2021年1月23日发(作者：易小迪)

小学语文六年级上册全册


“三说”教材


















小学语文六年级上册全册
调兵山市第一小学

黄秀珍



六年级上册语文说课标、说教材

一、说课标，知方向

（一）语文课程标准对第三学段提出了五方面的要求：

1
、识字与写字：

有较强的独立识字能力。书写楷书，行款整齐，有一定的 速度。
认识常用汉字
3000
个，其中
2500
个左右会写。

2
、阅读：

进一步提高阅读的速度与质量，
能体会词句的含议 、
感情色彩及
表达效果；
揣摩文章叙述的顺序，
体会作者的思想感情，
初步领悟基
本的表达方法；
学习不同文体文章的阅读；
学习浏览，
能根据需 要搜
集和处理信息。背诵优秀诗文
60
篇（段）
，课外阅读总量不少于
100
万字。

3
、习作：

内容要具体，
感情 要真实，
能写简单记实作文和想象作文，
能写
常见的应用文。
40
分 钟能完成不少于
400
字的习作。

4
、口语交际：
听人说话能抓住要点。
表达能有中心，
有条理。
讨论中敢于发表
自己的意 见。

5
、综合性学习：

策划简单的校园活动和社会活动，
学写活动计划和总结；
关注身
边的故事；能搜集和处理信息，尝试写简单的研究报告。

（二）本册教材的内容标准


1
、识字
200
个，会写
150
个。独立识字，并提高写字的质量和
速度。

2< br>、强化朗读训练，加强默读训练；学习浏览，扩大知识面，根
据需要搜集和处理信息。
把 握课文的主要内容。
了解记叙顺序，
体会
作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
3
、
能写简单的记实作文、
想象作文和常见的应用文。
内容具 体，
感情真实。课内习作
8
次。

4
、与人交流能尊重、理解对方。注意语言美，抵制不文明语言。

5
、利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究
报告。初步了解查找资料、运用资料的方 法。

二、说教材，知内容

1
、编写特点：

（
1
）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

本册教< br>材在落实课程标准总体目标的前提下，
为了较好地体现教学目标的整
体性、
阶段 性和连续性，
实现总体目标和必须一以贯之的目标，
在各
项语文学习的过程中进行了有 机的渗透，对于阶段性比较明显的目
标，教材还作了具体的安排。

（
2）教材内容在丰富人文内涵，拓宽题材、体裁方面继续做出
努力；在发挥语文教科书育人功能方面， 进一步加强。具体体现在：
教材内容富有时代性和人文内涵。
增加体现爱国主义、
革命 传统教育、
中华传统美德教育内容，
进一步加强语文教科书的育人功能。
拓宽课
文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性

报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。

（
3
）专题设置更加灵活，本册教材的编排人工具性和人文性的
结合上来确定专题，角度更加灵活，同时又 在继承中有所发展。

（
4
）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学和导练 的功能。
凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
课后练习紧扣文本 ，
引导学生在理解内容和学习表表达的结合上，
学
有所得。在单元之后的“回顾、拓展 ”中，设“交流平台”栏目，引
导学生发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的习惯。

（
5
）顺应儿童心理发展特点，
“口语交际·习作”的类型发生一
定 的变化。
本册口语交际的安排，
不仅内容更加广泛了，
而且涉及到
一些口语交 际技能的训练；
而习作的编排则以训练写有明确交际目的
的实用性作文为主，
体现了习 作为日常学习和生活服务的思想。
另一
方面，
也加强了对习作基本技能的训练。
此外，
在
“口语交际·
习作”
的编写上，注意从学生的生活出发，为学生回 归常态进行口语交际、
自主进行习作，留下更大的创造空间。

（
6
）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，
引导探索和研究的过程，提高语文综合运用 的能力。

2
、内容结构及编排体例

本册教材继续以专题组织单元 ，共八组，分别是：走进西部、永
远的童年，语言的艺术，他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信< br>息世界、作家笔下的人、异域风情。其中在“语言的艺术”和“走进
信息世界”
这两个专 题中还安排了两次综合性学习。
在八个专题的最

后还编排了
9
篇选读课文，并附两个生字表。

8
个专题从 工具性和人文性的结合上来确定专题，
教材从语文的
熏陶感染作用、
教学内容的价值取 向及尊重学生的独特感受等几个方
面来完成专题的整合，
角度更加灵活，
同时在继承中 又有发展，
形成
本册教材完整的知识体系。

除去第六组，
全册共有 课文
28
篇，
精读和略读各
14
篇。
这七组
教材， 每组由“导语”
、
“课例”
、
“口语交际·习作”
、
“回顾 ·拓展”
四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”
。一些课文的后面还安
排了“资 料袋”或“阅读链接”
。全册共安排了五次“资料袋”两次
“阅读链接”
。

3
、说知识和技能的立体式整合

（
1
）识字与写字

五年上、
下册分别识字
200
个，
写字
150
个，
至此完成小学阶段
3000
个 的识字任务。六年上、下册没有安排识字任务，但分别安排
了
120
个和
80
个的写字任务，
以完成小学阶段
2500
个左右的写字任
务。

（
2
）五年上册重点学会两种阅读方法：学会基本的说明方法和
体会含义 深刻的句子。五年下册则强调在阅读中发现语言表达的特
点，学习表达的方法。六年上册“展开联想和想 象进行表达，读课文
时能联系实际深入思考，
理解含义深刻的句子”
是重点。
六年下册着
重培养学生“阅读时有自己的见解和感受，学习详写和略写的方法，
学习文章的叙述 顺序，学习浏览”
。各册教材在完成本学段目标：把