-
二
年级
语文
集体备课活动记录
集体备课记录表
组
别
记录人
语文
孔艳妮
组
长
中心发言人
孔艳妮
刘秀莲
汤远芳
地
点
时
间
办公室
2012-12-23
参
加
孔艳妮
刘秀莲
汤远芳
人
员
备
课
内
容
课
时
划
分
初
案
教
学
目
标
28
《浅水洼里的小鱼》
2
课时
1
、认识
7
个生字,会写
8
个字。
2< br>、能正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小
鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3
、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
1.认识
7
个生字,会写
8
个字。能正确、流利、有
感情地朗读课文。
< br>2.理解课文内容,使学生认识到:人和自然界的其
他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该 相互尊重、
和谐共处。
3.了解比较“我”和男孩的不同做法。进一步树立
保护小动物、珍惜生命的意识。
精备课
教
学
目
标
初
案
重点:识字、写字,有感情地朗读课文。
教
学
难点:通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。
重难点
重点
:
识字、写字,有感情地朗读课文。
难点:
让学生自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之
精备课
教
学
重难点
情;从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
初案教学设计
补充发言
刘秀莲:导入环节可以让学生
说一句话,例如:小鱼在水里快活
地游来游去。
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1
、谈话:同学们,你们喜欢小
鱼吗?
2
、出示课件(小鱼在水里快活
地游来游去)
3
、教师板书:大海里快活的小
鱼
4
、出示课题:今天我们来看看
浅水洼里的小鱼。板书课题:浅
水洼里的小鱼
5
、齐读课题
6
、质疑:看了这个课题,你想
知道些 什么?(学生可能提出如
下问题:什是浅水洼?小鱼为什
么会跑到浅水洼里?浅水洼里的
小鱼怎么样了?)
二、初读课文,认记生字
1
、 带着学生自己提出的问题,
学生自由读课文,找出课文里的
“鱼娃娃”
(带拼音的生字 把)
,
把难读的字多读几遍。
2
、要求读准字音,读通句子,
并初步感知课文大意。
3
、选择 段落,组内同学合作读
书,不认识的字或不懂的问题先
请教组里的同学,全体同学参与
读书。
4
、说读了课文知道了什么?明
白了什么?
5
、识记生字:
汤远芳:可以在识字环节加入
(
1
)出示“我会认”中的
7
个生一些提起学生兴趣的点,如将生字
字。
(
2
)组织学生以小组 为单位,互
相指读生字,并交流识字、记字
的方法。
(
4
)以小组为单位请代表来当
小老师,带领同学读字词,同时
挖掘学生个性化的识字方 法和经
验向全班展示。
(如:
“至”是到
的左半部分;
“乎”是“手 ”的第
二笔换成点、撇;叨念要用嘴,
所以“叨”是口字旁。
(
5
)教师适时强调重点字音。
提醒学生注意:
“甚、至、蒸”三
卡片 做成小鱼的形状。
个字都是翘舌音;
“死”
是平舌音;
“甚”
是前鼻音;< br>“蒸”
是后鼻音;
三、细读感受,换位体验(学习
第一自然段,体会小鱼的可怜)
1
、谈话:刚才大家看到了大海
里一群快活的小鱼,它们一群小
伙伴正做着游戏,有的跟着鱼爸
爸、鱼妈妈出去找吃的。可你们
知道浅水洼里的小鱼现在怎么样
呢?
2
、自由读第一自然段
3
、想象说话:浅水洼里的小鱼
正在干什么?它们都在说些什
么?(小鱼在做最后地挣扎。小
鱼在呼救……小鱼说“求求好心
的人把我放进海里吧!等等
)
4
、换位体验:如果你就 是浅水洼
里的一条小鱼,看着浅水洼里的
水就将被沙粒吸干,
被太阳蒸干,
自 己就快死了,你心里怎么想,
心情怎么样?(板书:浅水洼里
可怜的小鱼)
5
、指名读第一段。
6
、齐读第一段。
四、书写指导,练习写字
1
、出示生字,引导学生观察,说
说自己是怎样来记住这些字?
2
、找一找哪个字最难写。
3
、教师指导:
“久”字的撇 捺要
伸展开,
“乎”字的横、
“至”字
的下横要写长一些,
“腰”字 中月
字旁的“撇”要写成竖撇。
4
、学生先描红,再临写。教师巡
视指导。
第二课时
一、复习导入
1
、复习生字词
(
1
)出示小鱼形状的生字卡片
(
2
)学生叫一叫小鱼(把小鱼卡
片后面的生字或词语读一读)
2
、齐读第一自然段
3
、激情:我们似乎看到了浅水洼
里 小鱼的垂死挣扎,我们也似乎
听到了小鱼们撕心裂肺的呼救
声。如果你就在那个海滩上,见到这个情景,你会怎么想?(这
孔艳妮:可组织学生评议,说说写
得好的好在哪里,
不好的怎么改正。
些小鱼太可怜了,
我赶紧去 救它。
我赶紧让它们回到大海,回到鱼
妈
妈
的
怀
抱
,
不
能
让
它
们
死
了……)
4
、
指名读第一自然段,
组织评议。
二、演读课文(
2-----6
自然段)
1
、谈话引入: 成百上千的小鱼儿
被海水送进了海滩上的浅水洼,
多么有趣!也许有人要捡回家慢
< br>慢享受这海中美味,也许有人会
驻足观赏这些小生灵在烈日下的
沙滩上如何挣扎至死,也 许有人
会将正在跳跃的小鱼儿埋起来,
然后用沙子为它们筑起一座座精
致的坟墓。而有 一位男孩又在做
些什么?
2
、
分小组自读课文的
2 -----6
自
然段。
3
、各小组在熟读的基础上,进行
分工(我、小男孩、旁白)
。几个
人轮流交换角色反复练读、
表演。
可以适当 加上动作。
4
、查小组演读情况:找两三个小
组分别上台演读,组织学生进 行
评议。
5
、比赛读:可以以小组为单位,
也可以个人进行演读比赛。
6< br>、师生对读。
(教师读“我”的
话,学生读小男孩的话,旁白齐
读。
7
、分角色表演读。
8
、追问:在演读的过程中,最让
你感动的是什么?为什么?
9
、再追问:小男孩明明知道捡不
完,可他为什么还是一个劲地
捡?
10
、
“我“听了小男孩的话和看了
小男孩的表现后,会怎么想?怎
么做?
11
、齐读
2----6
自然段。
三、识记生字:
(
1
)老师手里也有几条浅水洼
里的鱼娃娃,你们都认得它了,
它就可以回到大海里了,快!咱
们快点记住它们。
(
2
)
利用小鱼形状的生字卡片,
出示“我会认”中的< br>7
个生字。
(
3
)组织学生以小组为单位,互相指读生字,并交流识字、记
字的方法。
(
4
) 以小组为单位请代表来当
小老师,带领同学读字词,同时
挖掘学生个性化的识字方法和经
验向全班展示。
(如:
“至”是到
的左半部分;
“乎”是“手”的第
二笔换成点、撇;叨念要用嘴,
所以“叨”是口字旁。
(
5< br>)教师适时强调重点字音。
提醒学生注意:
“甚、至、蒸”三
个字都是翘舌音;
“死”
是平舌音;
“甚”
是前鼻音;
“蒸”
是后鼻音;
(
6
)分组开火车“救小鱼”
(认
读生词)
,
在同样的时间内看哪一
组“救”的“小鱼”多。
(认读的
卡片总数多,读 得不准的,小组
内同学纠正。
)
四、拓展延伸
1
、有感情地齐读课文
2
、你如果看到小动物受伤了,你
在乎吗?
3
、你读了课文,有什么想法?说
说你的心里话。
-
-
-
-
-
-
-
-
本文更新与2021-01-23 01:17,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/552576.html
-
上一篇:幼儿园大班美术教案--海洋里的鱼
下一篇:钓鱼英语词汇