卢湾区小学美术公开课评课记录

2021年1月22日发(作者：季学范)

教学设计概要：


《色调的感觉》是四年级第二学习色彩教 学单元的拓展课，下面我就从几个方面谈一下
这节课的设计思路。

一、美术学习与生活体验

这节课的教学形式，试以请学生为儿童房配一幅挂图为缘由 ，导入莫奈作品做范例，
帮助学生调动一个新的视觉感知频道，来体验“色”与“调”的关系。

本课先对生活中的冷色调和暖色调的场景进行体验、分辨和归纳。一个大致的冷暖色
谱排列就能 在学生的心中基本形成。
随即让学生尝试用彩纸撕贴一幅画，
来表达自己对色调
的印象 性感受。在这个阶段，无论是图片欣赏、讲解分析、指导提示乃至习作讲评都紧扣生
活，强化学生的真实 感受。

在这节课内，给学生的视觉材料不少，如创意设计、广告摄影、绘画作品、造型制作< br>等，使他们明白视觉审美的范围其实很广，不仅有美术学科本位的内容，如色彩知识等，更
重要的 是开阔自己的眼界，
教学过程中所出现的欣赏内容都是经过精心编辑的，
让学生在有
一 定力度的视觉冲击中体会自然、艺术、生活三者之间的关系。

美术课靠视觉传递知识，现代网 络技术的发展，为我们的教学提供了方便，我们可以
在鼠标的轻轻点击中进入各种艺术网站，浏览各种精 美的图片资料和查阅需要的各种信息。
本课用到的儿童房设计图片、风景图片、莫奈的绘画作品图片就是 这么来的。

在资源完全开放、公平共享的前提下，教师的功力就体现在如何筛选，如何编辑， 如
何运用演示上了。

二、审美水准和感受能力

审美情趣和水准的 陶冶离不开体验，
而体验的起点则是感受，
本节课的重点是要让学生
学习色调的冷暖感 觉，
我就通过大量的作品、
图片的直观呈现，
让学生在视觉对比和分析中
去感 受暖色的刺激、浓厚、温馨、扩张等效果；冷色的宁静、稀薄、后退、收缩等效果。要
让学生自己运用心 理暗示、通感等方式去感知，而不是依靠教师讲解、分析灌输给他们。学
生的审美能力不可能通过一两节 课建立起来，
而是逐渐积累和经验借鉴的过程。
在这个过程
中，教师要给方法，教技能 。

在艺术感知的教学过程中，教师的工作是材料组织、氛围营造、任务设计，所起的是引和导的作用。

三、基本原理与创新意识

艺术的表现与创作是以审美的基础知识和艺术门类的基本技能为基础的实践活动。

脱 离生活的艺术表现和创作活动是无源之水、无本之木；而没有一定基础知识和基本
技能的艺术活动，也是 无桨之舟、无轮之车。因此，有计划有步骤地让学生学习、掌握各类
艺术基本技能，是艺术学习领域不可 缺少的重要环节。

在以前的教学中，学生已经了解一些色彩方面的知识，如：三原色、三间色 、对比色、
类似色、明暗色的对比，也学会了颜料调配的方法，掌握了一些色彩画的技法。本课的作业< br>形式与过去色彩课用颜料作画有很大的不同，
采用彩纸撕贴成画的方法来完成，
这里有几 个
原因：

1
、色泽艳丽、色调准确的彩色纸本身就对学生具有很大的吸引力 ，拼贴画也是学生非常喜
欢的介于绘画和手工之间的艺术作业形式；
便于调动更多对自己调制色 彩、
运用画笔信心不
足同学的积极性。提高参与度和自信心。

2
、 更重要的是传达给学生一种信息，就是艺术表现形式的多样性和综合性，绘画是一种表
现手段，
制作也是一种表现手段。
这种样式在毕加索的创作中就有所实践，
他曾尝试在油画
作品 中加入布、画报纸等多种材料进行拼贴。

3
、

让学生尝试创意性质的习作。完成作品的过程也是一个不断尝试的过程，允

许同学用 撕贴方法完成，
也可用剪贴方法完成，
更可以用撕贴与剪贴相结合的方式完成。
在粘贴时，可以平贴，可以叠贴，甚至可以立体贴等。

学生在这过程中就要判断和选择，< br>可能会遇到困难和挫折，
其实即使作业不是很成功也
没关系，
只要他们在动手实 践中体会到画面的视觉效果，
在撕贴中体会到纸质的特性和表现
力，懂得学习美术的目的是热爱 生活和美化生活就可以了。