高考第一轮复习文言文实词通假字偏义复词词类活用

2021年1月22日发(作者：方筠)
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高三

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人教实验版

高考第一轮复习——文言文实词、通假字、偏义复词、词类活用

【
本讲教育信息
】

一
.
教学内容：

高三总复习


文言文实词、通假字、偏义复词、词类活用


二
.
教学步骤：

（一）理解考纲的表述——明确考什么

考纲总要求是：能阅读浅易的古代诗文，这决定了选材范围。

所谓“浅易”
，按高考历
年选材标准看，文不甚深，言不甚俗，包括六方面：

“二十四史”中的传记部分

以《孟子》为代表的先秦浅易文言文，往往含有寓言

唐宋八大家的散文作品

以《世说新语》为代表的笔记文

以《梦溪笔谈》为代表的古代科技短文

以《聊斋志异》为代表的短篇文言小说

考纲的具体表述是：

①

理解常见实词在文中的含义


②

理解常见文言虚词在文中的用法（
18
个）
：

而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之

③

理解与现代汉语不同的句式和用法：

判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。


④

理解并翻译文中的句子。


（二）复习建议

1. 提前开始熟悉初中以来教材里属于前面所述“浅易文言文”范围的课文，如《史记》
、
《孟 子》
、
《聊斋志异》以及“唐宋八家文”等。熟悉到知词、知句、知事、知人、知理的程
度。提高文言语感。

2.
多作一点历年高考题，决不能放松复习课同步练习，迁移课内知识，熟能生巧。

3.
特别注意翻译训练，开始阶段应注意落实以下步骤：

11
题，文言实词，这是文言文拿分的关键。

12
题，文言虚词，在读懂文句的基础上，课、卷对照，逐项比较，由易到难。

13
题，人物性格评价分析，先明确题干要求，看清几个方面，逐句结合上下文判断。

14
题，设题点主要在内容上着眼，包括时间、地点、人物关系、对人物事件的分析评
价等方面。手法是前后错位、东事西做、张冠李戴、夸大缩小、曲解文意、无中生有。只能
在整体把握文 意的基础上，选项、原文仔细对照。

15
题，翻译。可沿下列步骤操作。

①

见到句子先回原文，弄清上下语境。这一步是基础，决定翻译的思考方向。

②

再运用确定实词词义的方法，将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，保障做
到“信”
，不漏采分点。
（留、配、换）

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③

再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯。使一句话完整通顺做到“达”
。

（调、补、删、并）

④

力争在准确、通畅的基础上讲求点凝练、 生动（如用上成语）
，注意标点和语气。这
就是“雅”了。


（三）实词

1.
实词词义的确定原则

通读全文，了解 大意。句不离段，词不离句。难解句子，前后联系。仔细斟酌，揣摩语
气。这是翻译的原则，也是确定词 义的原则，
“词不离句”
，关键字词，前后联系。也就是说
在语境中推想判断。

古语单音词居多，兼类活用现象多，一词多音多义现象多，但一旦纳入语境，它的意思
就被 确定下来，所以，在语境中推想判断，是明确实词词义的基本原则。

2.
实词词义的确定方法

（
1
）熟字迁移法：这是基本功夫，学以致用 。课内一些常见的、多义的、异义的、活
用的实词如：相、见、说、事、师、耻、知、朝、书、请、徐、 许、负、属、示、适、信、
北、背、谓、遗、卒、私、爱、遇、语、王、名、生、引、传、假、绝、军、 贾、谢、举、
胜、顾、独、会、薄、间、拔、使、让、庭、将、治、白、奉、修、疏、趋、妻子、小学、
作息、山东

★见到较熟的字，先考虑迁移，回忆所学。

[
例
1]

城之不拔者二耳




拔：被攻取。



齐人追亡逐北






北：指败逃者。




[
例
2]

讽
帝大征四方奇技

．
有时熟字出现在成语中

在成语中保留了大量的文言词义，成语也可以作为迁移的根据。


















例：孙膑期
曰“莫见火举而齐发”。
（
《史记·孙子吴起列传》
）

．
2.
语法分析：明成分，定词性、知意义。

例：至于幽暗昏惑而无物以相
之。
（
《游褒禅山记》
）
< br>．
况吾与子渔樵于江渚之上，侣
鱼虾而友
麋鹿。
（
《赤壁赋》
）

．
．
假舟楫者，非能水
也。

．（廉颇）曰：
“鄙贱之人，不知将军宽
之至此也。
”
（
《廉蔺列 传》
）

．
脱身独骑
（
《鸿门宴》
）

．
翩翩两骑
来是谁（
《卖炭翁》
）






















．
布囊
其口（
《童区寄传》
）

．．
有势 者朱丹
其门，闻瑞至，黝
之。
（
《明史》
）

．．
．
自放驴，取樵
炊爨（
2000
年全国高考题）

．
3.
知情达理，依据生活逻辑情理确定义项。

语法位置明确之 后，词性已定，但同一词性下可能有多个义项，不管它有多少义项，在
一定的上下文中只有一个明确的意 义，
这个意义是根据生活逻辑选定的，
生活逻辑不仅包括
那个多义词所在的短语、句子 ，而且还涉及该句的上下文，乃至全篇文章以及时代背景。

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例：焚百家之言

．
王必
无人，臣愿奉璧往。
（
《 廉颇蔺相如列传》
）

．
世方雷同，毋以此贾祸。
（
96
年高考题）

词义具有时代逻辑。

例：朕







王







人

4.
对称并举，由已知推不知
。

文言文中 排比句、
对偶句、
并列词句等对举的语言现象很多，
在两两、
三三的对举句中 ，
位置对称的词语一般词性相同、
词义相近或相反相对，
这样通过对已知词语的词义、
词性分
析，就可以推知未知词语的词性、词义。



例： 亡国破家相随属，而圣君治国
累世不见也。
（
《屈原列传》
）
．．．．
故劳苦倦极
，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。
（
《 屈原列传》
）


．
5.
根据汉字的造字法推断。

[
例
1]
晏子为齐相，出，其 御之妻从门间
而窥其夫。
（
《史记
·
管晏列传》
）

．
王以和为诳，而刖
其左足。
（
《韩非子
·
和氏》
）

．
公受珠，内所著皮袄中，纫
之。
（
《记王忠 肃公翱事》
）

．

[
例
2]
“傥窀穸
（
zh
ū
n x
ī
）不为盗所发”
，选出句中的加点词意义正确的一项（




）




．．
A.
墓穴



B.
棺材



C.
财物



D.
山洞


6.
邻字帮衬法



文言文中，有的复合词是由两个同义或反义的单音节语素合成的。

它们可以分成两种 情况：一是偏义复词，一是同义复词。只要不是偏义复词，就可据同
义复用推断另一字义。


例：曹操之众远来疲敝
（
《赤壁之战》
）

．
今主上幼冲
，贼臣虎据，雄才奋用之秋也（
《出师表》
）


．
7.
先本后引猜读法

例：师

①

师道之不复

②

吾从而师之


③

吾师道也

8.
单音提醒法
< br>汉语词汇中，
古汉语以单音节词为主，
双音节词往往有其固定义项。
这一点要形 成语感，
时时自我提醒，切不可以今解古，望文生义。


例：实欲连兵南面
而王齐（
2001
年全国高考题）

．．
9.
读音辨别法。主要适用于通假字以及意义破读的一些词。

例：先破秦入咸阳者王
之（
《鸿门宴》
）

．
乃伪 为屋券，列贾
五百金，告公。
（
《记王忠肃公翱事》
）

．
10.
代入排除推断法

这种方法简单便捷，
既可单用 ，
也可和其他方法配合使用。
把题中选项所给的或自己列
举的词义代入原句，讲得通暂 时过关，讲不能就排除掉，由易到难，逐步确定。


（四）通假字

1.
双声通假

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例：秦自缪
公以来二十余君，未 尝有坚明约束者也。
（
《廉蔺列传》
）

．
2.
叠韵通假

例：君子生
非异也，善假于物也。
（
《劝学》
）

．
3.
同音通假

例：旦日不可不蚤
自来谢项王。
（
《鸿门宴》
）

．
4.
形近通假

例：嘻，善哉！技盖
至此乎？（
《庖丁解牛》
）

．

（五）词类活用

A.
名词的活用

1.
活用为一般动词。

活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。

例：左右欲刃相如

顺流而东也





二月草已芽

非能水也

范增数目项王

置人所罾鱼腹中

2.
使动：活用为有“使……为”意思的动词。

例：

既东封郑。
（
《烛之武退秦师》
）

先破秦入咸阳者王之。
（
《鸿门宴》
）

3.
意动：活用为有“以……为”意思的动词。

例：孔子师郯子、苌弘（
《师说》
）

巫医乐师百工之人，不耻相师。
（
《师说》
）

4.
活用作状语。

例：西望夏口，东望武昌。
（
《赤壁赋》
）








吾得兄事之。
（
《鸿门宴》
）

箕畚运于渤海之尾。
（
《愚公移山》
）


B.
动词的活用

1.
活用为名词。

例：殚其地之出，竭其庐之入。
（
《捕蛇者说》
）

惧有伏焉。
（
《曹刿论战》
）

2.
使动用法。

例：项伯杀人，臣活之。
（
《鸿门宴》
）

可烧而走也。
（
《赤壁之战》
）





舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇（
《赤壁赋》
）


C.
形容词的活用

1.
活用为名词。

例：将军身披坚执锐。
（
《陈涉世家》
）

义不杀少而杀众。
（
《公输》
）