关键词不能为空

当前您在: 主页 > 英语 >

vuitton有关英语教育的调查报告范文3篇

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-22 21:00
tags:

-

2021年1月22日发(作者:collage)
关于英语教育的调查报告范文
3





英语调查报告范文(一)



目前,
高等学校在职业教育 方面存在着一些突出问题,
学校教育
与学生就业及市场对人才的需求相脱节,
教学实效 性较差,
教学工作
处于尴尬局面。在采用抽样调查法、问卷调查、走访等方法后,对商
务英语专业市场人才需求的状况,
对商务英语专业学生教学及课程开
发的要求等情况进行了调查 与分析,
以有利于改革高职高专教育和教
学工作。



就业市场商务英语人才需求



在国民教育体系中,职业教育 是一个不可忽视的重要组成部
分,因为它是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。职业教育
就是就业教育,
社会需求是职业教育的生产力。
只有坚持改革、
创新,
根据 市场需求,
及时调整专业,
才是职业教育可持续发展的根本途径。



20**

8
月至
20**

9
月,吉林省教育学院外语系《高职商
务英语专业课程开发与课程设置改革的研究》
课题组在吉 林省、
辽宁
省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、义乌、大连等地进行一次
市场人 才需求社会问卷抽样调查,
力图调查社会对商务英语专业人才
的需求情况,
了解一些基 本情况及所占比例,
为商务英语专业进一步
发展提供依据,
并按社会需求和就业导向进 行课程开发和改革,
重新
制定以就业为导向,
以学生职业生涯规划为主线的教学计划,
使专业
及其课程设置更趋完善、有效,并符合当代社会发展的需要,具有时
效性。


一、关于调查问卷



1
、问卷调查的问题



本次调查问卷是由课题组成 员共同设计的。
由三部分组成,

调查单位基本情况、
主体问卷以及对商务英 语专业课程设置的情况调
查,
共设计问题
35
个,
其中调研单位及被 调查者个人基本情况
5
个,
市场人才需求和课程设置调查具体问题
30
个。



2
、问卷调查的途径



此次调查问卷发放采取的方式有两种,
一是邮寄问卷,
二是通
过走 访的方式,
直接到调查单位发放问卷,
与管理者进行面对面的交
流和采访,
并 把答卷当场提交上来。
邮寄的调查问卷以及走访单位的
范围包括全国
5
个省、
12
个市,共发放问卷
500
份,收回问卷
156
份,其中 有效问卷
128
份。



二、基本情况



本次调查的单位主要涉及国营和事业单位、
民营企业、
中外 合
资企业、商贸和股份制公司、个体及私营公司等。从企业规模看,大
型企业占
22< br>、
0%
、中型企业占
31

5%
、小型企业占
46

5%
。从企业
的经济类型看,国有企业占
10
、< br>4%
、民营企业占
23

5%
、中外合资
企业占9

0%
、商贸和股份合作制公司占
25

5%
、个体和私营公司占
31

6%



< br>调查以公司和企业管理者为对象,
其中企业经营者职务为董事
长、总经理、厂长、企业高 层副职占
26

0%
,市场部及人事部经理
职务占
38
5%
,工程师和技术人员
8

7%
,公司职员
17

5%
,其它
职务占
9

3%
。受 调查的
128
人中,男性占
64

1%
,女性占
3 5

9%




三、对商务英语专业人才需求情况



在本次调查中,
在问到调查单位目前是否有引进商务英语人才
计划时,有
60

9%
的单位选择了“有”;暂未考虑和没有的分别为
23

4%

15

6%
。这说明市场对商务英语专业毕业生需求是比较大
的,培养的前景是乐 观的。
调查中,认为最受企业欢迎的商务英语专
业毕业生类型是“学习成绩好,并具有较强的社 交能力的”占
60%

其次是“社交能力强”的占
27

9 %
,而“学习成绩好”的占
12

1%

可见综合素质高是 最受欢迎的毕业生类型。



在问到对商务英语专业毕业生的具体要求 (可多种)时,提出
“英语口语好”的比例最多占
61

6%
依次是“交际能力强”占
53

8%
,“具有扎实的基本功,业务能力强 ”占
42

6%
,“有一定的商
务实践能力”占
40

5%
,“英语
+
商务”占
19%
,毕业生“要过英语< br>四级”的占
18

5%
,“有国家二级计算机证书”的占
10

3%
,“具
有良好的职业道德和就业观念”占
5

6%
,“形象气质佳”的占
3

1%




对于职业资格证书对毕业生是否重要的问题上,
调查单位表示
重要的比例为
45%
,认为不太重要,重实际能力的占
54

7%
。由此 可
看出用人单位已倾向于看重毕业生的实际能力和水平,
但从统计的比
例数也可看出目 前不少单位还是重视毕业生是否拥有各种证书。



四、对商务英语专业学生教学及课程开发的要求调查



在本 次调查中,
调查单位对商务英语专业教学和课程设置的问
题是比较关心的。
在问到商业 英语专业的英语基础课是否需要以商务
内容为学习材料时,有
82

5%的单位选择了同意;不同意也不反对
和不同意的分别占
12

3%

5

2%
。这表明商务英语专业的英语基础
课的教材以商务内容 为学习英语技能的材料是符合市场需求的。



在商务英语专业的专业 课教学应该用英语进行还是借助汉语
讲授的问题上,同意借助汉语讲授商务知识的比例最高占
4 5

3%

同意用英语讲述的比例占
33

6%< br>,不同意也不反对的比例是
21

1%

可见,
赞成 借助本族语学习商务知识的比重较大,
说明专业知识的学
习与英语技能的培养相关性不是十分大 。



在问到针对商务英语专业的学生在大学期间应开设哪些课程为好时,有
31

5%
的经营者建议开设“商业英语精读”和“商业英< br>语听说”课程;
要求开设“国际贸易实务”、
“商务礼仪”和“市场
营销学”的 比重也较大分别为
25

6%

14

1%

10

9%
;“商务英
语写作”占
18%
,< br>“电子商务”占
16

3%

“国际金融”15、
3 %

“经
济学”占
14

6%
,还有提出开设“社 会学”和“管理学”等。



五、存在的主要问题及改进建议



通过此次调查了解到,
用人单位对学校培养学生方面有较高的
要求,
其中认为学校应该培养学生能够与各种人打交道,
具有较强的
沟通能力的比例 最高达到了
43

5%
,其次是:培养学生具有较强的
实务操作能力 (
21

5%

、培养能力和知识相并重的学生(
19
3%

不太清楚或无建议(
15%





在问到“您作为用人单位,
能否就高等职业院校商务英语专业
的学生培养方面,
提出一些宝贵意见和建议”时,
有的调查单位表现
出很强的社会负 责感,
提出了很多建设性的意见和建议,
归纳起来有
以下几个方面;
1

提高学生的整体素质;
2

培养思想道德好的学生;
3
)要求学生打好英语语言基础,口语流利并具有较强的商务实践能
力;
4
)学校要注重 教学质量;
5
)找实践单位,参加社会实践学习,
进行实用型教育;
6

要培养学生具有一定的书面表达和翻译能力;
7

鼓励学生增强自信精神 ;
8
)培养学生具有社会交往能力,提高整体
形象等。



从此次调查问卷可以看出,
用人单位对毕业生和学校的要求都
具有较强的实 用性和针对性的特点,
既要求学生有较高的英语语言技
能,
尤其是英语口语水平,又需要学生具有较好的商务实践和商务沟
通能力,
也对学校提出了培养学生的综合素质和提 高教育教学质量的
要求。
这些调查结果应引起我们极大的关注和重视,
有待在今后的商
务英语专业教学中进行调整和强化,
它也是进行商务英语专业课程开
发和课程设置改革 的重要依据,具有宝贵的参考和实用价值。



英语调查报告范文(二)



小学英语课程已大面积开设,
本人就开县小学英语教学现状展开
了调查。
经过实地调查走访以及与其他乡镇教师交流,对本县乡镇小
学英语教学现状有了初步的了解。现就几点突出问题提出自己的对
策。



一、问题



1
、学校对英语教学不重视



经了解,
许 多乡镇学校没有专职的英语教师,
英语课全由本班
的语数教师兼任。由于在质量监测考试中,英 语只占
20
分,就形成
这样一个普遍观念--英语是副科,
()
不如 语数重要。所以,英语课
几乎被语数教师占用,
改上为语数课。
尽管有的学校有英语专 业的教
师,但这些教师却被学校安排上语数课,未实现专科专用。有的学校
甚至从未开设英语课 ,
而是在临近考试前的两个月,
才来给学生恶补
英语。
以至于六年级这样的高 年级学生连
26
个字母都不能完全认读,
英语基础几乎为零。



2
、师资短缺,教师工作量大



农村小 学英语教师一般都是兼职教师,
任课量多,
不仅要任语
文、
数学主考科目而且 还有其它的副科。
一个教师平均要任三至四门
的课且任多少课就得备多少课,
导致备课 量较大,
教师工作负荷较重,
无暇花费更多的精力来提高自己的英语教学水平。
例如,
我校就只有
我一位英语教师,三、四、五、六年级的英语课全由我一个人上。每
天我要 备四堂课,
写四份教案,
制作四份课件,
批改四个年级的作业,
有时还要参加 学校的听课活动。
我感到教学工作负担十分沉重,
我每
天都在疲于备课上课,
很难有充分的时间钻研教材,
提高自身的素质,
提高教学技能。
同时由于专职英语教师 少,
各学校缺乏教学研究的氛
围,
领导对英语教研这一项工作也不是很重视,
即使曾派英语教师出
外学习,
但回来后也只是个人写一写收获,
很少组织集中讨论英语 教
学。
因此教学观念和方法得不到及时更新,
教学只能停留在低层次水

-


-


-


-


-


-


-


-



本文更新与2021-01-22 21:00,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/551542.html

有关英语教育的调查报告范文3篇的相关文章