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以生为本,有效-小学语文论文

作者:高考题库网
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2021-01-22 20:18
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新郎答谢词-贡献的意思

2021年1月22日发(作者:苗龙)
以生为本,有效
-
小学语文论文






文章摘要
:
本文章的主要内容是关于以生为本,
有效教学
-
小学语文论文,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!







以生为本,有效教学







“以生为本”
,就教育而言,就是以人的发展为根本,
关爱人, 关爱人的生命,关爱人的生存环境。现代认知心理
学认为,有效学习最重要的内部条件:一是学习者的原 有知
识基础,二是学习者的主动加工活动。学生是语文课堂的主
体,我们的教学应始终以学生为 主体,以学生为中心,追求
以生为本的课堂就是追求有效且高效的语文教学。







《语文课程标准》中指出,
“阅读教学 是学生、教师、
文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的
分析来代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的思维和
情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感
熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、
体验和理解”
。而生本化阅读就是 一种关注学生终身学习能
力的阅读,是一种建构性的学习,是主动的,个性化的,是
融合作与探 究于一体的阅读,是旨在提高学生的人文素养,
培养创新精神和创新能力,尊重学生个性的阅读方法。而 这
种方法的习得,必须依靠教师在进行阅读教学时,渗透生本
化理念,在课堂上进行生本化阅读 教学。







那么该怎样进行语文生本化阅读教学呢?在实践中,我
试图从以下几方面去关注:







一、生本课堂开始于备课环节







备课是教师教学的关键一环,无论在什么时代都显得至
关重要。于永正老师强调“隐 性备课”
,注重“备学生”

“备
学法”
。是的,追求生本课堂在教 师备课之始就应该做到心
中有学生,备课过程中不仅要备教材,还要备学生,心中对
教学目标的 确定,
教学方法的选择,
都是以学生的原有水平、
年龄特点为出发点。







叶澜教授在《
“新基础教育 ”探索性研究报告集》中提
出了“生命体”的概念,它针对的是现实教育中对“人”的
忽视。如 果教育忽略了具有世界上最大丰富性和主动性的生
命,教育的本质便被可悲地异化了。在备课中,我们应 当通
过学情分析,去帮助教师了解班级的整体情况,了解学生的
学习需求,
了解学生已 有的知识经验,
了解学生的兴趣爱好,
了解学生的学习难点,把握学生的“最近发展区”……< br>






在备课环节,我比原有的单 纯备教案多了一项对学生预
习单的了解。我们班有实行预习单的操作,而我在上课之前
必定会去 看学生的预习单,预习单包括难写的字词,读懂的
地方以及不懂的问题。正如《墨子
&midd ot;
大取》中所云:
“子深其深,浅其浅,益其益,尊其尊。


对学生了解得越
透彻,对我们的教学就越有利。








404
班预习单







预习者
:






课文(单元)题目







时间







读课文次数







家长签名







认为难写的生字







(或组词)







读懂的地方







不懂的问题







了解到的课外







知识







二、生本课堂优化了教学效率







追求生本课堂,教师必须时时关注每一个学生,老师需
要有眼观六路、耳听八方的能 力,以亲切的教态,巧妙的方
法落实既定的目标,但要注意的是,课堂教学中,可能我们
的预设 和学生的学习成果有一定出入,这就需要教师及时调
整教学进度。







(一)关注学生的兴趣特点







有效的课堂教学需要寻找和文本基调一致的兴趣点,营造儿童感兴趣的课堂教学气氛,寻找能调动学习兴趣的方式
进行有趣味地教学。正如美国心理学家和 教育家布卢姆所说
的——学习的最大动力,是对学习材料的兴趣。







如我在教学人教版第四册教材《三个儿子》时,在识字学习环节,我事先准备了一桶水,在体会“拎着、沉甸甸、
晃荡”三个词语时,我即兴请学生上去做 动作,其余学生仔
细观察其动作和表情,并建议大家选用生字词语把所观察到
的情景说一说。< br>/soft/
被抽到做动作的孩子兴致勃勃地上台,
台下的孩子们兴奋得姿态各异。动作 完毕后,我随即问上台
的学生:
“你能说说自己的感受吗?”学生说:
“刚才我拎着< br>一桶水觉得沉甸甸的。
”我又追问:
“你走了几步后,又发现
了什么?”该学生 说:
“我发现桶里的水在晃荡,都快流出
来了。
”之后,我让台下的同学也说一说刚才 的所见,要求
说一段话,尽量能用上表情。有位学生说:
“刚才某某同学
提着满满的一 桶水,沉甸甸的,他觉得很吃力,脸都(憋)
红了。他摇摇晃晃地走了几步,桶里的水直晃荡,他好像快
要摔倒了呢!
”事实告诉我们:关注儿童的兴趣点,效果很
好;当学生有兴趣时,他们 学得最好。确实,那争先恐后的

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