2021年1月23日发(作者：芮复傅)


三年级语文组教研工作总结




充实而又忙碌的一学期即将结束，
我们组的五位老师都能根据学期指定的教
学工作计划，
以新课标的基本理念为指导，
顺利完成本学期的教学任务。
现将本
组教研工作总结如 下：




一、

集体备课彰显集体智慧




集体备课室上好课的前提，
每大周的小组教研，
我们都开展单元说课，
通每
单元、
每课的重难点 ，
通学生的易错易混的难题。
组内老师都根据课程标准的要
求和教材的特点，
结合学生的实际情况，
采用最适合学生的学习方法，
为扎实搞
笑的课堂做好充分准备， 真正发挥了教研组的集体智慧。




二、

积极参加听评课活动




为提高教师的课堂教学水平，
我们坚持开展听评课活动，
课前做好准备，
授
课前，
我们组几个老师 积极在一起探讨，
共同修改教案，
课后对授课老师的课诚
恳地提出自己的不同意间，< br>不仅看到了课堂上的生成与亮点，
更指出了课堂上需
要改进的地方，实现了资源共享。< br>



三、

学习新课标并参与考核




我们组的五位老师在一起多次学习了新课程标准，
圈画出知识 点，
并参加了
考核。通过本次活动使我们明白，今后要下功夫钻研教材，提高自身的修养，勇< br>于创新，勇于实践。




四、

积极整理电子教案




这学期除了有手写教案，
还要有电子教案。
我们组的几位老师分工明确，
对
各单元的电子教案进行整理，并经过多次修改、
完善，
真正使电子教案达到可推
广，可运用的目的。




五、

做好三年级的作文训练




三年级时一个承上启下的过渡阶段，
我们三年级又面临着学生写话基础比 较
弱的情况。
所以我们组的老师对作文都非常重视，
能根据教材的写作要求，
让学
生通过各种形式的半独立性写作实践，
引导其探索作文的一般规律，
解除学生对< br>作文的神秘感，从而引导学生作文起步，具体做法如下：多种形式并用，培养学
生写作兴趣，通过课堂教学培养学生的观察能力，
通过外出活动培养学生的观察
能力，加强佳作美文的积 累，配合学校的“阅读与写作”社团，做好学生的作文
指导。




一、对新课程的理解和认识




有一位教育专家曾经指 出：
目前的教育使我们的孩子失去了四件最宝贵的东
西：一是梦想和激情。二是积极的人生态度 、乐观向上的品质，三是学习的能力
和良好的学习习惯；四是童贞、童趣。因此，我们认为，本次课程改 革中，首先
应还教育本来的面目，在真实的教育环境中，诱导孩子学会生存，享受快乐，主
动发 展，给我们的孩子以“真实”的教育“真爱”的教育，还学生快乐的学习过
程。




二、年开展新课程实验基本情况




20xx
年秋期，我们赶上了新课程改革的快车，终于融入了




全国上下已经吹响了近四年的课改队伍中。现在我们已经是实验的第三年，
这三年以 来有付出、
也有收获、
现在特将我们这一学期实验走过的路做一下回顾：




（一）、理论学习和教学实践相结合。这期课改实验，学校跟往常一样高度
重视，
成立了以学校校长牵头的新课程实验领导小组，
学校多次组织召开动员会、
教 师座谈会，培训会。采取了学考结合、走出去、请进来等办法，进一步更新教
师的教学观念。我们一边学 习理论知识，转变观念，一边开展研究，教师既是学
习者，
又是实践者。
形成一种以新 课程理念来指导教学实践，
又从具体的教学实
践中加深对新课程理念的理解、
吸收与内 化的良性循环过程。
由于本期教材由原
来的西师教材改为人教版，
很多生字出现脱节，
作文训练，
各种语文能力训练也
出现了严重的脱节．这给我们的教学带来了很大的难度 ．
06
年
3
月我年级组承
担了全校语文教研举办活动，
会上 我组八位教师围绕
《三年级作文教学》
发表了
自己的体会，收到了很好的效果。
06
年
4
月我年级组八位老师先后参加了七同
教研，统一上了《小村庄的故 事》之后统一评课，取得了良好的效果。
06
年
5
月我组青年教师李霞参加了 在长寿举行的重庆新课程示范课的听课活动。
同月我
组教师舒雪梅、
况波、
雷 玉梅、
李霞参加了学校举行的第二届青年教师赛课活动，
分别获得了一、二、三等奖，取得了较 好的成绩。
6
月雷玉梅老师参加了到山窝
乡的一帮一活动，并献上了《太阳是大家的》 一课，受到师生的好评。




这一堂堂精彩的课里有我们教师的 辛勤耕耘的汗水，有我们年级组的关爱，
有我们年级组的团结，更有我们年级组对工作的热爱。




（二）、课改实验与课题研究相结合。把课改实验同课题研究结合起来 ，以
课题研究推动课改，以课改促进课题研究。以学校个性教育研究课题为总目标，
以本课题实 验研究为突破口，
努力使教学工作、
教研工作课题化，
形成我校课改
特色。< br>在学校领导的直接关心和帮助下，
三年级教研组经过广泛学习，
多次开会
研讨， 根据新课程“以人为本、关注学生发展”的理念，结合三年级学生的年龄
特征和身心发展的规律，
特将作文教学作为试用新教材，
构建教学新模式、
探索
教学新方法的突破口。
根据上期提出的研究重点
《在新课程理念下三年级作文教
学研究》的年级课题实验方案，继续 展开了扎实的研究。




（三）、个案研讨与经验总结相结合。 实验中，我年级组定期开展课题教研
会，开展示范课、公开课的听课、评课以及教材分析、集体备课、经 验交流等教
研活动。
改革了备课的形式，
将集体备课与个人备课有机结合，
就 是每个教师先
在教研会上集体说课、
然后人人精备一单元，
印发每一位教师，
上课教师在根绝
自己班级的实际和个人风格进行适当的补充和完善。
实验中要求实验教师每节课
必须写好教学后记，
坚持写好教学反思。
在我校开展的学习新课标，
更新教育 观
念，人人上教学研讨课的活动中，本组教师累计上课
20
节。积极参加教科所组织的教学研讨活动，
并积极参加评课，
一学期来本年级组的
8
位老师校内 外听课
累计
300
多节。
通过听课提高了教师的教育教学水平，
对新 课程理念下的课堂有
了更为深刻的认识。




（四）、 过程的追踪与信息的综合、反馈、总结相结合。要加强课改实验，
资料的收集、管理，体现实验的全过程 追踪，获取第一手的原始数据必不可少。
还要重视将这些获取的信息进行综合、
分析，
做好阶段小结，
及时反馈实验进展
情况，达到交流、辐射和形成成果的效能。在本期的课改实验 中，我们特别注意
加强是的过程管理，
定期收集各班的典型案例，
并对典型教学个案进 行分析、
研
讨，总结成功的经验，通过不同形式的听课、评课、集体教研活动收集到了大量实验的第一手材料。




（五）、现代信息技术与课堂教学 的实际相结合。每堂课上实验教师都能合
理、
充分地利用我校先进的网络学习资源，
将 课堂教学融入博大浩瀚的网络中进
行课堂教学。
一学期来本组教师制作教学课件不下
3 5
件，
《一个小村庄的故事》
、
《西门豹》、《卖木雕的少年》、《太阳是大 家的》、《女娲补天》等精品课件
10
余件，几乎每篇课文都制作了简单的教学演示灯片。



（六）、学期末的量化评价与平时的等级加鼓励语评价相结合。 改革评价制
度，建立成长袋评价方式，完善学生成长报告单。改革了评价方式，由原来的百
分制 、
A
、
B
、
C
等评价变为优、良、合格、待合格这一种更为 人性化的评价方式。




（七）、新课程实验的内容




1
、
自
20xx
年
9月来，
我们本期教材由原来的西师教材改为人教版小学语文
实验教材为基础，
将作 文教学有机地融入各类知识的学习活动之中。
探索出运用
新课程标准指导语文教育教学的新的教 学方法。
这学期来，
我们开展了作文教学
的研究。如：
《可爱的易家坝》、< br>《妈妈的爱》则是本年级组结合学习生活实际
而生成的作文教学课。




2
、进行语文实验教材的教学实验，充分挖掘教材资源，以活动为突破口 ，
结合学生的学习、生活实际，科学、合理、系统地处理和使用实验教材，积极探
索高效使用语 文实验教材的策略与技能，
使实验教材既有利于学生语文素养的形
成与发展，又有利于教师创造 性地进行教学。




3
、探索中年级作文教学的规律， 明确作文的性质，探索作文教学时的多种
形式交流，
真正让每个学生都能得到最大值的训练。< br>进行符合新课程理念的语文
学习方式的研究，促进学生语文素养全面、主动、和谐地发展。




4
、进行符合新课程理念的教学改革，努力实现学生的学 习方式、教学方式
的变革。
针对学生的年龄特点和教学内容，
采用生活化教学策略，< br>形成一种良好
的学习氛围，营造一个性教育为特色的新型课堂教学景观。




三、新课程实验的效果




（一）、课改的变化

。




1、课改中教师角色的变化，由原来的指导者、引导者转换为平等的学习伙
伴，这期我校开展的竞赛课 示范课基本体现。




2
、课改中教研方式的变化




课程改革以来 ，
我们老师的教研方式、
学习方式都发生了很大的变化。
平时
在教学中、教师合作交流多了，
参与讨论多了。
对课改中发现的问题和遇到的困
难，我们没有 等待，也没有退缩。而是主动加以研讨，不论是纵向，还是横向的
交流学习增加了。本期来我组教师参加 区教科所组织的三年级集体教学研讨活
动，
并在活动中积极参加献课、
评课。
平时每周二在组内积极开展常规教研活动，
研究教育教学中的一些具体的问题。




3
、

课改中学习方式的变化




通过课改，
不但教师的教学方式变了，
更重要的是学生的学习方 式也发生了
根本的变化。我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。特别是合
作学 习，得到了学生的普遍欢迎。




4
、课改中评价方式的变化




课改中教师对 学生的评价方式已经发生了明显的变化。
老师表扬多了，
批评
少了。
继续用档 案袋评价法，
改革了评价模式，
用成长报告单代替了我校园用多
年的素质报告单，
评价的方式由单一走向多元。课堂教学中的评价也由简单的
言语评价走向多样化的评价。




5
、教师的心理健康在转变。课程改革中，教师们 的确从心理上经历了一个
认识自我、否定自我、重塑自我的过程，经历了一个从躁动、到浮动、到心静，
到思考、到研究、到行动的艰难历程。教师们变得自信自豪了
;
变得善于言说、
敢于创造了
;
变得爱参加教研活动、爱上课了。变得敢于质疑释疑，真正做一回
课改 的主人，教材的主人了。




(
二
)
可喜的成果




1< br>、通过半学年的有序实验，提高了学生的学习兴趣，学生在课堂上发言普
遍很踊跃，兴致很浓，课 后都能认真完成家庭作业。同学们的听记、口头表达、
阅读、表演等能力、习作能力得到了培养和提高。




2
、通过新教材的试用及作文教学活动的开展，提 高了教师教学的兴趣，丰
富了教师课堂教学的内容和形式，
通过多次参加教材培训、
听 课学习以及实际使
用新教材更进一步加深了教师对新课标哦的认识和理解，
为下阶段新课程改革 在
我校全面推开奠定了基础。




3
、半年来 实验教师根据自己的学习和教学实践、撰写了大量的教学后记、
案例、反思、教学育故事、教案、教育教 学论文很多篇。实验教师撰写教学后记
90
篇、反思案例
24
篇、做学习笔记
353
页，自制精品课件
10
件、简易课件
35
件，
其中，
部分教师的案例反思在学校交流、
教学论文还在各级竞赛活动中获奖。




四、新课程实验引发的思考




半年来，
我们一边开展课改实验，
一边总结点滴的经验，
通过教学研讨和平< br>常的摆谈，
以及学期末的各项素质能力测试、
了解到了我的实验教师在实施课改
中普遍都存在的一些问题和困惑。




1
、如何理解“突出考试的诊断性和发展性功能？”




2
、实验教师如何实现专业发展？。




3
、如何处理接受学习与探究学习、个体学习和集体学习的关系。




4
、班级学生额过大，不利于自主、合作、探究的学习。实施新课程之后 ，
教学方式和学习方式都变了，一些学生不适应，差异拉大。




5
、课程资源开发困难。新的教材许多配套的辅助资料跟不上，原有的一些
教辅资料又 不适用，
这就为教师的教学带来了难度。
因此如何合理地利用现有的
教学资源及开发新 的教学资源服务于新课程理念下的课堂教学也是每一个实验
教师值得思考的问题




一学期来，我们有收获，有反思，有彷徨、有进步；有调整，有提高。但是
我们深深地知道，
课改的路是漫长的，
它的成功不是一朝一夕的事情，
也许需要几代人为之努力奋斗。新理念、新教材、新教法将和旧的一切教学观念、教学模
式发生激烈的碰撞和 摩擦。
因此这是一场前所未有的攻坚战，
我们只有在不断的
奋进中反思、
在反 思中总结、
在总结中前进，
这样我们的课改之花才会开得更加
艳丽。




花开花落又是一季，
时间在点滴中过去，
学期又要临 近末尾，
新年的钟声即
将敲响，
回顾这学期所走过的路，
略作小结一番：我们三年级共有五名语文教师，
五位活力四射的年轻教师。
大家融洽的相处，
俨然 一个小家庭，
这是我们共同教
研的基石，快乐会孕育灵感，幸福会激荡奇迹，就在这其乐融融的 小家中，我们
共同编写了一个又一个小故事……




一、听花开的声音……




学期初，
我们在校 教导处的指导下，
梳通了整个三年级上册的教材，
对处于
这个学段的教学内容及教学方 法有初步的了解。
每个人都在反复研读教材，
互相
交流彼此的感受、
收获与疑 惑，
并分工梳理三年级上学期教材的说课重点，
每位
教师都将单元中的重难点进行梳理 、
归纳，
既减轻了工作的量，
又更好地融合了
大家的理解，
在学期中 的教研活动中，
我们每一位教师都仔细聆听着他人的讲述
与分析，查缺补漏，不断反思自己的教 学，反思自己对文本的理解。




二、看花儿在绽放……




花开花落是一季，
更是一个漫长的过程，
花儿的绽放需要一个过程，
在这个
过程中我们经历了风雨的洗礼 ，品尝了阳光的温润，一起欣赏我们的教研吧。




每周的周五 语文教研会，
大家都会凑在一起交流，
或集体备课，
或听课评课，
或“五家论 坛”……设计科学合理的思路，针对日常教学中的问题展开讨论，力
求解决实际问题。




1
．研读教材，共同讨论学期教学计划，严格按计划执行；




2
．积极主动地参与各项活动；




1
）积极参与“听课评课”活动；




本学期 学校开展了各学科的模式课的立标活动，
每一位教师都能积极参加各
年级的语文研究课听课、评 课活动。每次听完课，写下自己的感悟，在各位老师
的总结提升中，
大家对三年级的教材有了比 较系统的了解与把握，
也为中段的教
学指明了方向。




2
）积极参与“常规课、立标课”等活动




本学期我们组部共推出校级立标课五节：潘老师执教《掌声》；吴老师执教
《盘古开天地》；许老师执教 《科利亚的木匣字》。我执教的《香港，璀璨的明
珠》。李老师执教的《一幅名扬中外的画》。每位老师 积极上阵，投入课堂，狠
抓课堂教学。每堂课在教授之前，全体教师都进行交流，共同撰写教学方案，不
断借班磨课，不断提出意见，老师也在反复磨课中不断提升。此外，大家一起制
作课件，达到资 源共享，取得良好的反应。




3
）针对现状，查缺补漏




本学期，
我们组的每名教师将自己班里常出错的问题进行归纳，
针对孩子存
在的问题进行梳理、谈论、 检测，争取在最短的时间将孩子不懂之处消灭掉，取
得了一定的效果，教学上也更有方向。




4
）集体备课、群策群力




本册教材共有八个单元，
本组采用一人一单元的方式进行归纳整理，
一位教
师对所负责的单元进行整理，
选出重难点，
制定教学环节，
其他教师在倾听的 过
程中，
理出适合自己班级的教学方法，
制作
PPT
大家共享，在教学中有效地突破
了知识重难点的讲解。




三、品花之香蜜……




正如《蜂》中“酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？”



我们根据学生特点和新教材的特点，利用有限的资源和时间做一些简单的
'
课件，希望这样 的努力和设计既激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，
又增加了课堂的情趣。
让学生上 课一开始就觉得语文课有意思。
三年级，
我们重
点对学生的阅读和写作教学做了探索。
积极鼓励学生投稿，
多篇学生文章在校刊
上发表，学生学习兴趣高涨。




花开花落会有时，明年今日我们将会尽心尽力，不断耕耘，绽放更美的花
儿……




四、思考不止，“改”在反思




在工作中发现一些问题，需要在下个学期继续探索，进一步的改进。




1
．看着孩子不再把写作当作负担，孩子有事可写，有话可说，真得很高 兴！
虽然不是写得很好，
但在字里行间起表达了自己真情。
但我们也有些困惑，
学生
日记有了两极分化，
我们承认个体差异，
也同意让一部分人先富起来，
可作为老
师，
我们不想丢下任何一个孩子，
面对这部分后进的学生到底还有那哪些切实 可
行的办法，使他们不要拉得太远呢？




2
．如何让每一个学生真正实现堂堂清、课课清？辅导后进生工作进一步落
实。在各班定计划、做记录、写 总结的基础上，教研组跟踪辅差对象，月查时以
收记载、看作业、问学生，见试卷，听反馈等多途经查看 辅差工作。从各班成绩
册中看差生每次测试成绩的具体进步情况，以提高辅差工作的实效性。




总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几 分教
训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，下学期
我们将本着 “勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更
好，争取在各方面取得更大成绩。沿 着“学无止境、教无止境、研无止境”的方
向努力。对此，我们充满信心。




本学期，
我们三年级语文教研组按照学期初制定的工作计划，
以 全面提高本
组语文教学水平及语文教学质量，
全面提高学生的语文素养为目的，
形式多 样地
开展语文教学工作，
认认真真地完成了本学期的教学教研工作，
回眸一学期共同< br>走过的日子，收获在心，感动在心。




互帮互助，温情 相携。我们教研组的
18
位老师是一个温情组合，互助的氛
围浓厚。层迭式的磨课活动 、同课异构的研课活动、牵手课题的研究活动、师徒
互动的评课活动，还有主题论坛、隔周教研、网络探 讨等形式多样的活动，都见
证着我们共同走过的足迹。



日常教研，
别样精彩。
由于每个语文老师都承担着班主任的工作，
专门聚在
一起搞教研，
就成了一件奢侈的事情。
于是，
办公室聊天无意识就变成了我们教研的主战场。时间是随意的，空课、午间、课间、傍晚；人员是不固定的，三两
个、四五个、办公室 全体成员；方式是灵活的，学习教学大纲、分享网上资源、
讨论教学目标、交流教学设计……这种没有组 织、不拘形式、自主参与的教研，
使大家在宽松的环境中畅所欲言，
许多疑难问题基本得到了满 意的答案，
日常教
研的精彩就在这段宽松、和谐的“聊天式”教研过程中不期而至，让我们在轻 松
的交流中取得了前所未有的教研效果。




主题教研 ，智慧生成。本学期，我们教研组有四位老师执教主题教研课，金
燕老师还参加的经典诵读课堂教学比赛 。
我们在一次次听课研课的过程中明朗了
如何营造
“低碳课堂”
；
在 专题研讨的课堂中掌握了如何正确高效地进行校本课
程教学；
在一次又一次跟踪式磨课教研中收 获了文本解读的正确方法；
在每月主
题论坛交流中解开了教学实践中的疑难问题；
在课 题研究的课堂内提升了教科研
能力；
在观课评教中更新了教育教学理念……主题教研，
凝聚着团队内每一位成
员的智慧，
洋溢着团队内每一位成员的热情，
有互助，
有竞争，
有遗憾，
有精彩，
更有一股强大的凝聚力。




踏实工作，结出硕果。一个学期以来，我们教研组的老师一直踏踏实实、兢
兢业业地 工作着，
以最大的热情投入到教学工作中，
也取得了累累的硕果。
不仅
有多位 教师获奖，
学生作文获奖、
发表的喜讯也是接二连三地传来，
而这一切都
说明 了我们的付出获得了回报。




一点感悟：每天，我们在办公室 相遇的时候，可以谈谈家长里短，可以谈谈
锦衣美食，
但别忘了也来谈一谈我们上课时精彩的一 瞬、
遗憾的一处、
成功的一
笔，失败的一幕。只要我们保持成长的状态，只要我们在教 育教学路上行走着，
感到自己教育行为在变化，
思想在积淀，
底蕴在加深，
我 们就能拥有一份成就感
和幸福感。




本学期，我们三 年级语文组在学校的领导下，开展了丰富多彩的教研活动。
较为圆满地完成了学校教给我们的各项任务，
下面我代表我们三年级语文将本学
期工作总结如下：




一、教研活动的开展




1
、集体教研




2
、随机教研




3
、组外教研




二、加强学生书写训练的几点做法。




一、教研活动的开展。




1
、
集体教研

本学期，
我们三年级语文组结合学校工作的 安排共开展了十二
次集体教研（见表）下面我就选其中的一个主题：同讲一堂课具体说一说。本学
期，
开学之初，
我们组内的八位教师经过商量就确定了我们本学期同讲一堂课的
主题 是
11
《秋天的雨》并利用第五周集体教研时间进行集体备课，在共同商定
了本课的教 学重难点和初步设计了突破的方法之后，
我们便投入了积极的准备之
中。
八位教师精心 设计教案，
我们三年级组的同讲一堂课取得了较好的效果，
用
李丽主任的一句话说就是 百花齐放。何福英老师在引导学生整体把握文章结构
后，
让学生自主选择喜欢的段落，
既充分尊重了学生个体的不同感受，
同时也显
示出老师超强的驾御课堂的能力。
刘屏潇 老师巧妙设计的写话练习：
它把＿＿＿
色给了葡萄，一串串葡萄像＿＿＿＿＿＿＿。它把＿＿＿

色给了高粱，一棵棵
高粱像＿＿＿＿＿＿＿。颇有新意。黄静老师整堂课思路严谨， 并巧妙取材，利
用一个调色盒将“五彩缤纷”一次解读的准确、深刻。臧艳双老师则将文章解读
为一首优美的小诗。
更让我们觉得欣喜的是刘爱忠、
刘艳宁两位年轻教师虚心学
习、刻 苦钻研、教学风格日益成熟，在同讲一堂课活动中受到了侯校长的赞扬。




2
、随机教研，我们不仅开展了扎实有效的集体教研活动，平时工作中遇到
什么问题，我们都会及时地商讨，大到一篇文章的解读，小到一个字词的处理，
本学期，
我们随 机教研的一个重要内容就是学生习作教学，
在本册教材中，
共安
排八篇学生习作，其中第四单元的写观察日记和第五单元的写传统文化是学生习
作中有难度的两篇，
我们不仅 在习作的指导上进行了研讨，
而且交流了部分较好
的习作，让我们的学生真正做到取人之长，补 己之短。




3
、本学期，根据学校安排，我们不仅在 组内交流，还开展了教研组之间的
相互学习和交流，
我觉得这样的安排不仅仅是加强了组与组之 间的学习，
同时也
增进了老师之间的交流，
最让我感动的是，
在前一段时间，
准备学校的研讨课和
最近几天进一步准备区研讨课过程中，
不仅是组内教师积极地献计 献策，
而且我
还得到张志英老师还有张文喜老师、
张卫东老师的热心帮助，
张 志英老师几次帮
我听课，帮我反复地修改教案，我向他们真诚的说一声谢谢。




二加强写字练习的几点做法。




我们的孩子是非常幸运的，
因为学校安排写字最好的汤校长担任三年级写字
课的教学。刚开学 第一周，由于汤校长参加区教育局的会议，写字课没有上，学
生是非常遗憾，
第二周的周五第四 节课是我们上写字的时间，
到了中午放学的时
候，
孩子们争着说第一节课的感受，言语中充满了对汤校长的赞美和敬佩。
中午，
当我走进教室的时候，
已经有几个孩 子安静地坐在教室里模仿着黑板上汤校长板
书的字练习起来，后来，陆陆续续来到的同学，进了教室也很 自觉地练写起来。
有这样一个小插曲，
由于周五中午根据学校的安排是读书的时间，
当 我站在讲台
上提示孩子们接着上次读书的进度读书时，
孩子们竟然没有任何声响，
继续 练字。




我明白了孩子们的意思，
当然是成人之美了 ，
我们的写字课不仅是孩子们喜
欢，还得到了家长的高度评价。作为语文老师，我们也是积极配 合，在课堂上随
时纠正孩子不正确的书写习惯，
给予正确的引导。
特别是自从开展了毛 笔字的教
学后，
我们更是坚持和学生一起学习，
如果哪位老师因为工作的事情实在去不 了，
我们都会很自觉地向汤校长请假，老师的以身师范也带动了孩子们写字的热情，
相信孩子们 在汤校长的引领下，一定能写一手漂亮的字！




俗语说“春的 耕耘、秋的收获”，回顾这一学期的教学教研工作，我们有着
几分充实、几分感概……




我们三年级语文教研组是个团结向上的集体，
根据学校的总体 思路，
我们经
过讨论后统一了观点：
教育教学的发展要有先进的理念，
蹲下看 学生；
启发式民
主教学；要善于总结教学中的成果，提倡反思性教学，从教学细节抓起。以课堂
教学的有效性为突破口，有效地提高教师的教学质量，提高教学水平。




现将这一学期的语文科组工作总结如下：




一、加强教研组队伍建设，提升品位




一个团结向上 的集体，
是获得成功的先决条件。
教研组全组成员认真落实师
德行为规范，
组 内成员有良好的师德，
无论从衣着打扮、
举止言行等方面都能符
合教师身份，
无体罚、
变相体罚学生，
无乱收费等严重违背教育教学规律现象发
生。
组内的 各位老师都有积极的工作态度，
能心情愉悦的完成日常教学工作，
尽
心尽力完成好学校 布置的各项任务，教研组内已经形成了团结向上的工作氛围。
组内教师重视个人专业化发展，
能 积极进行业务进修，
全组各位教师的整体素质
较高，
教学水平和教学能力也在这个学年 的努力下不断提高。
最值得我们骄傲的
是，全组教师互帮互学、团结协作，凝聚力强，能够形成 “比、学、赶、帮、超”
的良好氛围，人人争先向上。




二、把日常工作落到实处




本科组认真执行上级教育 主管部门和学校的规定，
根据学校计划，
在每学期
的伊始，
结合学科特点和学 生的实际情况，
制定本组教学研究活动计划，
到实处，
注重开展观摩教学、听课、评课 、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末
各位老师都能完成比较有质量的教学情况的总结和反思。




三、内外兼修提高教学质量




教学质量是学校的生命线，而教研组则是确保教学质量的重要基地。