2020年小学作文教学论文5篇范文集锦

2021年1月22日发(作者：杜长天)
2020
年小学作文教学论文
5
篇范文集锦

小学语文作文 教学中关注课外阅读是比较重要的一个方面，
课外阅读对于提升小学生作文能
力极为关键，下面 就是小编给大家整理的
2020
年小学作文教学论文
5
篇范文集锦，希望大< br>家喜欢
!





课外阅读在作文教学中的重要性





【摘要 】
小学语文教学中作文教学是难度较大的一个方面，
为了较好提升小学生写
作能力，< br>注重课外阅读的有效应用是比较关键的手段，
课外阅读在小学语文作文教学中扮演
着重要 角色，
小学语文教师应该充分关注课外阅读，
鼓励学生多阅读，
进而为小学语文作文< br>教学水平的提高做出应有贡献，这也是当前小学语文教师的关键任务所在。








一、小学语文作文教学中课外阅读的重要性分析



(
一
)
积累素材




在小学 语文作文教学中，
小学生的写作素材较少是比较重要的影响因素，
也是教学
工作的难点 所在，
为了较好丰富小学生的写作素材，
通过课外阅读进行有效积累是比较重要
的一个 方式，
这也是课外阅读在小学语文作文教学中发挥的重要作用价值。
因为小学生自身
学 习生活的局限性，
其接触到的实际写作素材往往比较少，
不利于小学生自身的积累，
课 外
阅读也就成为了比较重要的辅助手段。






(
二
)
培养写作兴趣




在小学语文作文教学中，
小学生学习兴趣不高，
通过课外阅读培养小学生对于写作的兴趣成为比较重要的手段，
小学生通过课外阅读，
了解阅读素材的具体呈现方式以及呈现
内容，
如此也就可以在提升小学生对于语文兴趣度的基础上，
更好激发写作兴趣，课外阅读
素材扮演了重要的榜样作用。
相对于小学语文教材内容的枯燥性特点，
课 外阅读往往表现出
了更强的趣味性，
也更加能够引起小学生的阅读兴趣，
进而也就可以 逐步培养其对于小学语
文以及阅读、写作的爱好。





(
三
)
提升写作能力





小学生通过课外阅读还能够较好提升自身写作能力，
这也是小学语文写作教学的重
要目 标所在。
小学生课外阅读对于自身写作能力的提升是多方面的，
上述写作素材的积累是
比较重要的一点，
在此基础上，
小学生还能够通过课外阅读了解具体写作的规则，
培养 自身
的审美能力和思维能力，
对于遣词造句同样也可以表现出较强的积极作用，
进而也 就可以促
使小学生的作文越来越贴合于课外阅读作品，
对于自身写作能力的提升具备潜移默化的 影响，
但是效果却比较突出。





二、小学语文作文教学中如何优化课外阅读





(
一
)
提供合理阅读素材





小学语文作文教学中课外阅读的参与较为关键，
为了进一步提升课外阅读的作用价< br>值，
小学语文教师应该首先为小学生提供较为适宜的课外阅读素材，
避免小学生自行选择 课
外阅读读物很难发挥榜样作用。
在课外阅读素材的提供中，
小学语文教师应该首先参 考相对
成熟的一些推荐目录，
结合小学生不同的年龄特点，
制定较为合理的课外阅读计 划，
确保课
外阅读能够具备更强的价值效益。
当然，
小学语文教师在课外阅读 素材提供中还需要重点体
现丰富性特点，避免对于小学生形成较为明显的限制。





(
二
)
培养课外阅读习惯





在小学语文作文教学中发挥课外阅读的作用价值往往还需要 注重培养小学生的阅
读习惯，
因为课外阅读的作用效果并非是一蹴而就的，
仅仅靠阅读 一本或者两本的课外阅读
素材很难达到较为理想的上述作用价值，
需要小学生养成课外阅读习惯 ，
能够在日常学习中
多读多看。
基于此，
小学语文教师应该为小学生制定较为 合理的课外阅读计划，
要求小学生
在规定时间内完成相应的课外阅读量，
努力争取小学 生家长的配合，
让小学生家长可以晚上
陪伴小学生进行课外阅读，
如此也就可以逐步养 成小学生课外阅读的习惯，
对于写作素材的
积累以及写作能力的提升发挥突出价值。





(
三
)
注重课外阅读和写作的结合





在小学语文作文教学中合理指导小学生课外阅读还需要注重将课外阅读和写作结
合起 来，
促使小学生能够顺利完成从课外阅读到写作应用的过渡，
更好发挥课外阅读的最大
作用价值。
比如在小学生课外阅读完成一本书目后，
小学语文教师就可以要求小学生根据阅读状况进行写作，
可以运用课外阅读书目中的素材，
也可以模仿写作手法，
达到读 以致用的
目的，这也是提升小学生写作能力的一个重要途径。






三、结束语




综上所述，小学 生语文写作教学在当前面临着较大的难度，因为小学生素材贫乏，
写作能力不高，成为教学难点和重点。 课外阅读作为提升小学生写作能力的一个重要手段，
小学语文教师应该予以高度重视，为小学生设置合理 的课外阅读计划，培养课外阅读习惯，
最终提升其写作水平。





小学语文作文教学浅谈





【摘 要】
一个学生语文作文水平的高低在一定程度上是其语文综合素养高低的重要
体现，
对 于大多数小学生来说，
在语文学科写作方面呈现出参差不齐的现象。
而随着国家对
语文 阅读与写作素质的越来越重视，
我们的家长也日益重视对学生语文作文能力的培养。
但
是，
语文作文水平的提高是一个循序渐进的过程，
需要我们学生掌握一定的语文写作能力与技巧，
并在日常生活与学习中不断去运用它们以提高自己的写作能力。
因此，
本文 将从以下
几个方面浅析小学语文作文教学方法。





一、作文要与生活实际紧密联系，引导学生从生活中寻





找作文素材法国雕塑家罗丹曾说
:
美是到处都有的。对于我们的眼睛
,
不是缺少美
,
而是缺少发现

。我们的学生们同样生活在这个社会 大背景下，有些同学对身边发生或经历
的事情有一双发现与探寻的眼睛，
而有些同学却对身边这 些习以为常的事情便毫不在乎。
因
此，
体现在作文水平上就是对一个话题千篇一律的改 写或翻版。
实践决定意识，
同时实践也
是一切生活体验的来源，
说的就是这个 道理。
我们经历或观察到什么样的世界，
在我们的头
脑中就会产生什么样的意识，最后在我们作文中所体现出来的就是什么样的生活素材的积累。
由此可见，
我们学生在日常 生活中要养成学会观察的好习惯，
留心观察生活中的点点滴滴值
得你注意或留意的事情。
而我们老师，
更应该很好的扮演一个引路人的角色，
引导学生学会
观察，
体 味生活，
让孩子们知道生活中的每一个小事件都值得我们回味，
值得我们用自己的
神笔 去形成文字来记录这些事情，
从而更好的达到增强语文写作能力的效果。
如果忽视生活
与写作的内在联系的话，
我们的学生往往会形成一个复制式的写作模式。
就那我们平常最常见的关于父子或母子亲情相关的话题时，
我们的学生总会以自己生病为出发点，
写自己的爸
爸或妈妈连夜背着自己去医院看病为例等诸如此类的东西。
有时候你就会发现，
几乎全 班大
多数的学生都是以这种主题和同类的素材来构建自己的文章。
由此来看，
我们的学 生忽视了
生活实际与语文写作之间的紧密联系，
才造就了作文素材的千篇一律。
所以，
我们老师身上
的担子还很重，需要在日常的教学工作中去培养孩子们观察体验生活的兴趣。




二、作文要与阅读紧密结合，培养学生良好的阅读能力





我国著名的语文教育家叶圣陶先生说过：

阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能 否合
乎法度，显然与吸收有密切联系。

这句话就很好的说明了阅读与写作之间的密切联 系，因
此，
我们的老师更应该重视学生们阅读理解能力的培养。
作为小学语文老师，< br>我们应当率先
垂范，
积极去做学生阅读与写作道路上的领路人。
要实实在在的提 高学生的写作能力，
就需
要带领学生们走进广阔的阅读天地，
培养学生们强烈的阅读愿 望，
激发他们独立自主的阅读
能力。
另外，
面对不同层次的小学生，
我们的老师还应该为他们提供多样化和多层次的阅读
指导。这样的话，就要求我们老师根据学生不同年龄 阶段的特点和不同阶段的的阅读需求，
创设多方面的阅读情境。
比如：
引导不同学段的 小学生从绘本阅读到故事阅读，
再到名著导
读等。
通过阶段性和梯度性的循序渐进的一 个阅读过程，
加深学生对阅读的感悟和对写作的
深层次认知。
以各种形式激发学生的读 书热情，
创新阅读形式与内容。
在给学生提供多方面、
多层次的阅读形式与技巧的同时 ，让学生们慢慢爱上阅读，为将来的写作积累一定的素材。






三、借助多媒体技术，通过信息化写作教学来激发学生的习作兴趣




俗话说：
兴趣是最好的老师。
对于大多数小学生来说，
他们对写作的热爱往往会建
立在一定的兴趣爱好的基础之上。
所以，
这就要求我们老师 去适应现代化的教学方式，
抓住
小学生的特殊心理，
通过多媒体展示，
以PPT
播放以及音频和视频等形式来作为媒介去激发
他们的写作兴趣。另外，由于小学生自 身年龄比较小的这个限制，在小学语文作文教学中，
老师们更需要注重对学生学习兴趣的激发，
充分发挥小学生的主观能动性，
积极参与到学习
中去，
让他们从以往被动学习的状态转 变为主动学习的状态。
信息化作文教学通过多方面的
更加直观和更加形象的展示与作文素材的提 供，
也给学生们提供了多种渠道去探寻作文写作
的方式方法，
也开拓了学生们写作的思 维。
这种教学方法是值得鼓励的，
它能够有效的激发
学生写作兴趣，让他们爱上写作， 并在具体的生活实践中积累不同层次的写作素材。





四、加强对学生写作的训练，逐步提高学生的写作能力





小学作文的写作，
很大一定程度上是由有相互关联的字词之间经过一定的联想与想< br>象所构建起来的一个个与作文主题相符合的句子的一个过程。
所以，
我们的小学教师，< br>应当
培养孩子们组词、
造句和写话等能力的培养。
而对于那些小学阶段里年级比 较大的小学生来
说，
老师们更应该注重对他们写作能力的培训，
这就需要老师们增加对 他们写作训练的次数。
在一次次的写作训练之中，
让学生积极主动的去发现作文中存在的问题，
并通过有效的渠道
去解决这些问题，
从而达到反复训练以提升自己写作水平的最佳效果 。
此外，
老师们也可以
通过精美语句和经典作文的讲解来总结写作技能与方法，
让学生在具体的语句中去体会，
甚
至是进行巧妙的模仿或者改写等。
从这些具体的实 践中，
学生们便会汲取到很多有益的养料
去不断充实自己的文章，从而慢慢的提高自己的写作能 力。






如何在作文教学中提升学生的语文能力




摘要：作为我国小学语文教学中的重要构成之一，
作文教学一直都是教学的重点也
是难点部分。作 文是锻炼学生的语言表达能力、是衡量学生语文综合素养的重要一种方式，
随着新课程改革进程的不断推 进，
社会对当下的小学语文作文教学提出看更高的要求。
为此，
本文结合笔者自身多年 的教学经验，
对如何在作文教学中提升小学生的语文关键能力提出几
点看法。





1
读
——&m dash;
在经典作品诵读中开拓写作思维




经典作品诵读是学生写作的必经环节，通过对经典最怕的诵读、分析、
鉴赏，
可以
学习其中的经典表达、
写作技巧。
在阅读书目选择上，
对经典作品的阅读学习可以是课 内的
教材，
也可以是课外的拓展性读物，
学生只有广泛涉猎，
才能获取更多的 写作素材，开拓自
身的写作思维。
在日常除了教材中的课外学习，
我也会积极鼓励学生 们参与课外的阅读，
并
鼓励他们在课前环节进行几分钟的好书推荐和感受分享。
这一活 动旨在激发学生的读书兴趣，
通过读书感受的分享来锻炼他们的语言表达能力。
另外，
我也会定期分享一些适合他们阅读
的经典书目，如对于小学高年级的学生来说，我曾经推荐过《她是末等 生》
《地球上，它们
也是主人》
《爱的教育》等。这些都能够给予学生思维的启迪，成 为他们日后写作的素材。





2
思
———
在生活和社会背景思考写作主题





论语中将，学而不思则罔，思而不学则殆。可是没有思考的学习不是有 效的学习，
没有经过思考的写作也写不出好的文章。
具体来说，
学生面对写作话题时，
需要将自己置身
于生活缓和社会这一大背景之下，
去调动自身的生活经验，
写 出自己的真实感受和内心情感。
例如，在五年级的写作话题

有关姓名的写作
< br>中，要求学生去回想自己名字的来源、名字
中的故事，以

说名道姓
为题写一篇作文。这就是基于学生自身经历的一次写作练习，为
了激发学生的思维和获得写作素材，
我鼓励学生们在课下去和家长们进行交流。
有的学生名
字里有一个

冬

，认为可能和自己的出生季节有关，果不其然，妈妈的答案也是这样：

为什么会起

冬

字呢
?
因为你那天出生时令正赶上了立冬， 而且那天正巧是大雪，是冬天少有
的冷，我认为那是上帝赏赐给你的姓名，于是用了

冬

字。除此之外，取名

冬

更是对你
的寄语希望，期盼 你可以战胜寒冷，不畏酷暑，不向困难低头，在事业上成就一番作为
!
很多学生通过和父母交流 ，
对自己的姓名加以思考和感悟，
了解了姓名背后更深一层次的情
感，这些思考和感悟 如果加入到了作文中，会让作文更有层次和深度。