12.为人民服务(课堂实录)

2021年1月22日发(作者：平亚利)
《为人民服务》课堂实录

教学目标：

1.
检
查字词认读，掌握

“鼎”的笔画书写，理解鼎的意思，

.
积累有

关
鼎的成语。

2.
了
解议论文的特点，并通过找关键句，提炼关键词的方法感知

课文大
意。

一、课前交流，导入新课。

1.
同学们，在你的日常生活中，你在哪见过

“为人民服务

”这几个

字？

2.
除了在这些地方可以看到这几个字，还可以在一些场合听到这

几个。
（播放录像：阅兵）这是一段天安门前阅兵式的录像。

师：听到了吗？那一遍又一遍的口号是

——

生：（齐答）为人民服
务。

师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮

——

生：（齐答）为人民服
务！

师：同学们

,
“为人民服务

”这
,
口号响彻云霄、惊天动地。这口号，

从上个世纪四十年代走到今天，

经历了七十多年的风风雨雨，

那是经

久不
衰、深入人心啊

!
而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。

来，整齐
响亮地读一遍！

生：（齐读）为人民服务！

二、聚焦文体，提纲挈领

师：翻开书，第

12
课。同学们预习过课文，检查一下字词的认

读。

出示课件（词语）

1.
指导理解、书写

“鼎”

2.
交流并积累有关

“鼎”的成语。

3.
师
：刚才他读的这段话里有一个生字特别难写。

［板书：鼎］“鼎

字

4.
中
间是个目字，

左下脚起笔要注意，

起笔是竖折折，

一笔写成

你们
拿起食指跟我写。

生：（集体书空）

师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，

横，
竖。什么是

“鼎”？

生

1
：就像是寺庙里上香的那个炉子。有三个脚，圆形。

师：那可不是

“鼎”，那叫

——（众生答）香炉。

生

1
：我知道，我是说像它那样。

师：那你说对了，

“鼎”一般也是圆形、三脚。

生

2
：“鼎”是古代人煮东西用的。

师：没错。“鼎”是古代人烹煮东
西的器物，

一般用青铜或铁制成，

圆形，三足，两耳。也有方形，四足。

（老师边说边画简笔画）

师：看到这个

“鼎”，你会想到跟它有关的成语吗？

生

1
：三足鼎立

师：同学们看，三足鼎立。

（师手指示意图）

生

2
：鼎鼎大名

师：鼎鼎大名，名气真大啊！

生

3
：人声鼎沸

师：你看，像在这里煮开了一样，热闹极了。

（师指
示意图）

生

4
：一言九鼎

师：一句话九个鼎，说话多有分量啊！

师：记住了

“鼎”的意思，你就不会写错别字了。现在请你们在课

文
中写一个带

“鼎”字的成语吧。注意把

“鼎”写端正、写稳当，笔画笔

顺
要正确。

4.
让我们回到课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇

什么样
的文章呢？

生

1
：这是一篇议论文。

师：很好，你有预习！

生

2
：这篇课文没有事例，只讲道理。

师：这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体

就是他
说的议论文。它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有

华丽的词藻，
它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们

知道吗？这是咱们小
学阶段遇到的第一篇议论文，

所以得好好珍惜这

样的学习机会。都说万事开
头难，但是我相信，大家一定能学好。有

信心吗？

［板书：议论文］

生：有！

师：说这篇课文很特别，

还特别在它也是主席参加张思德同志追

悼会的演讲辞。

［
板书
:
演讲辞

］［
图片演示主席演讲的各种姿态

］

在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、

一气呵
成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。

师：要想学好这篇议论文，这里要特别跟大家介绍个规律，这议

论文、
演讲辞啊，

每一段话都有要说的重点、

要点，这些重点要点呢，

大多含在
每一段话的开头或者结尾。

只要你掌握了这个规律，

再难的

议论文也会引
刃而解。

我现在抽其中的

3
段请你们来读一读，

既想了

解你们预习的情
况，还想和大家一起寻找每段的要点。

生：（朗读第二自然段）

师：这段中哪句话是重点

?

生：第一句。

师：很好，开门见山地提出自己的看法。关键句中还可以找关键

词，哪
个是关键词？

生

1
：死。

师：不明确，死的什么？

生

2
：死的意义。

师：好，加上两个字，意思就明白了。找关键词，还要让人一听

就明
白。［板书
:
死的意义］

下面读第三自然段，

刚才第二段的重点是第一句，

那第三段呢？

生：
（朗读第三自然段）

师：第三段话的重点句是？

生

1
：我认为是最后一句

生

2
：我认为是第一句。

师：其实，这第一句和最后一句都是关键句，那怎么提炼关键词

呢？

生：不怕批评。

师：对，

“不怕批评

”。［板书
:
不怕批评］

同学们，

现在你自己来读读第四自然段，

也象刚才那样先找到关

键句，再提取四个字的关键词。明白了吗？开始吧！

（生自学，师巡视）

师：谁来汇报一下自学成果？

生

1
：我认为是最后一句。

师：同意吗？

生：同意。

师：好，提炼关键词。

生

1
：团结互助。

生

2
：互相关爱。

生

3
：互帮互助。

［师随机板书：团结互助］

师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概

括。现
在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长那么难的一篇文

章，现在只剩
下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，

一看这几个关键词就
知道主席围绕

“为人民服务

”谈了哪些问题？

生：死的意义，不怕批评，团结互助。

师：对于主席来说，他今天要讲

“为人民服务

”，他的心里是非常

清
楚、非常明确的，他要先讲

——（生接答：死的意义）；再讲

——

（生接
答：不怕批评）

；最后讲

——（生接答：团结互助）

。主席的演

讲是胸有
成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很

重要，这就是把
厚厚的书读薄了。

［师板书：薄］

三、紧扣重点，感悟写法

师：现在，老师暂时扮演一下主席，

我的演讲是不是可以这样说：

亲
爱的同志们、战友们

,
今天围绕“为人民服务

”我
,
讲以下三个问题：

第
一，死的意义；第二，不怕批评；

第三，团结互助。

我的话讲完了，

谢谢
大家。（生笑。）

师：哎？你们笑什么？

生：这样太简单了。

师：太简单不是很好吗？简单明了。

生

1
：太简单别人就听不懂了，就不能让人信服。

生

2
：这么简单，大家不知为什么这么做，不知具体该怎么做。

师：那
怎么办？

生：还得展开说，说清楚了。

师：你说得太好了，提出观点并不是万事
大吉

,
还得以理服人

,
就

是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观
点是怎么展开的

说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重
点，这也就

是要把书重新读厚了。

［板书：厚］

我们先来看第二段

“死的意义

”这个部分，一起研究研究。现在请

大
家放声自由地读读课文第二自然段

,
看看主席到底用了哪些方法证

明自己的
观点？下节课继续学习。

（生自由读）

师：死的意义到底有什么不同，

主席用了什么办法证明自己的观

点？

生：用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。

师：噢
!
引
经据典，引用名人名言，怎么引用？［板书：引用（名

人名言）］

生：主席引用司马迁说的一句话，

“人固有一死，或重于泰山，

或轻
于鸿毛

”。

师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？

知道司
马迁吗？什么年代的人？

生：（逐一回答）几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。

师：
不，二千多年。干吗要引用这么古老、这么久远的话？

生

1
：司马迁是西汉
年间很著名的历史学家、

文学家，他是在

^***
之前的名人，所以引用他的
话，也可以说是以理服人吧。

师：对啊，名人都这么说了。

生

2
：司马迁早在

2000
多年前就提出

“人固有一死，或重于泰山，

或轻于鸿毛

”，说明远在古代，人们就提倡这种精神。

师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典

就是古
老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，

已经被人们认可、

被人们传
诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这

句话读一读？

（
课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

）

（一生读）

师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多
关于

生死的名言，你还记得吗？

（
悲壮而豪迈的音乐响起，

学生配乐吟
诵。

）

生

1
：生当作人杰，死亦为鬼雄。

师：这是李清照的生死观，女英雄也
可以豪情万丈啊

!

生

2
：宁为玉碎，不为瓦全。

生

3
：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

生

4
：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

生

5
：杀了我一个，还有后来人。

师：死又算得了什么，江山自有后来
人。