作
业
，督促学生及
时
更正
错题
，做好
课
后答疑工作;
严
格要求学生，尊重学生，
和学生平等相
处
，使学生学有所得 ，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想
觉
悟，
并比
较顺
利 地完成了教育教学任
务
。
现
在，我
对这
个学期的工作做以下
总结
。




在
书
写方面，我 大力
强调规
范性，要求
书
写整
齐
，字迹工整，并努力克服< br>错别
字，有
些学生
对
于写
过
几遍的字也会写
错
，如
“
宽
”
字下
边
本
该
“见
”
而非
“
贝
”
字，又如
“
拔”
和
“
拨
”
字，
学生
总
是分不清是< br>“
拨
打
”
还
是
“
拔打
”
，
“
拔河
”
还
是
“
拨
河
”
。
类
似
这样
的
问题
我
进
行了大力更
正，反复默写和抄写。又如，
对
打比方的造句，
对
各种句式的
变换
，
对
病句的修改，
对
生