打屁股女生作文-关于打雪仗的作文
高二语文备课组教学共案
语文选修课——《中国古代诗歌散文欣赏》
第五单元
散而不乱
气脉中贯
说课部分：
（一）单元学习目标：
1、学习与欣赏中国古代不同时代及不同体裁风格的散文，把握其内存的思想逻
辑和情感逻辑，提高欣 赏古代散文的能力。
2
、拓展学生散文领域的文学和文化视野，归纳与概 括古代散文“散而不乱、气
脉中贯”的内涵与特点，领悟其艺术上的完整性与统一性。
3
、通过引导学生阅读文言文本，熟悉常见文言现象，提高翻译能力。
4
、进一步培养学生提炼课题，合作探究的自主学习能力。
（二）单元内容及学情现状：
1
．本单元共选
6
篇古代散 文，分为“赏析示例”
（
1
篇）
“自主赏析”
（
3
篇）和
“推荐作品”
（
2
篇）三大部分，内容主要以唐宋大家典范的代表散文 为主，另
外还有明清时期的一些典范的作品，文学时期跨度较大；体裁上有议论性散文、
抒情性 散文及叙事性散文，层次及形式较为多样。
2
、从学情看，主要有以下几个薄弱环节 亟待提高：
（
1
）古代散文属于文言文范
畴，
部分学生还存在文本阅 读上的困难障碍，
引导学生预习课文、
疏通文句基本
意义、提高翻译水平、宏观把握课 文思脉与结构是前提条件；
（
2
）提要钩玄，概
括作品“形”与“神”
，是本单元的基础目标之一，从学生的目前情况看，语言
组织能力较弱，
不能充分运用散文鉴 赏的专业术语表述自己的观点；
（
3
）
散文的
“气脉”
既外 化为作者与作品中的思想感情及结构组织脉络，
又内化为学生需通
过自己的文化积累、
甚至情感价值观念与作品展开对话，
如何发掘作品深层次的
内涵，
在以前的课堂交流中 仍然显得不够充分；
（
4
）
未全身心地地投入到对作品
的诵读之中， 因“声”求“气”方面还较欠缺。
（三）教学设想：
1
、散文单 元相较于诗词单元，每篇作品的容量较大，且存在着文言文的基础教
学因素在内，
在教学安排和 学生的学习展开活动上需要将能力培养与基础知识识
记结合起来，
且本单元安排的散文体裁形式 多样，
因此，
要尽可能引导学生多从
“面”上去把握。其中，
《六国论》《祭十二郎文》体裁特征明确，容量较大，这
两篇散文可先由教师导引讲解为主来作为过渡，
逐步过渡到学生的分组合作探究
阶段。
2
、
“自主赏析部分”< br>的其余几篇散文先由学生课前预习，
主要是疏通文句基本意
思，然后教师列示鉴赏基本内 容，给学生提供出课题，学生进行分组探究，然后
课堂进行交流，教师适当引导学生拓宽加深；
“推荐作品部分”设计两个目标：
（
1
）照顾高考，以考题的形式打印下发题纲，让学 生阅读后进行鉴赏，教师提
供出范例答案；
（
2
）
学生联系必修部分 学习过的中国古代及现代散文，
教师提供
两篇散文（古代和现代散文各一篇）
，从散文 的两大特点“形散神聚”和“情景
（事或理）交融”出发自主探究，以论文的形式上交，教师打分并指出 不足。
3
．本单元的总纲是“散而不乱、气脉中贯”
，在教学设计中应将鉴 赏重点放在把
握散文文本的思想感情脉络及各种艺术手法上，
尤其是作者所讲的
“气”
的区别
上，这就要求学生在鉴赏前须储备两个基本知识面：
（
1
）表 达手法、文章结构、
作者情感等方面的文辞术语；
（
2
）
预习中疏通 诗词文本的基本意义。
教师要求学
生充分利用好文言文基础知识工具。
1
4
．坚决执行以学生自主与合作探究的宗旨，构筑开放性的教学课堂，注意激发学生的潜能和兴趣，
教师不能越俎代庖，
同时注意引导学生和必修部分的知识链
接 。
共案基本内容：
（一）教学目标：
1
．知识与能力目标：
（
1
）准确理解散文文本的基本意 义，由表及里，由浅入深地理解诗作的主旨，
用自己的切身体会感知作品的“气脉”
。
（
2
）提要钩玄，提高筛选并探究作品主题的能力，培养自主与合作探究的学习
意识。
（
3
）培养多角度、准确并推陈出新表述自己观点的能力；
2
．过程与方法：
（！
）教师梳理鉴赏课题，学生分组、合作探究。
（
2
） 运用与必修内容链接与比较的方法，充分利用课程资源和网络等资源，拓
宽知识面，加深理解度。
（
3
）用课堂交流的形式提高学生的语言表述能力，用撰写论文的形式提高学生< br>的分析问题的能力。
3
．情感与价值：
（！
）通过理解散文的内容和主旨，深切感受其中所包孕的意蕴美和情感美。
（
2
）理解不同时期作家因经历和时代环境的不同而表现出的心平气和、从容闲
雅、 气势充沛、柔转千肠等情感，培养正确的价值观和审美观。
（二）课时安排：六课时。
《六国论》二课时；
《伶官传序》一课时；《祭十二郎文》一课时；
《文与可
画郧铛谷偃竹记》一课时；其余推荐作品共一课时；论文 学生课外完成。
教学过程和步骤如下：
第一课时
基本内容：导讲《六国论》
。
5
、
学生共同翻译最后一
一、导入新课：
段，注意纠正错误。
提问：请同学们回忆《过秦论》和《阿房宫赋》
四、教 师引导学生归纳
两篇课文，秦一统天下和迅速灭亡的原因分别是什
本文常见文言现象。
么？
1
、积累本文的重要实
（学生回答完后，
教师再提出 问题：
从另外一个
词：
角度讲，六国灭亡的原因又是什么？然后导入本①六国互
丧，率
赂秦
．
．
文。
）
耶？。
二、知识储备：
②盖
失强援，不能独
．
1
、学生介绍作者苏洵有关情况，教师予以补充。
完
。
．
2
、本文属于史论性散文，史论文的一般特点是什
③暴秦之欲无厌
。
么？
．
三、引导学生疏通文句，整体把握文意。
④故不战而强弱胜负
1
、学生诵读全文，注意节奏、气势及情感。
已判
矣。
．
2
、学生笔译课文第一段，然后交流指正。
⑤始速
祸焉。
．
资料补充及教学札记：
⑥李牧连却
之。
．
3
、分小组口头翻译课文第二、三段。
⑦洎
牧以谗诛。
4
、学生笔译课文第四段，然后交流指正。
．
2
⑧则胜负之数
．
，存亡之理。
⑨与
．
赢而不助五国也。
⑩而从六国破亡之故事
．．
。
⑩至于颠覆
．．
，理固宜然。
2
、词类活用现象：
①以地事
．
秦。
②以事秦之心礼
．
天下之奇才。
③李牧连却
．
之。
④日
．
削月
．
割。
⑤始速
．
祸焉。
3
、注意下列句子的翻译：
①奉之弥繁，侵之愈急。
②且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危。
③为国者无使为积威之所劫哉。
④而犹有可以不赂而胜之之势。
五、布置作业：
1
、辨析下列近义词的意义。
非
①六国破灭，非兵不利，战不善。
②觉今是而昨非。
③才能不及中人，非有仲尼之贤。
④谪戍之众，非抗于九国之师也。
或
①或曰：六国互丧，率赂秦耶？
②马之千里者，一食或尽粟一石。
③或以为死，或以为亡。
④当与秦相较，或未易量。
得
①小则获邑，大则得城。
②此言得之。
③诚不得矣。
④君为我呼入，吾得兄事之。
势
①有如此之势，而为秦人积威之所劫。
②其势弱于秦。
③桂殿兰宫，即冈峦之体势。
2
、熟读并背诵全文。
第二课时
主要内容：分析《六国论》主旨及结构脉络。
一、导入新课：
学生诵读课文，进一步熟悉课文内容。
二、教师提出下列问题，学生分组讨论：
1
、根据史论文的两个特点，列示 本文的论证提纲。
2
、
根据上下文内容，
“赂秦”
的国家是哪几个？
“不
赂秦”的国家是哪几个？他们各采取了怎样的策
略？作者对六国的态度分别是什么 ？
3
3
、
作者提出的正确对付
“
积
威
”
的
主
张
是
什
么？联系历史史实，秦
国< br>采
取
了
什
么
反
制
措
施？
4
、
作者写作本文的意图
是什么？
5
、
阅读苏辙的
《六国论》
比较与本文作者观点的
不同。
三、归纳概括：
1
、
本文的
“气”
和
“ 脉”
分别指什么？结构上是
如何做到“散而不乱”
的？
2
、
六国灭亡的悲剧如何
进入进入作文素材？
四、布置作业：
1
、预习《伶官传序》
，
疏通文句基本意义。
2
、
课外搜集有关对六国
评论的文章，
拓展视野。
第三课时
主要内容：导讲《伶官
传序》
。
一、教师给出下列两首
诗：
李白《越中览古》
：越王
勾践 破吴归，战士还家
尽锦衣。宫女如花满春
殿，只今惟有鹧鸪飞。
李约《过华 清宫》
：君王
游乐万机轻。一曲霓裳
四海兵。玉辇升天人已
尽，故宫惟有树长 生。
（学生概括两首诗的主
题及作者对历史事件的
评价，然后导入本文。< br>）
二、学生分组，梳理本
文字词句基本内容。
1
、本文重要的实词：
①原
．
庄宗之所以得天
下。②方其系
．
燕父子以
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