2021年1月23日发(作者：钱廷焕)
赢在兴趣，赢在习惯，赢在毅力

托辅教育英语个性化辅导方案

日 期：
__20##__
年
___
月
____
日

学员编号：
007
年

级：小六

总课时数：
180
班主任：
##
学员姓名：
##
辅导科目：英语

辅导时间：每周两次

学科教师：
##
学生的基本情况

学习心理

学习态度

学习兴趣：√□

有

□

无

学习目标：√□

有

□

无

主动性：

□

强

√□

弱

上进心：

√□

强

□

弱

其他：
_____< br>学习态度较
______________________________________ _____________
计划性（制定和执行）
：□

强

√□

弱

课堂注意力集中度：□

高

√□

低

课堂笔记习惯：

√□有

□无

课前预习习惯：

□有

√□无

课后复习习惯：

□有

√□无

按时独立完成作业：√□有

□无

学习方法指导
：
____________________ _____________________________________
□

偏视觉

√□

偏听觉

□

偏触觉

□

偏动觉

其他：
_ __________________________________________________ ________
□

分析型

□

整体型

□

沉思型

□

冲动型

□

独立型

√□

依赖型

其他：
___________________________ ________________________________
学科分析

优点

1.
小花同学英语学习基础较好，基本能够掌握前面两
年所学 的英语知识以及教材中所需要识记的单词和短
语。

2.
小花同学学习态度 端正，能够正确认识自己在英语
学习中存在有不足，对英语学习的兴趣较为浓厚，记
忆力较好。

3.
小花同学好奇心较重，活泼好动，善于模仿，善于
发现。

4.
小花同学有礼貌，尊重老师，行为举止大方得体。
兴趣广泛，思维活跃。


不足

1.

英语学习方法不太灵活，喜欢死记硬背。

2.

学习习惯有待改进，特别是在书写英文单词的时
候，常出现字迹不清晰 或者不规范的情况。

3.

学习过程中，虽然记性很好，但是忘性也大。加
上平时不太注重课后复习和巩固，所以在学习过
程中常常是事倍功半。

4.

学习过程中不善于总结好的学习方法，记笔记也
只是将老师所讲的话写 下来但是并不理解。

5.
不爱读书，英语发音需要多加练习提高。


学生知识掌握情况调查

序号

1
知识考点

交通方式的提问

学生掌握情况

较好

备注


基本能掌握短语的固定搭配


有的时候审题不清，问路场景中固
定搭配的使用容易出错

学习时要注意掌握标志词，学会判
断时态。使用时注意
be+ doing
句
型中
be
动词的不同形式；
使用时注
习惯与方法

学习
风格

知觉感官

思维方式

2
地点的询问

一般

3
一般将来时态

一般


赢在兴趣，赢在习惯，赢在毅力

意
be going to +
动词原形

区别：
1.
含义不同：现在进行时 表
示正在发生的动作；一般将来时表
示计划，打算要发生的事情。

2.
标志词不同。
3.
现在进行时的基
本结构是：
be+
doing;
一般将来时
的基本结构是：
be going to +
动
词原形。

①

一般情况下，直接在动词后加
ing;
②

以不发音的
e
结尾的单词，
去掉
e
再加
ing;
③

动词是以单音节结词，
或者是以
重读闭音结尾的多音节词，而末
尾只有一个辅音字母时，
这个字
母必须双写，然后再加
ing
。

①一般情况下，在动词的后面直接
加
s
。②以字母
s, x, o , sh , ch
结尾的动词，在词尾加
es
。③以
y
结尾的动词 分为两个情况，以元音
字母加
y
结尾的动词，在词尾直接
6
动词变单三形式的规则

一般

加
s
。以辅音字母 加
y
结尾的动词，
要把
y
变为
i
，再加
e s.
④以
f
,
fe
结尾的名词，先把
f
，fe
变为
v,
再
加
-es.
⑤特殊变化：
ha ve--has

7
询问职业

一般

学习时候注意掌握提问职业有两种
方式：
What is your father?
或
What does your father do?
（1
）
一般情况下，
在形容词的词尾
直接加
er
。
(2)
以字母
e
结尾的形
容词，
在词尾直接加
r
，
(3)
以重读
8
形容词比较级

一般
< br>闭音节结尾，且结尾只有一个辅音
字母的词，先双写这个辅音字母，
再加
er.
(4)
以辅音字母加
y
结尾的
双音节形容词，先变
y
为
i ,
再加
4
现在进行时态和一般将来时态的区别

一般

5
动词变动名词的规则

一般


赢在兴趣，赢在习惯，赢在毅力

er
。


学习要注意积累和归纳，要求掌握
下列句型：

How are you?
问身体状况。

9
以
How
开头的问句

一般



How old
…
?


问年龄



How tall
…
?


问身高



How long
…
?


问长度

10
看病场景

一般

掌握看病场景的常用问答句的使
用，学会设计看病场景问答

学习时要注意掌握标志词，学会判
断时态。使用时注意
be+
动词过去
时

句型中
be
动词的不同形式
（
was,
were
）
；
使用时注意动词过去时的变
化

1
）

一般情况下在词尾直接加
ed
。
2
）

以
e
结尾的动词只加
d.
3
）

以辅音
字母
+Y
结尾的动词，变
Y
为
I
，再
12
动词变一般过去时态规则

一般

加
ed.4
）

以重读闭音节结尾的动
词，如果末尾只有一 个辅音字母，
要双写最后这个辅音字母，
再加
ed.

辅导计划表

序号

辅导内容

预计课时

教学时间

备注

这一知识点主要考查的是一
些表达对交通 方式提问的句
型和短语的固定搭配，所以
在学生识记的基础上也需要
大量的实际运用练 习。在授
课时会设计大量真实场景演
练，让学生在情境中体会学
习。

这一知识点主要也是围绕问
路场景展开的。这个考点主
要会涉及到很多的表示方位
的 短语以及表示方向的词。
在学习过程中应重点强调识
记短语的准确性，结合上个
11
一般过去时态

一般

1

交通方式的提问

3

2

地点的询问

3


赢在兴趣，赢在习惯，赢在毅力

知识点，一起情景练习。

解释概念，标志词。在学习
的过程中注意强调
be going
to 后面的动词应该是动词
原形，表示的还没有发生的
事
情
。
可以
用
what,
when ,where
提问。

解释概念，标志词。在学习
的过程中注意强调
be going
to 后面的动词应该是动词
原形，表示的还没有发生的
事
情
。
可以
用
what,
when ,where
提问。

由于一般将来时属于小升初
的重要也是必考考点之一，
而且通常情况下学生也容易
因为 疏忽或者对结构的不理
解而导致出错。所以在系统
的学习了小学阶段的一般将
来时态后 ，我准备了大量的
练习，其中包括情景造句，
书面选择以及改错三个部
分。目标是通过 练习和巩固
是学生更好的掌握这一时态
的运用。

由于一般将来时属于小升初
的重要也是必考考点之一，
而且通常情况下学生也容易
因为疏忽或者对结构的不理解而导致出错。所以在系统
的学习了小学阶段的一般将
来时态后，我准备了大量的
练习，其中包括情景造句，
书面选择以及改错三个部
分。目标是通过练习和巩固
是学生 更好的掌握这一时态
的运用。

通过比较定义，关键词，构
成，让学生自己总 结出两种
时态的不同。通过练习，巩
固不同时态的不同用法。

通过比较定义 ，关键词，构
成，让学生自己总结出两种
时态的不同。通过练习，巩
固不同时态的不同 用法。

3
一般将来时态（
1
）

3

4

一般将来时态（
2
）

3

5
一般将来时态的练习（
1
）

3

6

一般将来时态的练习（
2
）

3

7
现在进行时态和一般将来时态

的区别和练习（
1
）

3

8

现在进行时态和一般将来时态

的区别和练习（
2
）

3