六国论

2021年1月22日发(作者：葛步海)
六

国

论

学习目标

1.
领会苏洵关心国家、反对屈辱求和，主张抵抗外辱的思想，了解作者借古讽今的现实
针对性，培 养学生“天下兴亡匹夫有责”的历史责任感和“以史为鉴共创未来”的与时俱
进精神。

2.
通过听示范朗读和自由诵读相结合，
找出并提出文言知识疑难点，
在教 师引导启发下，
学生能结合自己已有的知识积累总结文言实、虚词、活用情况和句式特点。

3.
了解本文严谨的论证结构和灵活多样的论证方法。

学习重点

1.
掌握“兵、弊、互、率、完、暴、弥、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、
”的含义；归纳多义词“得、非、或、相、势”的义项；掌握文中重要虚词“而、
之、以、为”的用法；总结归纳本文特殊句式和用法。

2.
洞悉“六国破灭， 非兵不利，战不善，弊在赂秦”中心论点的内涵，了解苏洵如何围
绕中心论点展开论证，理清思路，弄清 论点和论据的关系。

学习难点

1.

引导学生辩证看待文章“改造史例、为文造势、为文造情”的史论笔法。

课时安排：
2
课时


第一课时

一、

导入

宋仁宗嘉佑二年（公元< br>1057
年）
，苏轼二十岁，到京师卞梁（开封）去考进士。在京
师等考期间， 有几个自负的举人看苏轼年轻，瞧不起他，有意戏弄苏轼。六个举人备了六
个下酒菜，延请苏轼喝酒，苏 轼欣然前往。

入席，一举人建议为助酒兴，喝酒要行酒令，
酒令内容是每人说一个历 史人物的典故，联系那样菜，那样菜就归谁吃，行令要从年纪大
的到年纪小的。其余五举人连声附和：< br>“好、好、好！
”

“姜尚渭水钓鱼”
，年最长者傲气满脸地端走了 鱼；
“秦琼长安卖马”
，第二位神气十足
地端走了马肉；
“苏武北海牧羊”< br>，第三个毫不示弱地端走了羊肉；
“张飞蜀都卖肉”
，第四
位不慌不忙地端走了 猪肉；
“关羽荆州卖豆腐”
，第五个从容不迫地端走了豆腐；
“诸葛亮隆
中种 菜”
，第六个胸有成竹地端走了青菜。

全部菜被端走了，六个举人正准备高兴地吃 菜
喝酒，苏轼开口了：
“各位，该我行酒令了！
”他说出了六个字，不紧不慢地把六盘 菜端到
自己面前，然后笑眯眯地说：
“诸位兄台，请！
”

原来苏轼行的酒令是（

嬴政并吞六国）
。

春秋战国时 期是中国政治、经济、文化的第一个大动荡、大碰撞，也是大融合时期。
七雄争霸并于秦，后世英杰多扼 腕。对这段历史，后人多有评说。宋代著名文学家、
“唐宋
八大家”之一的苏洵（苏轼和苏辙之 父）就曾有过十分精辟的论述。那就是《六国论》
。今
天，就让我与大家一起来领略苏洵精辟与 广博的分析。


二、

解题、作者简介、写作背景

1.
六国：在我国历史上，战国是七雄争霸的时代，为了独占天下，国与国之间经常进行战争。六国就是指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家，它们都被
秦国一个个 地击破而消灭了。
“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之
论”
。 文章旨在分析六国失败的原因。

秦国本来是个弱小落后的国家，秦孝公时期，经过商鞅变法 的彻底改革，经济和军事实
力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军 事实力日益
衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这
1
就是所谓“合纵”
。但因为各自的私心，这种联合并不稳固。秦采取“远交 近攻”的军事战
略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略，在秦国强大的军事和
外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；之后，燕、赵、齐三国也相继灭亡。

2.
“论”是古代常用的一种散文文体，
，以论证为主，要求善于析理，一般有两种，即政论文和史论文，政论文主要用于发表作者对于时政的见解和主张，史论文主要通过评论历
史，总结历 史教训为当时统治者提供治国借鉴。提问：本文属于政论文还是史论文？

明：
（史论文）

3
、苏洵（
1009
—
1066
）字明允，号老泉（苏老泉，二十七
,
始发愤
,
读诗书， 可谓是“大
器晚成”
）
,
唐宋八大家之一
.
宋代眉山（今四川眉山县）
人，
人称
“老苏”
，
与儿子
“大苏”
(
苏
轼
)
、
“小苏”
(
苏辙
)
并称三苏。后人有诗称赞：
“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，
峨嵋共比高”
。
（联系曹操、曹丕、曹植三父子）
。

4
、北宋建国后， 鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完
全收归中央，造成了军事上的衰势 。北宋建国往后一百年间，与契丹、西夏作战
60
余次，
败多胜少，到苏洵所处的时代 ，北宋每年要向契丹纳银
20
万两，绢
30
万匹；向西夏纳银
10< br>万两，绢
10
万匹，茶
3
万斤。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西 夏的气焰，加重了
人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵正是针对这样的现实撰写《六 国
论》的。


三、通读全文，读准字音。

赂
秦
(lù
)




思厥
先祖父
(jué
)
．
．
暴
霜露
(pù
)


．
与嬴
而不助五国也
(yí
n
ɡ
)
．
洎
牧以谗诛
(jì
)


．
草芥
(jiè
)


．
为
国者
(wé
i)



．
下咽
(y
ā
n)


．

抱薪
救火
(xīn)

．
燕
赵之君
(yān)

．
邯郸
(Hán)(dān)

．．
日削
月割
(xuē)

．
胜负之数
(shù
)
．
殆
尽
(dà
i)
．
四
.

分析文章论证结构。

明：第一段（
1
）
：全文纲领。提出中心论点

，

评论六国灭亡的根本原因。


第二段（
2
）
：论 证“赂秦而力亏，破灭之道也”
。
（正论）

第三段（
3
）
：论证“不赂者以赂者丧”
。
（反论）


第四段（
4
、
5
）
：作出小结，提出告戒。旨借古讽今。


五、研习课文第一段

1
、齐读第一段，注意重点字词句

破灭之道也

原因

六国互丧




交互、相继

率赂秦耶

全都，一概



盖失强援

因为


不能独完

形容词作动词，保全

六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦

判断句

赂秦而力亏，破灭之道也。

判断句


故曰：弊在赂秦也。



判断句


2





2
、本文的中心论点和分论点各是什么？

明：
本文的中心论点就是 文章开头第一句话：
“六国破灭，
非兵不利，
战不善，
弊在赂秦。
”
第一个分论点是“赂秦而力亏，破灭之道也。”第二个分论点是“不赂者以赂者丧。”作
者开门 见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋
文墨、自由论证，在结 构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。两个分论点实际上是从
贿赂的国家
--
正< br>(
第一个分论点
)
和不贿赂的国家
--
反
(
第二个分论点
)
两方面进一步揭示
中心论点的。






















第二课时

一、

研习第二段

1
、第二段文言语法知识归纳：

（
1
）古今异义


其实百倍


古：那实际上的数量



今：实际上

诸侯之所大患


古：祸患



今：担忧

祖父



古：祖辈父辈




今：父亲的父亲

以有尺寸之地


古：面积小


今：长短

至于


古：表示由于上文所说的情况，引出下文的结果


今
:
表另提一事


（
2
）词类活用


小则获邑，大则得城

形容词作名词：小的方面，大的方面

固不在战矣




本来

暴霜露


暴—曝，晒，引申为暴露

暴秦之欲无厌

残暴；厌通“餍”
，满足

理固宜（然）
：本来；应该（这样）

以地事秦


名词活用为动词


侍奉

（
3
）文言句式




暴（于）霜露




省略句，省略了“于”

举（之）以予人


省略句，省略了“之”
，土地

2
、分析内容：第二自然段对哪一个分论点展开了论述？分几层？

明：紧承第一论点“赂秦而力亏，破灭之道也。
”

分三小层：
< br>一层：诸候割地赂秦而造成双方土地得失的变化――结论：秦之所大欲，诸候之所大
患固不在战；

二层：赂秦的情形和结果――结论：故不战而强弱胜负已判矣，至于颠覆，理固宜然。

三层：引用古人的话为证，形象说明赂秦的危害，

教师讲析
：以上三小层就 赂秦的国家（韩、魏、楚）灭亡的原因进行论述，有理有据，
确凿有力地论证了中心论点。

3
、运用了哪些论证方法，请你结合文本谈一谈。

明确：①举例论证：举例说明韩、魏、楚灭亡的原因。


②对比论证：


比较因割地贿赂造成的双方的土地变化（对比）得—亡（失去）

诸侯赂秦情形（祖先和子孙对比）










难—易

诸侯赂秦结果
（
“
有限
”
与
“
无餍
”
对比）







有限—无厌
（通
“餍”
）


3