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bric如何提高农村中学生记忆英语单词的能力

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2021-01-23 00:32
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2021年1月23日发(作者:token什么意思)
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如何提高农村中学生记忆英语单词的能力


我是一名英语教师,在农村初中 从事英语教学工作已有
二十几年,教学中,我发现农村初中的孩子普遍感到记忆英
语单词的困难 ,一提到背单词就头疼。可是在其他方面,我
也常常发现平时没见孩子学唱歌,孩子却会唱不少的流行< br>歌,歌词一个字也不会记错;没见他们学电脑,可是玩起电
脑游戏来他们却是电脑高手,等等。他 们这些特有的本领真
让我自叹不如。究其缘由,恐怕只有一点,那就是兴趣。有
了兴趣,孩子们 学习时便处于最佳心理状态,学起来自然事
半功倍。因此,作为农村初中英语教师的我,很有必要对农< br>村初中的学生记忆英语单词加以研究和指导,以帮助他们树
立信心,掌握方法,攻克记忆英语单词 的难关。近几年来,
我从学生的心理状态和记忆方法两个方面进行了比较深入
的探讨,取得了比 较理想的效果。


一、创设学生记忆单词的最佳心境

1
激发学生记忆英语单词的兴趣


我们知道在英语学习过程中,记单词 是最枯燥乏味的
事情,也是最出力不讨好的事情,有的同学背了一个早晨的
单词,吃完早饭后, 便忘了个精光,或记住目前学的,却忘
了过去记的。这时作为英语老师首先要做的就是激发他们的
学习兴趣。只有他们对记单词感兴趣了,才能记得快、记得

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好。那么,究竟怎样才能激发他们的兴趣呢?

在英语课上,
由于要记的内容 较多,
长时间的机械训练,
学生会感到枯燥,
脑神经容易处于疲劳状态。如果我们能把 游戏运用到英语教
学中来,以游戏的娱乐性来集中学生的注意力,调动他们的
积极性,也是一个 既有趣又有效的方法。如听音找词,从一
串生词中找出所听到的词,
比比谁找得又准有快;听音写词,
根据读音规则,比比谁写的词与答案最接近;速读生词,比
比谁在最短的时间内 ,读对的生词最多;速记生词,比比谁
在最短的时间内拼出的生词最多;这些游戏可以使每个学生
全身心处在积极的活动状态中,以饱满的热情参与活动,努
力回忆所学过的单词,即完成了课堂活动, 也复习了所学知
识,从而达到有效的教学目的。

2
激起学生记忆英语单词的强烈欲望


首先要明确记忆目标,在自己想 要记住某些单词之
前,最好怀着强烈的记忆欲望,并赋予那些单词特殊的意义
和价值。我曾做过 这样的实验:在两个水平相当的班里同样
要求学生用
20
分钟识记
50
个单词,但只对其中一个班说:
20
分钟之后要进行测试,并将获得测试前
10名的同学在学
校期中总结大会上表彰,
希望同学认真准备。
实验结果如下:
事先说过测试的班级,
20
分钟后能记住
90%

3
小时 仍能记
80%
;而另一个班效果却不佳,
20
分钟后只能记住
50%

3

时仅能记住
20%
,两班成绩差距显著!


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3
给学生创设良好的学习氛围


众所周知,在不同的心情下学习的效果 是截然不同
的,要想提高记单词的效率,就要给学生创设良好的学习氛
围,让他们在轻松愉快的 环境中记住更多的单词。因此,教
师在英语教学时就要想方设法做好每堂课的教学设计,力求
教 学内容丰富多彩,教学手段新鲜多变,使教学活动变成生
动、直观、兴奋的过程,这样有利于改变单调的 教学格局,
达到良好的教学目的。比如在教授单词时,老师最好多用图
片、模型、实物等,以形 象、直观的方式,让学生在直接感
触中记忆单词。一个苹果,一瓶汽水都会让学生从渴望知道
它 们的名字,到记住它们的读音和拼写,由此可见,我们在
条件允许的情况下,能带实物进行单词教学,既 增加了课堂
的真实语言氛围感,也能使学生从一成不变的课堂环境中感
到一丝新鲜味,从而刺激 他们引起脑神经兴奋,调动课堂学
习的积极性,从更大程度上提高课堂的学习效率。这种方式
更 能使学生以愉悦的情感投入到学习中来,还能达到预想不
到的效果。又比如编故事记忆单词,教学生business
这个
单词时,老师给学生讲这样的一个故事:有一只鹅(
e)和
两条蛇(
ss
)在公交车(
bus
)里面(
in< br>)谈生意(生意:
此单词的中文意思)
,这样不但把此单词的写法记住了,而
且 把此单词的意思也贯穿于这个小而有趣的故事之中。还可
以用唱英文歌曲,编顺口溜等的方法,加强对单 词的记忆。

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总之,我们要想尽办法不要把记单词当作一种负担。而是当
成一种乐趣
.
在轻 松愉快的氛围中不知不觉地记住它们。

4
要树立强烈的自信心和成功感。


自信心是学生走向成功的重要精神 动力。
俗话说:
“自
信是成功的一半。


如果学生对英语 学习有了足够的信心,
他们就不怕出错,就会积极参与各项学习活动,敢于表达自
我。有了这种 自信,他们会更爱展现自己,发挥自己,从而
不断完善与提高。教师要帮助学生逐步树立学习英语的自信
心,让他们充分认识到词汇在英语学习中的重要作用,促进
其主动学习英语词汇,使他们相信自 己能够记住大量生词。
那么应该怎么帮助他们树立自信心呢?除了教师直接的帮
助与引导外,学 生之间的合作与交流更能使他们树立自信
心。老师可以根据学生的性格差异和学习水平按比例成立一个“我是记忆王”的学习兴趣小组。学生碰到记忆困难时可
以及时得到老师和同学的帮助,老师指导 兴趣小组成员之间
结成对子,互相监督记忆词汇的情况,互相纠正对方的拼读
错误,给学生创造 相互借鉴、取长补短的机会,加强同学之
间的合作与交流。我觉得集体的智慧更容易使学生们体验成功,增强自信。第二,运用鼓励性的反馈评价

,让学生体
验到学习英语的成就感 。通常,学生完成任务后很注重老师
给予的评价,绝大多数的学生都希望自己的努力能得到教师
的肯定。学生都有闪光的地方,如果教师能善于发现学生的

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闪光点,容忍学生在学习过程中的错误,对学生的评 价以表
扬和鼓励为主,那么就会更容易调动学生的积极性,树立学
生的自信心。比如,有时老师 会搞些英语单词记忆比赛之类
的活动,有些学生在比赛时由于紧张或对单词记的不是很牢
时会出 现单词的记忆偏差,这时老师先要肯定学生参加比赛
的积极性,然后再由其他小组的成员间接纠错,这样 既不打
击那些学生的自信心,又能调动其他学生参加比赛的积极
性。而对部分有困难的学生,教 师更应该多倍的留心观察,
及时发现他们的努力成果,加以表扬激励,有时还可以特意
设计简单 的任务让这些学生完成,使他们也一起感受学英语
的喜悦与成功。我相信老师一句激励的话也许会给学生 整个
学习过程带来快乐,从而更主动更积极地学习。
5
鼓励
学生坚持努力,不能一蹴而就


有句名言:
“ 信心
+
毅力
=
成功。
”光有信心不行,因为
记单词不是一朝 一夕的事情。
除了自信,
还要有坚强的毅力,
只有坚持努力,
永不放弃,才能助学生成为学习上的佼佼者。
英语和我们母语一样,是一种语言,它的词汇量,绝不比汉
语少,学生要想驾轻就熟地应用这门语言。就一定要不断地
积累自己的词汇量,使自己永远立于不败之 地。


二、教给最适合农村学生记忆英语单词的方法

1
组词造句记忆法


学生学过一个生词后,立刻把这个新单词和已经学过

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的词汇链接起来,组词造句。这不仅有助于记忆单词 ,还有
助于掌握单词的用法。比如:学习了单词
classical
,就可
以 组词
a classical writer
,还可以造句
Shakespeare was
a classical writer.
通过组词造句,学生加强了单词的准
确记忆,又练习了单词的用法。

2
英语构词规律记忆法


在英语词汇中存在大量的构词规 律,许多种构词方法
对扩大词汇量发挥着很大的作用。通过研究英语单词的结
构,熟记各种构词 词素的意义、识别词形、灵活运用词素等
与英语构词规律紧密相关的方法来掌握英语词汇不失为一
条捷径。教师应培养学生归纳与总结的能力,让学生利用英
语构词规律记忆单词。中学英语词汇构词法 主要包括:派生
法、合成法和转化法。


所谓派生法是英语主要的构词 法,在英语词汇中大量
存在。此方法是借助前缀或后缀,制造出派生词。前缀或后
缀作为构成单 词的附件,只有与单词的词根组合在一起才能
产生明确的意义,形成独立完整的单词。这种记忆方法的优
点在于只需记住较少的词根,加上前缀、后缀,就能通过词
根和词缀的组合,大致知道该词的意 义和词性,从而达到记
忆大量单词的目的。前缀如教
retell

rewr ite
,学生已掌
握了
tell

write
,向他们解释 前缀
re-
的含义是”
again

的意思。在此基础上学生就能推 测出
retell

rewrite

-


-


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-


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