2021年1月23日发(作者：miluo)
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学期教学工作计

本学期我的教学任务是二年级和三年级英语。为了能更好 的完成本学期
的教学任务，特作计划如下：

一

、指导思想

本学期二，
三年级使用新标准教材
,
本教材根 遵循英语学习的规律和儿
童心理生理发展的需求，
以小学生的生活经验和任职发展水平为基本出 发点，
循序渐进地设计课程，寓教于乐，寓教于学，强调学生在学习过程中的感悟、
体验、实践 、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中融学习情感、
学习能力和跨文化交际的意识的形成于语 言学习的全过程，力求体现素质教
育思想。

二

、目标任务

（一）基本情况概述

1
、学生情况分析

本学期二，
三年级的学生没有接触过英语，但学习兴趣很浓，
接受能力、
模仿能力很强，由于年龄的特点，注意力容易分散，学习习惯 还没有养成，
因此，
本学期英语教学重点将放在提高学生的听读、
认读等基础技能的训 练
与提高上，
以及培养学生养成良好的倾听和阅读习惯。因此，本学期的英语
教学将面 向全体学生，
以激发学生学习英语的兴趣，
充分调动他们的自主能
动性、积极性，营造 互帮互助，共同学习英语的语境。

2
、教材情况分析

本学期使用 的新标准英语二年级上册和三年级上册是供小学二，三年
级上学期使用的，
全书共分
1 0
个模块，
内含一个期末复习模块，
每个模块分
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_______________________________ ___________________
为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的 语言内容，第二
单元提供若干任务型练习，包括一首儿歌和童谣。

（二）教学目标及要求

a)
初步形成学习英语的兴趣和爱好，
在 动态真实的环境中使用英语进行简单
的活动的积极性。

b
）能运用英语在日 常生活和课堂情景中与老师同学进行日常简单交际，如：
问候他人，询问有关个人、家庭和朋友的简单信 息。

c)
能运用英语参与课堂教学，游戏和其他课内外活动。

d)
能够听懂简单的指令并做出正确反应，
读懂简单小故事，
会唱课本上出 现
的英文歌和歌谣，能分角色扮演课本中的英语小故事。

（三）教学重难点

本学期继续以“任务为基础”（
task-based
）安排教学内容，采用全身反应法
(TPR)
，组织学生在“身体运动”和“口腔运动”中学习。学生能在活
动中整体提高认知水平；在唱歌、游戏、角色扮演、表演、访谈、对话等实
践中，充分发挥他们的各项智 能特征；在完成任务的过程中，不断感受成功
的乐趣和喜悦。在教学过程中，教师运用录音磁带、教学卡 片、玩具手套等
道具进行教学，掌握约
60
个词汇，能够初步认读、听读、跟读简单的 单词，
能够与他人进行问候、自我介绍、告别、涂色、数数等的对话，从而培养学
生初步的语言 综合运用能力。

1
）教学重点：

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1.
能 听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会唱课本上
出现的歌曲和歌谣。

2.
能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，
养成良好的英语学习习惯。

2
）教学难点：

1.
能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。

2.
能贴近儿 童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的课堂教学
中发展学生的综合语言运用能力。


总之，
新学期希望在老师和学生的共同努力下，
让孩子更熟悉学校 的环
境，学习也能更上一层楼！



生命高于一切，学会自救，互救

教学目标：

1
学会自救，能说清自救的方法和过和。

2
学会自救，语言要清楚、明了、简洁。

教学重点：培养学生遇到意外事件时不要慌乱，要镇压定沉着地开动脑筋。

教学过程：

一导入

同学们请呼这样几则新闻小故事

出示消息一
PI
事件

二指导。

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1
过渡语同 学们说得真好，看来你们在生活中见到过很多意外事件，刚才
的故事大家想一下如果没有自救会有什么样 的结果呢，是呀当我们遇到这样
的事时如何自救呢？

2
指生说

（
1
）


与同伴保持联系。

（
2
）


尽力控制自己的情绪。

（
3
）


要不断充实信心

（
4
）


寻找变化的时机

（
5
）


关怀身边更不幸的人

3
教师出示安全专家建议

4
求救

师：你准备用什么方法获救？（师讲解有关求救信号有哪些）

①
SOS
有关知识

②

浓烟信号

③

旗语信号

④

在野外遇险可用火光信号

⑤

声音信号

⑥

反光信号

5
教师出示安全专家建议

6
教职工师讲解紧急逃生路线图

7
师示范人工呼吸及掌握‘人中’穴的急知识并提出安全专家建议。

8
讲解心脏按摩法

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_________________________________________ _________
三、练习

1
遇到危险时，应该怎样进行急救
2
小组合作练习
3
教师巡视，重点进行指
导，注意发现好的小组，让他们淮备 在全班表演。


Module 1
单元教学目标：

1.
让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。

2.
乐于模仿，敢于开口，积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中
体会英语学习中的乐趣。

3.
通过动静结合的教学方式，使课堂教学收放自如，联系生活实际设计字母
教学 ，营造学习英语的氛围。

4.
在游戏中培养学生的合作意识，引导学生主动学习，为 学生的书写打下良
好的基础。

教学重难点：


1.
使学生学唱
ABC
的歌。


2.
学会用英语表达喜好。

单元课时：
2
课时

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课程名称：
Unit1 I like the ABC song.
教学目标
:

1.
通过学习字母歌
,
重点认读
26
个字母。


2.
听懂句子
I like the ABC song. It
’
s my favourite song.

3.
了解字母在字母表中的顺序。


4.
让学生感受英语课堂的活跃性，会唱本单元的英语童谣。

教学重点：


1.
能听懂、会说、会读以下句子：



I like the ABC song.


It
’
s my favourite song.

2.
会说唱本单元的英语童谣《
ABC
》

教学难点：


1.
熟练掌握字母和句子，能在实际生活中灵活运用。


2.
培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

教学过程：

Step g-up

1.
教师热情地和学 生打招呼，师生或学生之间相互问好。教师和学生就爱
好用
I like
…
I don
’
t like
…

tation

在师 生互相介绍自己喜好的基础上，教师适时呈现本课任务：你们知道我
们的好朋友
Daming< br>最喜爱的活动是什么吗？他最爱的活动是唱歌。
你们想知
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________________________________ __________________
道是什么歌吗？学习完本单元之后，你就知道了！

ce
开展
“字母顺序接力赛”
活动：
把两套有字母大小写的卡片分 别打乱次序
贴在黑板两侧，然后将全班分成男女两组。游戏开始后，各组依次上来一个
学生，以 接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪
组最快最准确。

Step y
教师和学生一起总结本单元的教学重点。

Step rk
1.
课后和同学、家长谈一谈字母表的用处，例如它在字母排序和查字典
等方面的作用 。

2.
回家当小老师，把今天学到的这首好听的英语童谣教给你们的爸爸妈
妈，他们一定会为你感到高兴的。

教学反思：

课程名称：
Unit2 I like football.
教学过程：

Step1
Warming up
1)


Greeting: Hello! How are you ?



I am fine. Thank you. And you?
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I am fine, too. Thank you.
2) Let
’
s chant, ok? Chant and do the actions :
One finger one finger, turn turn turn, turn to a knife, cut cut cut
Two fingers two fingers, turn turn turn, turn to a rabbit, jump jump
jump
Three fingers three fingers, turn turn turn, turn to a fork, dig dig
dig

Four fingers four fingers, turn
turn
turn, turn to a
cat, miao miao
miao

Five fingers five fingers, turn turn turn, turn to a tiger, growl
growl growl
Step 2: Lead in
1)


Do you remember the ABC song? Let's sing the song!
“
ABCDEFG
…

…”

2)


And
the
teapot
song,
let's
sing
and
do
the
actions
together!
“
I am a little teapot short and stout, here's my handle here's my
spout, when the water's boiling hear me shout, tip me over and pour
me out!
”

3)


The ABC song is my favourite song. My favourite song is the
ABC song. What's your favourite song?
运用此句型询问学生，要求学生
用所学过的
My favourite song is
…来回答

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4
）
My favourite song is the ABC song, that means I like the ABC
song.
Do
you
know
“
like
”
?
呈现此新单词并教学生其正确发 音。询问学生

What song do you like?
引导学生用
I like
…来回答。操练该句型。

5
） 出示两张图片，一张是可爱的女孩，另一张是淘气的男孩，告诉学生：女
孩是可爱的，我喜欢。男孩是淘 气的，我不喜欢。
I like the girl, I don
’
t like the boy.
授予学生
I don
’
t like
…这个句型，然后请学生根据自
己的喜好来谈谈这两张图片，
by
using
“
I
like
…”
and
“
I
don
’
t
like
…”

6)
出示两个球，一个是笑脸球，另一个是哭脸球，告诉学生笑脸球表示的是
I
like
…
,
而哭脸球代表的是
I
don
’
t
like
…
,
请学生跟着老师边念
I
like
…
和
I don
’
t like
…，边做相应的笑脸或是哭脸。

7
）
出示已学过的动物单 词卡片，
在复习这些单词时，
要求学生用刚学的新句
型来表达对某种动物的喜好

Eg: I like monkey, I don
’
t like tiger.
8)
出示已学过的颜色单词卡片，在复习颜色单词的过程中，也要求学生用
I
like
…和
I don
’
t like
…，来表达对某种颜色的喜好

Eg: I like blue, I don
’
t like black.
Step 3: Teaching


1)2008
，
the
Olympic
Games
will
hold
in
Beijing.
There
are
so
many
sports
will
make
conpatitions.
Do
you
know
“
sports
”
?
I
will
shou
you
something about it.
画个圆圈在 黑板上让学生猜猜是什么，然后再补画出
完整的足球，教学生
football
这个新 词，再依法画出
basketball, table
tennis,
morning
exercise,
呈现了今天所要接触到的有关运动的新单词，并
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出示足球，篮球，乒乓球的实物进行实物教学，带读：足球足球
football,
football football football.
篮球篮球
basketball, basketball
basketball ,
乒乓乒乓
table tennis, table tennis table tennis,
早操
早操
morning exercise, morning exercise
morning exercise
2)
请学生运用“
I
like
…”
and
“
I
don
’
t
like
…”来谈谈对这些运动项
目的喜好

3
）现在呢我 们要听一段录音，里面的
Panpan
是我们每个人的缩影，有时候
做事常常会半途而 废，所以在听完录音之后，我们要找出自己喜欢的运动项
目，现在就请大家扮演好
Panpan
这个角色，找出你自己喜欢的和不喜欢的
运动项目。

4
）
谈论自己喜欢的和不喜欢的运动项目，
by
using
“
I
like
…”
and
“
I
don
’
t like
…”

5
）
Game:
请两名学生上来抽球，抽中笑脸球的要用“
I
like
…”造句，而抽
中哭脸球的则要用“
I
don
’
t
like
…”造句，比比谁的反应快，造句准确及声音响亮，则奖励漂亮的小贴纸。

Step 4
Conclusion and homework
教学反思：

Module 2
单元教学目标：

1.

学习
meat,noodles, rice,sweets
等有关食物的单词。

2.

能听懂，会读，会说
I
like
…
,I
don
’
t
like
……句型。

3.

能运用所学自如的谈论对事物的喜好。

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教学重难点：

培养学生的英语表达能力，表达对食物的喜好，并能延伸到对其他东西的喜
好。

教学课时：
2
课时

课程名称：
Unit1 I don
’
t like meat.
教学目标：

A
：学 习
meat,noodles,rice,sweets
等有关食物的单词。

B
：能听懂，会读，会说
I like
…
,I don
’
t like
……句型。

C
：能运用所学自如的谈论对事物的喜好。

教学重难点：

重点句型：“
I don
’
t like
……”

单词：
rice
，
noodles
，
meat
，
sweet
教学过程：

Ⅰ
.Warm up
T: Boys and girls, do you like English song?
S: Yes.
T: OK! Let
’
s sing!
Ⅱ
.Lead in
T: What
’
s your favorite animal /sport?
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______________ ____________________________________
S: ...
T: What
’
s your favorite food? Now let's learn something about food.
板书
Module 9 Unit 1 I don't like meat .
Look,(
课件出示
food
的图片
)
结合图片教授新单词
rice, noodles, meat,
sweets
每学一个单词都分组读一次，然后请再叫一列或两列同学接火车读。

there
are
so
much
food
：
noodles,
rice,
meat,sweets
.
How
nice!
I
like
food very much. Do you like food?
T: Who likes meat, stand up please and say: I like meat.
Who likes rice, stand up please and say: I like rice.


Who likes noodles, stand up please and say: I like noodles.


Who likes sweets, stand up please and say: I like sweets
Ⅲ
. Little game

“
What
’
s missing?
”

Ⅳ
. New lesson
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1
、
老师通过先说自己喜欢的食物，
再说不喜欢的食物，
说不喜欢的食物时要
结合动作， 引出“
I don
’
t like
……”

句型。

2
、
同学们你们都喜欢这些食物。
现在仔细听一听，
看一看课文中那 群聚餐的
小朋友都喜欢什么，
不喜欢什么。

教师边说边放录音，
让 学生带着问题从录
音中找寻答案。
(
听过两遍录音之后，学生跟读录音找出答案。)
3
、让学生替换单“
I
like
……”
.
“
I
don
’
t
like
……”

同桌之间互相介
绍自己喜欢与不喜欢的食物，老师先和几个学生做好示范。

4
、同桌之间练习“……
for you .
”

—“
No! I don
’
t like
……”然后请
四组同学起来读。

5
、
Let
’
s play a game: Among these food,
你们喜欢哪些食物，不喜欢哪
些食物。
I
’
ll
ask
some
students
to
come
here.
For
example:
I
say,
noodles,
if you like it, show me the happy face. If you don
’
t like it, show
me the sad face.(
请四个同学上来
) .The whole class introduce: HeShe
likes
…
T: HeShe doesn
’
t like
…

6
、
Read the test after teacher.
Ⅴ
.Blackboard design
Module 9 Unit 1
I don't like meat .
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______________ ____________________________________
meat noodles rice sweets
I like
…

I don
’
t like
…

教学反思：

课程名称：
I don
’
t like ginger.
教学目标：


1
．使学生能够用“
I don
’
t like
…”来表达自己的喜好。


2．学会单词
ginger
、
onion
、
ice-cream.
教学重难点：

1.

I don
’
t like
…这一句型

2.

Ginger
、
onion
的发音

教学过程：



Step1. Warm-up.


全班一起进行 游戏：单词大比拼。老师在黑板上画一个方格。在方
格中央写上“
food
”一词，将 全班分为四大组，四组轮流说出关于“
food
”
的单词，不得重复前面已经说过的单 词，说对一个得
1
分，最后，哪个组说
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_______________________________________ ___________
得最多将获胜。



Step2. lead-in


将所有的有关食物的小卡片放在一个盒子中，
请一个学 生到前面来
取出一张卡片后用
“
I
like
…”
或
“
I
don
’
t
like
…”
来表达自己的喜好
.Review
the words
例如：学生取出单词卡“
apple
”或“
I don
’
t like apples.
”



卡片中有“
onion
”与“
ginger
”当学生取出“
onio n
”时，教授新
单词“
onion
”
,
并对学生说：“I don
’
t like about you?
”
同样的方法学习“
ginger
、
ice-cream< br>”
.(
每个新单词卡片
3
张，以确保学生
能拿到新单词。)


Step3
、
New-text.


出示
SBUnit 2
活动
1
的挂图，让学生听录音，试 着理解课文。听
之前教师将对话中出现的食物卡片贴在黑板上，让学生听录音，在
Sam
喜欢
的图片下打“
P
”，不喜欢的则打“×”。检查学生的听力情况。



Step4
、
Finish-task.


完成运用任务
2
。



教师放录音之前，
先请学生仔细观察左右两边的图，
然后教师放第
一遍录音，让学生认真听后独立完成，然后再 放一遍录音，让全班对答案。
两人一组进行练习，
一个人指上面的图模仿练习
2
的例句向另外一个人提问，
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_ _________________________________________________
完成后，可在全班进行展示。



2
．完成运用任务
1
。



在听录音之 前，
教师先请学生自觉地去看每一幅图，
然后教师放录
音，要求学生认真听，并用最快 的速度找出与听到的句子相对应的图，同桌
两个人比一比，看谁的反应快。两人一组进行练习，学生A
说句子，学生
B
指图，然后交换角色继续练习。



3
．完成运用任务
3
。



请学生依次 看清每一幅图后根据自己的喜好在图的右下角画“
P
”
或
“×”
，< br>要求学生在做的同时，
自己在心中说：
“
I
like
…
/I
don
’
t
like
…”
待所有学生都做完后，请几个学生到讲台向全班汇报自己的答案。



Step5. Homework.
教学反思：

Module 3
单元教学目标：

①能听说认读
peach
、
pear、
orange
、
watermelon
等水果单词。能够用
I
like
…来表达自己对某种水果的喜爱，还能用“
It
tastes
good
”来赞扬自
己喜欢的水果。

②对名词的单复数有初步的认识；对句型“
Mike likes
…

”
有进一步的认
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_________________________________________________ _
识。

③能够用
Do
you
like
…
?
What
about
…
?
来询问别人的喜好，能用
Yes,
I
do./ No, I don
’
t.
来回答。

教学重难点：

1.能听说认读
peach
、
pear
、
orange
、< br>watermelon
等水果单词。

2.
对名词的单复数有初步的认识。

3.
单词
banana
、
orange
、
fruit
的认读。

4.
能在交际练习中进一步巩固句型“
Do
you
like
…
? Yes,
I
do.
/ No,
I
don
’
t.
”。

教学课时：
2
课时

课程名称：
Do you like bananas?
教学目标：
By
the
end
of
the
lesson
,
students
should
be
able
to
:
1. Say the new words of food in English .
2. Practice the dialogue on the textbook and use it properly in
real situation .
3. Express their likes and dislike correctly and confidently.
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______________ ____________________________________
4. Inspired to use English to solve real problems.
教学重难点：
lary of food : tomatoes bananas ...
l questions :Do you/they like...?
Yes I do/No I don
’
t---
教学过程：

Step 1 Review
A. Dictation Unit 5 words
B.
Students write the name of food they already know on paper.
C.
Students draw pictures of food and share them in groups.
D. Students volunteer to present their pictures and words.
E. Teacher summarize, and writes the words on board.
Step 2 Learn the new words
A. Use pictures and guestures to introduce the words.
B. Students learn to say the words with the help of pictures.
C. Play a guessing game. Work in groups for four. Let student
writes the name of food on a paper, and the others guess by asking
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____ ______________________________________________
questions. Teacher demonstrate first.
Step3 Learn to talk about likes and dislikes
A. Group work: four students make a group and talk with each
other about their likes and disliks (Use the sentence structure: Do
you like...? Does she/he like...?)
B. Volunteers to present their dialogue.
Step4 More practice
Work in pairs and find out your partners preference and disgust
food.
Teach a song
Homework:
a. Copy the new words and try to learn them by heart.
b. Make up a dialogue about like and dislikes food, then write
it down in exercise book.
教学反思：

课程名称：
Do they like apples?
教学目标：

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______________ ____________________________________
①能听说认读
peach
、
pear
、
orange
、
waterme lon
等水果单词。能够用
I
like
…来表达自己对某种水果的喜爱，还能用“
It
tastes
good
”来赞扬
自己喜欢的水果。

②对名词的单复数有初步的认识；对句型“
Mike likes
…

”有进一步
的认识。

③能够用
Do you like
…
? What about
…
?
来询问别人的喜好，能用
Yes, I do./ No, I don
’
t.
来回答。

教学重难点：

1.能听说认读
peach
、
pear
、
orange
、< br>watermelon
等水果单词。

2.
对名词的单复数有初步的认识。

3.
单词
banana
、
orange
、
fruit
的认读。

4.
能在交际练习中进一步巩固句型“
Do you like
…
? Yes, I do. /
No, I don
’
t.
”。

教学过程：

Step1:Warm-up
1
、
Let
’
s sing:
《
An Apple a Day
》


2
、
Let
’
s chant:
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______________ ____________________________________
Do
you
like
pears?
Yes!
Yes! I
do.
（动作：点头，双手轻拍胸膛）

Do you like peaches? No! No! I don
’
t.
（动作：摇头，摆手）

Do you like apples? Yes! Yes! I do.
（动作：点头，双手轻拍胸
膛）

Do you like oranges? No! No! I don
’
t.
（动作：摇头，摆手）

Step2:Presentation
（课件呈现）

1
、导入

Today,
Mother
Monkey,
let
Little
Monkey
go
down
the
hill.
Little
Monkey is very happy. He comes to the farm. Wow, so many fruits! What
can you see ?
（生说，不会的可以用中文）

Little Monkey will pick many fruits and invite us to his
fruit party. But we must
learn
these words and
pass
his test. Do you
have a lot of confidences? Let
’
s go !
2
、
Let
’
s learn
（注意多给学困生机会，并多形式表扬）

⑴学
apple
①读单词。

T: What
’
s this ?
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______________ ____________________________________
Ss: It
’
s an apple .
②
Practise with games.
③用单词造句。

T: Make some sentences with
“
apple
”
.
（
引
导
学
生
说
：
I
have
…
/ I like
…
the apple is red/Where is the
…
/Do you like
…
/How
many
…
can you see(do you have)?
等句子。）

T: Look, I have
…
(
出示实物
)
Ss: an apple.
T: Yes, I have an apple. The apple is red. I like apples. Hmm(
作
吃状
)
，
it tastes good.
（学会
tastes.
）

⑵同样方法学
pea ch
、
orange
等，但注意画音节，让学生按音节来读、
写、记单词。< br>
⑶跟光碟整体读所学单词；再让学生拿出准备的单词图片，先独立读，
不会可以问同学 老师，再在小组里读给大家听。

⑷
Play games

①猜谁消失了：老师将单词卡片打乱，随机抽出一张让学生猜。

②传悄悄话：
老师对一行的第一个学生的耳朵悄悄地说一个单词，
让他
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__________________________________ ________________
或她转身也悄悄地给下一位同学……一直传到最后一个同学，他或 她就站起
来大声说出单词，看是否对。

③空中写：老师用手书空写单词，让学生猜。

3
、
Activities & practice
（注意多给学困生机会，并多形式表扬）

T: Look, Little Monkey comes and examines you
！

①
Riddles :
猜水果名称（抢答）

a.
看着是
green
，吃着是
red
，吐出是
black
。


b.
胖娃娃，没手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味
道。

c.
黄金屋里装黄金船，黄金船坐黄金人，黄金人身上带甜酸。

d.
红红脸

，圆又圆，

亲一口，

脆又甜。

e.
黄包袱，包黑豆，尝一口，甜水流。

②
Let
’
s play

师和一个学生先黑板示范，< br>再让学生同桌互说指令，
再画一画，
说一
说。

T: Draw a watermelon. Color it green.

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______________ ____________________________________
学生画一西瓜并涂色，然后说：
This is a green watermelon.
③
Make a survey

师和一个学生先示范，再让学生出座位找朋友做调查。


T: Hello
，
Tan Jian , do you like pears? S1: Yes, I
do.
T: Do you like apples? S1: No, I don
T: What about watermelons? S1: Yes, I do.
T: What about oranges? S1: No, I don
T: What about peaches? S1: No, I don
T: Thank you, bye.
S1: See you.
教学反思：

Module 4
单元教学目标：

likes T-shirts.

likes this T-shirt.



likes dresses.
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’
t.
’
t.
’
t.


____________ ______________________________________

4. She likes this dress.
5.
学会表达他人及自己的喜好，并回答别人的问题。

教学重难点：关于单 三人称的用法，比如
like
变
likes
。

教学课时：
2
课时


课程名称：
Sam likes T-shirts.

教学目标：

likes T-shirts.
likes this T-shirt.



likes dresses.

4. She likes this dress.
教学重难点：
Likes
及第三人称单数
,
动词
+S
教学过程：

（一）热身复习

1
、师生表演
chant---What do you like ?
2
、
通过看图片一部分猜的游戏复习物品方面的词
（ 特别是衣物类单词）
。
如：
bike
apple
coat
dress
等。在猜的过程中练习学过的
I
like
…
Do
you
like?
What do you like?
等句式，为后面的学习作好铺垫。

（二）任务呈现
< br>在猜的最后，教师呈现自己的任务：你们喜欢服装吗？本节课通过调查活动
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____________________________ ______________________
你们将有机会了解你的好朋友在服装方面的爱好，之 后还要参加一个“优秀
店员”的评奖活动。

（三）任务准备

1
、课文导入

你们喜欢漂亮的服装吗？我们的好朋友
Amy
和
Sam
也喜欢。
让我们一起去看
看他们喜欢哪些衣服。

2
、课文学习

1
）
师读课文，
学生自由说出听到 单词或句子。
教师引导学习
T-shirt
、
dress
等词。

2
）学生听后回答
Amy
和
Sam
都喜欢什么服装。通过学生的回答引出本节课
的核心句子
- ---Sam
likes

likes
dresses.
并通 过领读、点读、
大小声读、换词说等多种形式进行练习。

3
）学生再听录音 ，圈出含有
likes
的句子，并引导学生读出相关的句子。

4
）学生跟老师读课文，同时明确每句话的含义。

5
）学生自由读课文后进行分角色表演。



（四）任务完成

开展调查活动
(
运用学过的
Do you like? What do you like?
采访同学的喜
好
,
最后用 本课的核心句型介绍被采访的同学在服装方面的爱好。
)
（五）家庭作业


调查朋友的各方面爱好，下次上课时向全班同学汇报。

教学反思：

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______________ ____________________________________
课程名称：
He doesn
’
t like these trousers.
教学目标：
He/She doesn`t like
…
Aa, Bb, Cc
的正确书写字母

教学重难点：
doesn
’
t
的读法及运用

教学过程：

（一）热身复习

1
、师生表演唱字母歌

2
、看明星脸上的表情猜测喜欢的物品。如：
Yaoming likes this bike.
等。

（二）任务呈现

这些明星一会将到我们城市的饭 店吃饭和去商店购物，我们将有机会了解他
们各方面的喜好。最后我们还要参加一个“优秀店员”的评奖 活动。

（三）任务准备
1
、课文导入

通过上节课的学习 ，我们知道我们好朋友
Sam
选到了自己喜欢的服装。现在
Sam
在开
party,
但是他却不高兴，为什么？让我们一起来听一听吧。

2
、课文和韵律诗学习

1
）
老师读课文，
学生说 出不高兴的原因。
教师引出核心句子
He/She
doesn`t
like
…，并采用各种方式进行练习。

2
）再次听音，圈出不 会的单词。如
clothes
、
trousers
、
shoes< br>等。教师帮
助学生认读这些词，并采用多种方式进行练习。

3
）学生跟读课文，同时明确每句话的含义。

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______________ ____________________________________
4
）学生自由读课文。

5
）组织学生练习学生用书
8
页第
2
题。

6
）学习
Chant.
a.
看图谈论物品，引出单词（
a pple,bat,car,cat
）。

b.
观察单词构成，并引导学生感 悟单词第一个字母在单词中的发音，最后教
师给予总结。

c.
通过听音跟说 、自由练说、加动作声音说、表演说对
Chant
进行学习。

d.
通过教师示范写、学生书空写和本上描摹写等多种方式进行字母
Aa, Bb,
Cc
的练习。




（四）任务完成

1
、开展“我是小小创作家“的活动。

即鼓励学生将课文中的韵句进行改编，
可以利用人名、水果、动物来进行改编。
2
、
开展最佳店员的评选活动。
点菜活动或购物活动
（屏幕上呈现各式各 样的
菜，一人是店员，一人是厨师。客人先照菜谱，选择其中的四种食物说
I
like
……及
I don
’
t like
…
.
，而店员不能要求客人停顿或重复，只能凭
借记忆，之后去厨师那里说出客人对食物的喜好。这 时他要使用句子
He/She
likes
…
.
及
He/She doesn
’
t like
…
.
厨师则必须按照店员的叙述，边重
复对方的话。
客人听说得正确时要说，
Yes,I
like
…
.
听到错误时则说
Sorry,
I don
’
t like
…
.
要求学生们都努力成为最佳店员。）

教学反思：

Module 5
单元教学目标：

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______________ ____________________________________
1
、


知识目标：掌握单词：
get up
，
go to school
，
have lunch
，
go
home
，
watchTV
，
go to bed
与相关句型：
I get up at seven o
’
clock.
2
、技能目标：学习如何说明每日的作息时间安排。

3
、情感目标：培养学生听、说、读的能力。

教学重难点：

1
、词汇：
go to school, have lunch, get up, go to bed, watch TV,
go home
2
、能运用所学介绍自己的每日作息时间安排。

教学课时：
2
课时

课程名称：
At 7, I get up.
教学目标：

掌握单词：
get up
，
go to school
，
have lunch
，
go home
，
watchTV
，
go to bed
与相关句型：
I get up at seven o
’
clock.
教学重难点：学习如何说明每日的作息时间安排。

教学过程：

Step1
Warming
up
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______________ ____________________________________
Greetings.
Sing an English song: Ten little fingers.
Step2 Lead-in
T and Ss have a free talk.
T: Good morning. How old are you? / How many? / What
’
s this?
S1: Good morning. I
’
m ten. S2: Six. / It
’
s a door.
T: What
’
s this? (
出示钟表。
)
自答：
It
’
s a clock.
教读，分组
读（形式：整组齐读，同桌齐读，四人小组齐读等）

2. PPT
出示：
what
’
s the time
？自答：
It
’
s three o
’
clock.
让
学生跟读
three
o
’
clock.
教学
o
’
clock.
3.
出示课件图片练习时间的表达方法：
4
o
’
clock,
6
o
’
clock, 9
o
’
clock
，
12 o
’
clock. < br>4
、让学生找出整点时间的表达规律：数字
+o
’
clock
构成
.
5
．
课件出示
Daming
图
,
问：
Who
is
he
？
Daming
also
learnt
the
clock
at school.
创设情境引入
Today
we
’
ll
talk
about
Daming
’
s
a
day.
M5u1
I
get
up
at
seven
o
’
clock.
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_________________________________________ _________
Step3 Presentation

1.

Listen to the text carefully and then say the time you hear.
认真
听课文然后说说你听到的时间。

指生说

at seven o
’
clock at eight o
’
clock
at twelve o
’
clock at four o
’
clock
at six o
’
clock at nine o
’
clock
课件出示，着重强调
at
用法，并让学生尝试总结时间表达方式：
at +
时间
+ o
’
clock
2. Listen again and find out what Daming does at 7 o
’
clock.
课件出示起床图


A
出示图片，教学
get up (
板书
)
B
教读
get up
（形式：全班读，用手偶点名读，纠正读音……）

C
教读
I get up at seven o
’
clock.
（分组，由慢
-
快读）

3 Listen and find out what Daming does at 8 o
’
clock.
课件出示上学图

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______________ ____________________________________
A
出示图，让能干的学生自己说
go to school
然后老师纠正，带读

B
出示句子，
I go to school at eight o
’
clock.
老师带读
(
动作由
快到慢
)
4 Listen and find out what Daming does at 12o
’
clock.
课件出示午餐图

A
教读
have lunch
（全班读，小组读，个人指名读，）

B
四人小组练说
I have lunch at twelve o
’
clock.
师巡堂帮助

C
请四人小组起身读，老师纠正

D
老师再次示范带读（全班读，分组大小声读）

5 Listen and find out what Daming does at 4 o
’
clock.
课件出示回家图

A
出示
go home
分别教读，请能干的孩子拼读，然后老师带读
go home
（个别读，全班读）

B
同桌练说
I go home at four o
’
clock.
C
请几对同桌起来读
,
后老师示范，全班读

6 Listen and find out what Daming does at 6 o
’
clock.
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< br>_______________________________________________ ___

课件出示看电视图

A
出示看电视图
,
请能干的孩子尝试说
watch TV
B
让学生上台做小老师教读
watch TV
（全班跟读）

C
同桌互相帮助，练习说：
I watch TV at six o
’
clock.
D
请能干的同桌上台做小老师教全班说（跟读）

7 Listen and find out what Daming does at 9 o
’
clock.
课件出示睡觉图

A
出示睡觉图，
go
to
bed
，四人小组尝试读一读，然后四人小组起身
齐读，老师纠正

B
同桌练说一说
I go to bed at nine o
’
clock.
C
请会说的孩子起立读

8
、
Game :
火眼金睛。依次出现新学的短语让学生读出来。

9. Listen and repeat.
Step 4 Task
出示美羊羊的图片，四人一组，小组练习说说美羊羊的一天。

指生说并及时评价纠错。

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_________________________________________ _________
Step5 Summary and Homework
教学反思：

课程名称：
I go home at 5.
教学目标：

掌握单词
get up, poster, go to school, have, lunch, go home,
学
生能运用句子
At
…，
I
…来介绍一天的主要作息时间与活动。

教学重难点：

1
、掌握单词
get up, poster, go to school, have, lunch, go home
2
、正确运用句型
At
…，
I
…及
I
…
at
…。

教学过程：

Step 1: Inquiry Warming up (
探究准备
)
1.

Greet to each other.
2.

Sing songs and say chants.
Step 2: Inquiry Presentation (
探究实践
)
1.

“
Sam
’
s mum bought a bird for him. Let
’
s see what can the bird
do?
”

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< br>_______________________________________________ ___
引导学生听课文并进入学习情景

2.

What
’
s the meaning of
“
get up
”
?
通过领读、跟读引导学生学会本课重点词组（
get up, go to school,
have lunch, play football
）

3.

出示卡片让学生认读重点词组

4.

Let
’
s chant:
通过顺口溜熟悉词组

Up, up, I get up.
School, school, I go to school.
Lunch, lunch, I have lunch.
Football, football, I play football.
5.

Now, listen again and find
“
When dose Sam get up/ go to school/
have lunch/ play football?
”
(
锻炼学生的听力能力
)
6.

学习怎样表达不同时间的不同活动。

I
…
at
…
.
7.

text learning :
现在我们来跟着
Sam
和他那只喜欢模仿人说话的鹦鹉来
学习吧，

看看我们能不能比鹦鹉模仿得好，
listen and watch Part 2
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______________ ____________________________________
8.

read after the teacher
9.

practice and report the dialogue in pair.
Step 3 Inquiry Practice (
探究体验
)
1. Practice 1:
提供跟学生学过的一些动词词组，让学生利用这些词
组进行“一天主 要作息时间及活动”的自我介绍。

2. Practice 2:
向组内同学介绍一天主要作息时间及活动。


Step 4 Inquiry Consolidation(
探究发展
)
1
．

Do a survey (
调查
)
Practice 3: look at the ppt and introduce Panpan
’
s daily life
2. Beautiful sentence: Time is Money. Time is life.
Homework:
A: listen and read the text
B: recite the text
C:
调查一种动物的作息时间，并扮演此动物用“
At
…
, I
…”来介绍
一天的作息时间及活动。

教学反思：

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