音乐教师-陈翔个人资料
教学准备
1.
教学目标
1
、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意、体会苏洵明达而深湛的
政治见 解。
2
、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法 。（例
证、对比、分层、引用等论证方法）。
3
、掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象，正确译文。
2.
教学重点
/
难点
掌握重点实词、虚词的含义和用法及特殊语法现象
3.
教学用具
多媒体
4.
标签
教学过程
一．简介时代背景
１
.
作者简介
:
苏洵
(1000
─< br>1066)
字明亮，号老泉，宋朝眉山人。与他两个
儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为 文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他
一门就占了三人。朱德老总曾有诗称赞：
“ 一门三父子，都是大文豪，诗赋
传千古，峨嵋共比高”。苏洵长于散文，善用比喻。他十分关心政治，论 文大
多针对时政而发，议论锋利，切中时弊，说服力强，著作有《嘉佑集》。据说
苏洵
27
岁因应试不中，焚去以前所写文章，刻苦攻读，博览群书，潜心钻研，
终于形成自己文章的 风格。由于他下笔顷刻数千言，语言晓畅，雄辩有力，深
得欧阳修的赏识。嘉
年间， 欧阳修把苏洵的
22
篇文章推荐给朝廷，一时名动
京师，文人竟相模仿。因此，他命名 自己的文集为《嘉佑集》。本文选自《嘉
佑集》中的《权书》，原题为《六国》，一般选本改作《六国论 》。
２
.
写作目的
:
本文是为反对北宋王朝用重赂屈服于外族而写的。当时，契
丹
(
后称“辽” 我国东北少数民族
)
、西夏
(
我国西北少数民族
)
经常入侵 ，北
宋统治者沿用妥协政策，
向他们纳银输绢，以求苟安。作者写这篇文章，论六国灭亡之道，讽谏宋王朝以六国为鉴戒，不为外族“积威之所劫”，要“礼
天下之奇才”，上下团 结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。
３
.
题解
:
“六国论”是倒装省略句，是“论六国灭亡的根本原
因”。
“论”是散文的 一种文体，以论证为主，要求善于析理，析理愈透愈
精，就愈能体现这种文体的特点。
二．预习
侧重于字词，以学生自学自练为主。
（
1
）读课文，注意下面加点字的读音，并与以前学过的字词作比较。
①六国互丧（
），率（
）赂秦耶
②暴（
）霜露
暴（
）秦之欲无厌
③泪（
）牧以？（
）诛
④胜负之数（
）
数（
）吕师孟叔侄
⑤从（
）六国破亡之故事
从（
）散约败
（①
s
à
ng
shu
à
i
②
p
ù
b
à
o
③
j
ì
ch
á
n
④
sh
ù
sh
ǔ
⑤
c
ó
ng
z
ò
ng
）
（
2
）在下面括号里填上恰当的字，以辨析形似字：
①与（
）而不助五国也
②（
）粮而景从
③悉使（
）兵负草填之
④革灭（
）尽之标
⑤（
）然自得（
）笑大方（《风景谈》）
（①赢
②赢
③赢
④殆
⑤怕
赔
）
（
3
）有些文言词（或短语）与现代汉语 常用的意义不同，翻译时要注意其区
别。
①六国互丧
父
焉
覆
②思厥先祖
③始速祸
④至于颠
⑤其实百倍；
（古义见注释，练习“四”见“教参”， 仅举今义）①互——互相，表示彼此
对待的关系，一般不单用，常见于成语中或作合成词语素。②先—— 时间或次
序在前的，与“后”相对。祖父——名词，父亲的父亲。③速——迅迅，快。
④颠覆— —用阴谋手段从内部推翻合法政府。⑤其实——连词
-
（
4
）辨析加点字的意义：
○
1
向使三国各爱其地（
）
○
2
不爱珍器重宝肥饶之地（
）
○
3
盖失强援（
）
○
4
今言“华”为“华实”之“华”者，盖音谬也（
）
○
5
弊在赂秦（
）
○
6
秦有余力而制其弊（
）
○
7
或曰：“六国……”（
）
○
8
或未易量（
）
○
9
以地事秦，犹抱薪救火（
）
○
10
犹有可以不赂而胜之之势（
）
(
○
1
爱惜○
2
吝惜○
3
发语助词（表原因）○
4
大概○
5
弊病○
6
困顿（失败）
○
7< br>有人○
8
或许○
9
拿用○
10
凭借
)
（
5
）文言句中若有一些省略成分，在翻译时常需要补出。试补出下面文言 句中
的省略成分（补在括号中），然后翻译。
①较秦之（
）所得（
），与战胜（
）而得者，（
）其实（
）百
倍。
②（
）奉之弥繁，（
）侵之愈急。
③至丹以荆卿（
）为（
）计。
译文：①
________________________________
②
______________________________________
③
______________________________________
(
①以收贿；城邑；诸侯；前者；是后者之。②诸侯；秦。③刺秦王；抗 秦之。
译文（略）。
)
（
6
）有些文言句子的词序，在 翻译时要改变。试译下面句子，说说如何改
变。
①赵尝五战于秦。
②其势弱于秦。
(
①赵国曾经五次和秦作战。“于秦”在原句作补语，译时可充状语，放在渭语前。
②他们的势力比秦弱小。语序改变同前小题。
)
三
.
研习新课
1
．诵读第
1
段。
六国破灭，非兵 不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：
“六国互丧，率赂秦耶？”曰：“不赂者以 赂者丧，盖失强援，不能独完。故
曰‘弊在赂秦’也！”
提问：
○
1
问：第一自然段在全文中的作用是什么？
明确：提出中心论点，总领全文，引发以下议论
○
2
全文的中心论点是什么？
明确：六国破灭，弊在赂秦。
○
3
问：从几个方面说明这一中心论点的？
明确：
A
赂秦力亏，破灭之道也。
B
不赂者以赂者丧。
2.
诵读第
2
段。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城，较秦之所得，与战胜 而得者，
其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦国之所大欲，诸侯
之所大患 ，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙
视之不甚惜，举以予人，如弃草弃。 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安
寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无 厌，奉之弥繁，
侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地
事 秦，犹抱薪救草，薪不尽火不灭。”此言得之。
提问：
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本文更新与2021-01-22 21:51，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/551771.html
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