后进生儿童心理健康辅导记录表

2021年1月23日发(作者：童炎生)
珙县米市街小学后进生儿童心理
健康
辅导记录表


编号——


心理辅导员：邓梅

辅导

龙某

班级

对象

基本

四
年
级

辅导

性别

男

年龄

9
日期

2013
年
3
月
——
6
月

学习成绩中下。人际关系较差，经常出现所谓的攻击性行为
.
情况

问题

表现

主要表现在：



学习态度差，上课注意力不集中，课后作业字迹潦草，家
庭作业基本不做，而且经常性逃学，但好在他 不管在校内还是校外一般不会
做出格的事情，因此我把他定性为思想素质还可以的后进生。


经过多次与他交谈，以及从学生和他家周围的邻居处了解到他之所以成为后进生最主要
原因

分析

的原因是他很小的时候，母亲就离家出走，弃之不顾，而其父 精神上有问题，不能教育
他，甚至有时候连最基本的生活都不能保证，因此导致他形成了自由散漫，作业 不做，
上课不认真，还经常逃学等恶习。另外在小学读书时，由于家庭和他自身的原因，同学
们 都看不起他，小学里的老师也没有引起足够的重视，使他进一步对同学、老师、学校
乃至学习感到失望， 丧失学习的动力和信心！


抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心

通过从其他同学反馈来的信息，
龙某还是挺喜欢看书的，
并且我在课堂上也发现前15
分
钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在 课
堂上创造机会让他多发言，并且及时给予恰当的肯定的评价，另外我还和其他课任老师
交流他 的情况，请他们在课堂上对他多关注。经过一段时间，老师们都发觉，他在课堂
上的精神面貌有明显的改 观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问题还是没有得到
解决。在此基础上我找他谈了一次话，和他 交流这段时间以来他对学习的看法，他自己
觉得对上课比较感兴趣了，但是不愿意做作业，问其原因，他 说不会做，其实我从背后
了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从小积下的恶习。对此我也不着急 ，我只
是在谈话最后告诉他作业的重要性，老师希望他在今后的学习中能做好这一点。而我对
此 的做法和我对他课堂教育的方法一样，增强他的兴趣。在那次谈话后，我经常在课余
时间在课本和练习册 上选一些简单的题目，让他先做这些相对比较容易的题目，增强自
信心的同时也能把基础打牢。另外，我 在做课堂练习时遇到适合他做得题目就让他上前
板演。一段时间后，他的课堂练习做得有模有样起来了， 在这种情况下，我再次找他谈
话，与他交流做作业的好处和不做作业的害处，他深刻地认识到自己在这方 面的不足，
他也表示在今后会努力听好每一节课，做好每一次作业。

辅

导

第

对

一

策

阶

及

段

过

程


在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖，恢复心理平衡。


第

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老 师的力量。同学
二

阶

之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会 无话不说，同学是学生的益友。由于在小学
时的不良表现，在小学时吕某几乎没有什么朋友，在与他交流 的过程中我发现他很希望
融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话，让他们在平时和他多接触，班级 活动能
让他参加的也多参加。为了更好的转化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐
段

于助人、耐心细致的男同学――我们班的副班长，吕继铭和他做同桌，目的是发挥同桌
的力量，在学习和生活中帮助他。


转化工作应循序渐进，不可操之过急，应持之以恒，以防恶习反复发生。


由于龙某同学在上一阶段表现很不错，
因此，
我对他的要求渐渐提高到和其他同学一样。
可能由于压力过大，我对他的期望值过高，他在五一长假后居然没有来上学。我立马到
他家家访，问其 原因，是作业没有完成，怕老师责备他，索性就不上学了。我马上就意
识到我可能在教育过程中太心急了 ，这样反而达不到教育的效果，还会导致前面的努力
白费。所以，我转变策略，对他旷课一事没有做过多 的批评，而是肯定他前一阶段在学
习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变，能正确认识到不 做作业是不好的
行为，这种行为是要受批评的，接着我在指出他旷课行为是更加不对的，是比不做作业< br>更让老师感到寒心。我最后让他自己思考他的行为有哪些不足的地方，应该怎样改正。
他在沉默了 很久后说：
“老师，我知道错了，我今后会好好学习的，我向你保证。
”我听
到他那样 说也没有再进一步追问他，我接着就对他说，
“好老师相信你。那你自己应该知
道怎么做了吧。
”他转身拿起书包走出家门，走向学校。回到学校后，他在两天之内补齐
了所有的作业，并且每 一门功课都做得工工整整。

第

三

阶

段

辅

导

追

踪


和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他
创造一个 健康、理想的活动环境。



后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对 他们的转化不可能一蹴而就，在转化过程
反思



中，后进生故态 复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教
师一定要有满腔热情，必须遵循教 育规律，
“反复抓，抓反复”
，因势利导，使后进生保
持不断前进的势头，万不可虎头 蛇尾，前功尽弃！每一个后进生的实际情况是不同的，
必然要求老师深入了解弄清学生的行为，习惯，爱 好及其后进的原因，从而确定行之有
效的对策，因材施教，正确引导，并且转化后进生工作是一项长期且 艰巨的任务，老师
一定要做好长期“战斗”的心理准备。