2021年1月23日发(作者：sampled)
百度文库

-
让每个人平等地提升自我！


文言文解题技巧和复习策略研究

文言
文是
语文
学习
永
远的
经典
，
文
言文
阅
读是
中考
语文
中必
不
可少
的“大
餐”。如何提高文言素养，积极应对中考文 言文阅读，成为中考语文成
败的关键之一。

《语文新课程标准》
对初中阶段 的文言文教学有两个层面的目标要求：
一是
“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内 容”，
“评价学生阅读古代
诗歌词和浅易文言文，
重点在于考察学生记诵积累的过程，
考察他们能否凭借注
释和工具书理解诗文大意”
。
二是凭借文言文进行的人文 素养
（特别是文学素养）
和文化传统教育，即“提高自己的欣赏品位和审美情趣”以及凭借古代 诗文“丰
富的人文内涵”
“对学生精神领域”给予“深广的影响”，让学生“认识中华文
化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，
“使他们逐步形成良好的个性和健全的人
格”。《2009
年浙江省初中生学业考试说明》中关于“文言文阅读考试目标的
说明”归纳为：< br>1
理解常用文言文词语的意义；
2
理解重要句、段的意思；
3
理
解文章的基本内容并评析文中人物或思想内容；
4
初步鉴赏浅易的古诗词。
2009
年全省各地的中考语文卷，
基本上围绕这些目标，
分文言文阅读和古诗文赏析 两
块进行考查。
其中，
大部分地市的文言文阅读又分课内文言文和课外文言文两块，< br>也有的地市考课内文言文和课外文言文比较阅读。

考查形式

课内文言文
：

主要以四大题型为主：

一、带点词注解。 考查内容以文言实词为主，涉及以下几个方面：（
1
）古
今异义词；（
2）通假词；（
3
）词类活用；（
4
）一词多义；（
5
） 词的感情色彩
变化。

也考文言虚词，大致分为以下几类：起指代作用的，如“之”< br>“其”
“何”；
起组合作用的，如“以”“为”“于”；起连接作用的，如“乃”
“则”“而”；
起语助作用的，如“也”“乎”“哉”“焉”。

常用的文言虚词有 二十多个，要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、
然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这十五个虚 词的意义和用法。要结合具体语
境来理解其作用和意义，
还应与现代汉语作比较，
明确 哪些作用保留下来了，
那
些虚词的意义和用法发生了变化；
在解释时，
应准确 运用现代汉语中与之相当的
字词代替，借助归类进行比较，掌握各类虚词的用法及意义。
二、文言句子翻译。从句式看，考查的句子主要包括一般陈述句、简单的省
略句、使动句、意动句、 倒装句、被动句等；从内容看，这些句子在文本中往往
处于比较特殊的、重要的位置。这与“考试说明” 中的要求
2
“理解重要句、段
的意思”相吻合。在翻译这些句子时一般要求以直译为主 ，意译为辅，并要求做
到“信”（准确）、“达”（流畅）、“雅”（优美）。

三、 阅读理解。主要以简答题的形式出现。内容包括对课文整体的把握，对
语段内容的理解、内涵的分析，对 人物思想、情感的评论、剖析等。去年语文中
考，绍兴、丽水、嘉兴、温州等地试卷要求结合文言文内容 直接进行解答，而衢
州、湖州、义乌、台州、宁波等地试卷的文言文阅读则要求学生通过文言阅读理解文中人物或作者的情感、精神或理想抱负等。

四、固定结构。常见的固定结构有
20
多种，以下几种需特别引起注意：

1
百度文库

-
让每个人平等地提升自我！


如……何、奈……何、若……何，译为“对（把）……怎么办呢”？

何……为、何以……为、奚以……为，译为：“还要……干什么呢”？

得无……乎、无乃……乎，译为：“恐怕……吧”？

庸……乎、其……乎，译为“难道……吗”？

课外文言文

从已选 的课外文言文来看，相对比较“浅易”，主要表现在：词语为文言中
的常用语；句子大都为文言中的常见 句；文章以叙事、议论为主，一般无须了解
复杂的背景。
课外文言文的考查还较多地出现文言断 句的内容。
如绍兴卷：
用
“
/
”
给下面的文字断名。
（
3
分）

云

来

时

睢

阳

之

人

不

食

月

余

日

矣

云

虽

欲

独

食

义

不

忍！

文言文比较阅读

考查的内容主要有：
(1)
判定语句的朗读停顿与断句：
(2)
理解常见实 词含义
的异同，如通假字、古今异义、一词多义等；
(3)
用课内掌握的常见文言虚词 的
用法解决文言文比较阅读材料中相应的问题；
(4)
将阅读材料中的重要句子翻译< br>成现代汉语；
(5)
比较阅读材料内容、写法、结构及表达方式的异同；
(6)
领悟两
个阅读材料中作者的观点和情感的异同；
(7)
就比较阅读材料的内容 谈自己的不
同体验和感受或自己从文中所受到的不同启示。

存在问题
许多学生感到文言文晦涩难懂，
学起来枯燥乏味，
视文言文学习为畏途，认
为文言 是远古的语言，学习文言文是一种远离生活的学习，没有兴趣。

在文言文翻译时常常存在有八种失误：

1
译句不合乎现代汉语语法规则。

2
应译的漏了，不需译的却译了。

3
该增添的没增添，没有的却要增添。

4
省略成分没译出。

5
该删除的词语仍然保留。

6
以今释古。例如：是女子不好。 译成：这个女子品质不好。这就犯了以今
义释古义的毛病。例句中的
“
好
”< br>，在古代指女子相貌好看，而现在指一切美
好的性质。译句应改成：这个女子长得不漂亮。

7
不理解互文见义。例如：秦时明月汉时关。译成：秦代时的明月和汉代时
的关 隘。正确的译文是：秦汉时的明月，秦汉时的关。

8
需要意译的硬要直译。例如： 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并
吞八荒之心。这是同义迭句，不能直译，只能意译为：
（秦孝公）有并吞天下
的野心。

解题方法

一般做题的基本步骤是：

1
初读文言语段，整体把握其主要内容。先浏览 全文，明确文中的时间、地
点、人物、作者、事情的前因后果，分析其关系，以求更准确地理解。

2
要
结合
注释
读懂
原
文，
整体把握
文言
语
段的
主要
内容
。

3 < br>要
细读
短文
标题
、
出处
从中
筛选
有 用
的
信息
。

4
要
认真
分析
问 题
的
题目
，找
出其
中隐
含
的信
息。

5
要
在解
答时
借助
所
学过
的知识、
所形
成
的能
力和
所掌
握的
方
法，
2