2021年1月23日发(作者：明津)

单元备课





一、教学目标

1.
学习本组课文，要会写
19
个生字和生字组成的词语。

2.
有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。

3.
整体感知课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。

4.
学会表达自己的感受和体会，培养学生热爱大自然的美好情操。

二、教学重点

培养学生热爱自然的美好情操。品味优美的语言，通过背诵，练笔等形 式不断丰富语言
的积累。

三、教学难点

引导学生如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

四、课时安排


1
山中访友
2
课时

2*
山雨
1
课时

3
草虫的村落
2
课时

4*
索溪峪的野
1
课时

口语交际
.
习作一
3
课时

回顾拓展一
2
课时











1.
山中访友

学期总第

课时

课

题

主备教师

知识
教
目标

学
目
过程
标

方法

情意
目标

教学重点

教学难点

1.
山中访友


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”
。

2.
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。




3.
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。




1.
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。




2.
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情

培养学生热爱自然，热爱生活。

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

让学生自主讨论学习本文，指 导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作
教学准备

者的感情。

教学课时

2
课时

教

学

过

程

二次备课

第一课时

一、整体感悟

1.
导入新课。

齐读课题，
揣测文章的内容，
揣摩作者的写作意图。
2
展开想像。




如果你没读过课文，请展开想像，猜一 猜作者到山中去访问一
位怎样的朋友
?
访问的情形会是怎样的
?


可作者是怎样说的呢？

二、初读课文

1.
学生速读课文，扫清文字障碍，正音。

2.
感悟内容
:
点名让学生朗读课文，
其他同学带着问题听读课文。

a
作者在山中拜访了哪些“朋友”
?
b
表达了作者怎样的感情
?
学生讨论明确：读到第
3
自然 段，明白原来作者要访的是自然
界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏
树——蚂蚁——归鸟



字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，
表达作者对大自然
的热爱之情。


第二课时

一、复习导入

通过上节课的学习
,
我们已经知道作者要访问的是什么？

作者与 大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都
是一些什么样的朋友
?
作者分 别从山中的众朋友身上感悟到什么
?
得
到了怎样的启示
?
二、研读与赏析

1.
精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂

树林——知己——我变成了树


山泉——姐姐——照出我的浑浊

小溪——妹妹—一唱和小诗

白云——大嫂——天空的护士

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子




悬崖一一给人清净、无杂念的心境

云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非

石头——敲击——时间的回声

落叶——纹理——命运的手相

小花——采一朵插头上——

阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵



柏树——慈祥——恩泽、遮雨

蚂蚁———小弟弟——患难兄弟

归鹤——伴我披月回家

作者从山中的众朋友身上悟到并得到了什么启示？

2.
合作探究：

作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美 景，可
作者为什么却说成“山中访友”
?
作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新 奇，充满童心童趣，
构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心
境中， 仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者
的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作 者把自己想像为一棵树，
使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，
时时被流淌在字里< br>行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又
怎么能不热爱大自然，热爱生 活呢
?


3.
带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”
。


4.
质疑交流

我们随着作者“带着一路月色”
“带回了满怀的好心 情”回到了
家中。你有哪些思考和体验
?
在日常生活中，我们应该怎样珍视我们
自然界的朋友
?
学生讨论交流。


板书设计


板书设计
:
1
山中访友

古桥——德高望重

树林——知己

热爱大自然

山泉——照出我的浑浊

小溪—一唱和小诗

……

作业设计


1.
抄写词语；

2.
背诵课文；

3.
摘抄文中的比喻句、拟人句和排比句。


教学反思：









审核人：

年

月

日



2.
山雨

学期总第

课时

课

题

主备教师

知识
教
目标

学
目
过程
标

方法

情意
目标

教学重点

2.
山雨


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
学会本课生字新词
,
有感情地朗读课文。

2.
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。




3.
展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。




展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

培养学生热爱自然，热爱生活。

学会本课生字新词
,
有感情地朗读 课文
,
抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的
构思。

展开想像 ，感受作者的心境，体会作者所表达的感情，培养学生热爱自然，热爱生
教学难点

活

教学准备

预习课文，熟读课文

教学课时

1
课时

教

学

过

程

二次备课

一、导入新课
< br>1
．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会
让你一饱眼福。

2
．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们
描绘的美丽的自然景观 。
（板书课题）

二、初读课文，感知内容



1
．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2
．指名读自己喜欢的段落。

3
．谈谈对课文的初步印象。

4
．提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑


1
．自读感悟。


2
．小组内讨论交流。


3
．汇报交流、教师点拨。

（
l
）感悟雨声的美妙、神奇。


让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

（
2
）感悟雨色的明丽、迷人。


（
3
）感情朗读，加深理解。


①自己练习，边读边体会。


②组内朗读比赛。



③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1
．配乐朗读课文。

2
、谈谈学了课文后你的感受。

五、拓展延伸




1
．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。


2
．写一篇赞美自然景观的习作。



板书设计


2
山雨


雨来
:
四面八方

无字歌谣


声音

灵泉般

美妙

雨中
:
喜爱山雨


色彩

多而美

雨后
:
宁静


作业设计


1.
有感情地朗读课文
,
背诵课文；

2.
抄写生字词；

3.
小练笔。






教学反思：












审核人：

年

月

日

3.
草虫的村落

学期总第

课时

课

题

3.
草虫的村落

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
正确读写“静谧、 追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、
知识
教
目标

学
目
过程
标

方法

情意
目标

教学重点

亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2
．
引导学生通 过具体的语言文字，
体会作者如何观察、
如何展开联想和想象表达独
特感受，进而感受 作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点

引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中学习作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

体会 作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、
教学难点

热爱生灵的情怀。

教学准备

学生预习课文

教学课时

2
课时

教

学

过

程

二次备课

第一课时

一、板书课题，导入新课。

二、出示新词，指名朗读。

三、初读课文，整体感知。

交流：

1.
你仿佛看到了什么？

2.
《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究。


为什么这些我们常见的草丛和虫子会在作者的笔下是一座奇妙
而且快乐的村落呢？

五、精读全文，感受交流。

（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。
）

“我想它一定是游侠吧！你看 它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
”



作者为什么把黑甲虫称作“游侠”
，从中你感受到了什么？云游
四方，回到 家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了
吗？

小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜
悦，他是快乐的。
< br>我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散
聚在两棵大树下面──这是两簇野 灌丛，紫红的小果实，已经让阳光
烘烤得熟透了。
”

这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样
的感觉？

“甲 虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一
般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人 间的一切音乐，这是只
有虫子才能演奏出来的！
”

作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”
，从中你体会
到了什么？

“现在它们归来了，
每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，
行色匆匆地赶着路。 是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？ （生活的快
乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，
它们也快乐着。
）

小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活
着，劳动 着，也快乐地创造着。

再读课文，
想一想，
作者是怎样发现这个
“ 草虫的村落”
的？
“我
目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
”（理解“追随”
）
“今
天，
我又躺在田野里，
在无限的静谧中，
忘了世界，
也忘了自己。
”
“静
谧”是什么意思？从这个词语中你读 懂了什么？“静谧”不但写出了
周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村
落”
，才会发现──（ 生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我
多么得意啊！
”

六、总结全文，布置作业。



同学们，正是因为作者细致的观察 、丰富的想象和独特感受地表
达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观察一种小虫，注意展开
想象，融入自己的感受写一篇短文。


第二课时

一、听写本课要求掌握的词语。

二、修改评讲学生的短文

1
．学生出声朗读自改短文。

2
．指名学生朗读自己的短文，师生 一起修改点评（注意结合课文
比较两者写法的异同）
，并总结升华。

3
．学生再次修改自己的短文。



板书设计

3.
草虫的村落


黑甲虫村民


大街小巷

珍爱生命

音乐演奏会


蜥蜴

热爱自然

村民们的劳动生活


作业设计


1.
熟读课文
,
背诵喜欢的段落；

2.
抄写词语；

3.
小练笔
:
观察一种动物。


教学反思：












审核人：

年

月

日

4*
索溪峪的“野”

学期总第

课时

课

题

4*
索溪峪的“野”

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

知识
教
目标

学
过程
目
方法

标

情意
目标

教学重点

1.
理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

2.
学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。



学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

欣赏、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。学习作 者是怎样在描写景物中表
达自己的真情实感的。

使学生了解文章用拟人的写法，不但 写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对
教学难点

纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学准备

搜集张家界的风光图片，课件。

教学课时

1
课时

教

学

过

程

二次备课

一、导入新课。

同学们，
在前边我们学习了查字典，
请查出
“野”
字是什么意思？
在课文中又是什么 意思？

二、简单介绍张家界。

三、检查预习情况。

检查生字、词

（
1
）
“意念”指什么云。

（
2
）
“返朴归真”是什么意思？

（
3
）
“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？

四、默读课文。

分析文章的层次。野（山、水、物、人）――＞荡涤着我的胸怀

默读课文，分小组议论课文的分段，概括段意。

五、指名朗读



指四名同学，分别朗读野山、野水、野物、野人这部分课文，其
他同学边听边想，< br>作者是按什么顺序写景的？画出课文中每一部分的
中心句。


小结：作者这样写，既是总分总的结构方式，文章脉络清晰。



六、听录音朗读

让学生听课文录音。注意作者对山野、水野景色的描写。

讨论、交流。

1.
自己读“野山”的描写。画出课文中描写索溪峪的山的样 子和
形状的词语。画出描写山的惊险的词、句。


2.
读“野水”的美景。


（
1
）
“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（
2
）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

（
3
）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？为什么？


3.
学生有感情地再次读课文。

七、齐读第五部分课文。

1.
“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？

2.
人们总结了一句谚语是怎么说的？

3.
课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

小结：通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。



板书设计


板书设计：






4*
索溪峪的野



意念净化－＞野（山、水、物、人）－＞返
朴归真

荡涤胸怀


作业设计






教学反思：






审核人：

年

月

日

口语交际·习作一

学期总第

课时

课

题

主备教师

口语交际·习作一


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。




知识
目标

教
学
目
标

过程
方法

情意
目标

教学重点

教学难点


1.
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

2.
根据交流的情况，选择一项进行习作。


通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教师：准备关于音响的录音。

教学准备

学生：
1.
观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。




2.
准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。




3.
交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学课时

3
课时

教

学

过

程

第一课时

一、揭题导入

（口语交际）





这一组，
我们学 习了
《山中访友》
《山雨》
《草虫的村落》
和
《索
溪峪的野 》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然
的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心 声，交流感受。我们生
活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的
< br>美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。今
天，我们就一起来说说自己对 大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求



1.
自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次
口语交际的内容。说说本次口语交 际的主题和内容分别是什么。

2.
师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

2.
学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.
根据交流的情况，选择一项进行习作。

二次备课

成 为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到
的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己
的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。



三、分块讨论，组内交流

1.
学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2.
同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

1.
每一组推荐一名学生进行交流。

2.
选择同一项内容的同学合 作向全班汇报。为增强趣味性，选择
第一项的同学可戴头饰合作交流。

3.
评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说
说听后的感受。


第二、三课时

一、交流谈话，激趣导入

（习作）





在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇 的大
自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写
下来。这节课我们就来 加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中
的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳 作。

二、选材命题，明确要求




1.
选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回 顾暑假生活”
三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这
次主要以浏览 风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

2.
大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：






我是一棵××树






小树与鸟的对话






雪的自述






大自然的声音






蟋蟀在唱歌






听雨






游×××






…

习作要求。（投影出示）

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情
实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

三、试写初稿，进行修改

1.
学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指
导。

2.
初稿，进行自我修改。

3.
组内互读互改。

四、朗读赏析，交流评议

1.
每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整， 分三大类由学生
朗读，引导学生进行赏析。

2.
学生交流评议。

3.
教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地
运用联想和想象。< br>
五、再次修改，誊抄习作




再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。



板书设计

我是一棵××树






小树与鸟的对话






雪的自述








大自然的声音






蟋蟀在唱歌






听雨






游×××






…

作业设计








教学反思：










审核人：

年

月

日






回顾
.
拓展一

学期总第

课时

课

题

回顾
.
拓展一

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

知识
教
目标

学
目
过程
标

方法

情意
目标

教学重点

教学难点

1.< br>通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者通过联想和想象来表
达独特感受的方法 。




2.
读背并积累古诗句。

学习文章独特表示感受的方法，培养学生交流表达的能力。

感受并学习热爱大自然的思想感情。

读背并积累古诗句。

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

教学准备

熟读本单元课文，体会课文所采用的写作方法。

教学课时

2
课时

教

学

过

程

第一课时

一、回顾课文

（交流平台）



回顾本组四篇课文，说一说《山中访友》《山雨 》和以前学过
的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同？

本组课文，作者 投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听
大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。在表达自己 独特感受
的过程中，充分运用联想和想象。

二、联系课文，交流体会
1.
联系《草虫的村落》，小组内交流自己的收获和体会，体会联
想和想象的魅力。

2.
交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟。
介绍相关的课外 阅读文章及书籍。


第二课时

一、激趣导入




（日积月累）

在许多描写景物，赞美祖国大好河山的 诗作中，诗人以其独特的
视角，大胆想象，抒发情感，留下了光辉的篇章，今天我们就来欣赏
其 中的几句。

二、出示诗句。



1.
出示日积月累中的句子。


（
1
）学生自由吟诵。


（
2
）尝试理解。


2.
选择其中的几个诗句，体会诗人在写景过程中的联想与想象。



己亥杂诗（龚自珍）




浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。




落红不是无情物，化作春泥更护花。


落花并非无情无义之物，化成春泥使后来的花更红。这是一种自
二次备课


然现象，但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志，而是走另一条路为
国效力。



月夜（刘方平）




更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。




今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。


夜半更深，在夜寒袭人、万籁俱寂之 时，响起了清脆、欢快的虫
鸣声。初春的虫声，可能比较稀疏、微弱，但诗人敏感地注意到了，
而且从中听到了春天的信息。它标志着生命的萌动，万物的复苏，所
以它在敏感的诗人心中所引起的，便 是春回大地的美好联想。


菊花（元稹）




秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。




不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。


菊花在百花之中差不多是最后凋谢的 ，一旦菊花谢尽，便没有花
景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。诗人从菊花在四季中
谢得最晚这一自然现象，引出较深的道理，表达了诗人特殊的爱菊之
情。这其中当然也含有对菊花历尽风 霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。


3.
背诵积累诗句。

三、趣味语文。




1.
自由读故事。


2.
同桌自己的理解。


3.
全班交流，体会一字诗的妙处。

板书设计








作业设计


读背“日积月累”的诗句。








教学反思：










审核人：

年

月

日


单元备课


一、教学目标

1.
让学生通过读书 感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的
思想感情；

2.
为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；

3.
通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

二、教学重点

让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学 生热爱祖国的思
想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。

三、教学难点

通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

四、课时安排

5.
《詹天佑》
2
课时

6.
《怀念母亲》
2
课时

7*
《彩色的翅膀》
1
课时

8*
《中华少年》
1
课时

“口语交际·习作”
3
课时

“回顾·拓展”
3
课时




5.
詹天佑

学期总第

课时

课

题

主备教师

知识
目标

教
学
目
过程
标

方法

情意
目标

教学重点

教学难点

教学准备

5.
詹天佑


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡
献 的思想感情。

2.
学会生字、新词，结合具体语境理解它们的含义。
1.
结合具体事例，理解含义深刻的句子，体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时
在他的 科学态度和刻苦精神中受到启迪。

2.
体会关键词句在表情达意方面的作用。

有感情朗读课文。背诵喜欢的段落，训练思维，发展语言。

通过学习描写人物言行、 心理活动的语句，体会詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的
困难的，感受他的爱国主义精神。
< br>理解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境，以及“人”字形线路设
计的妙处。
1.
师生搜集关于詹天佑的相关资料。搜集与课文相关的图片及时代背景。

2.
预习课文。

教学课时

2
课时

教

学

过

程

第一课时

一、导入新课。

课文是以什么来命题的？我们还学过哪 些用人物姓名命题的课
文？这些课文有什么特点？根据经验你猜想一下本文写了一件什么
事？< br>
二、检查预习，整体感知。



1.
指读课文， 结合正音，检查字词情况。交流自学情况，把自己
最感动的地方讲给同位听。

2.
交流课外搜集的詹天佑的相关资料。

三、抓住主线，理清脉络。





1.
思考：
你认为课文是围绕哪句话来展开的？文章围绕这句话安
排了什么内容？

2.
讨论交流，分段，理清文章层次，概括段落大意。

四、突出主线，引发探究。

二次备课


1.
通过学习，你认为詹天佑是个怎样的人？

2.
自由交流，简要陈述。




第二课时

一、复习巩固

1.
出示：詹天佑是一位（

）

2.
教师导入：今天我们就继续学习《詹天佑》这篇课文，一起来
深入认识这个杰出的爱国工程师。

二、分组合作，问题探究。



1.
教师在合作前提出明确要求。

（
1
）要抓 住具体事例，结合自己对重点词句的理解说明自己的
问题。

（
2
）组内成员应明确分工，有组织，有秩序，确保合作高效。

（
3
）可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。


例：

A
在（

）的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路。

B
找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现，仔细体会。

C
把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来
说明。

2.
学生分组讨论，合作探究。

三、汇报交流，深悟感情。



1.
组织学生以组为单位进行研究汇报，并与其他学生一起，针对
该组的学习收获，给予补充，评价。在此环节中，不硬性规定内容，
学生畅所欲言。如：
“詹 天佑是个杰出的人”
，
“詹天佑是个爱国的人”
“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可 以。

2.
引导学生有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的段落。

四、创意表达，拓展思维。


教师激情引发：京张铁路的提前竣工，使全国 上下欢欣鼓舞。詹
天佑不愧是中华人民的优秀子孙，他没有辜负全中国人民的期望，用
铁一样的 事实，给帝国主义者一个有力的回击，一个响亮的耳光。

1.
请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字，并说说理
由。

2.
想像一下当时当地的中国官员、
普通百姓、
外宾、
帝国主义者，
他们在听到京张铁路竣工的消息后，会有怎样的表现？

3.
在帝国主义的讥讽声中 ，在清政府的腐败无能下，詹天佑战胜
了险恶的社会环境和自然环境，建成了我国铁路史上第一条铁路。 这
样的伟人，我们应该把他留住，留在我们的心底。我们每个人用一两
句话赞美他。


板书设计


5.
詹天佑





帝国主义

阻挠嘲笑

受任

南口以北

地势险要

杰出

勘测线路

身体力行

爱国

施工

开凿隧道

两端凿进


中部凿井


设计线路

“人”字形线路

竣工

有力回击

赞叹不已








作业设计

1.
背诵感受最深的部分，抄写自己喜欢的词句。

2.
课外阅读《爱国工程师詹天佑》和铁路史的课外读物。


教学反思：










审核人：

年

月

日




6.
怀念母亲

学期总第

课时

课

题

主备教师

6.
怀念母亲


使用教师


授课时间

年

月

日

1 .
会写
8
个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见知识
教
目标

学
目
标

过程
方法

情意
目标

教学重点

一斑”等词语。

2.
有感情地朗读课文，理解课文内容。


有感情地朗读课文，理解课文内容

揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。

导学生抓住 那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇
高的敬意和同样真挚的爱慕。
课文语言富有跳跃性，
而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，
学生缺乏现实体 验。
教学难点

因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。

教学准备

学生搜集关于季羡林的资料和阅读文章《赋得永久的悔》
，
《我的中国心》的歌碟。

教学课时

2
课时

教

学

过

程

二次备课

第一课时

一、谈话引入。

我们每个 人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你
们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们 一起来读一读课
文吧！

二、初读课文，了解课文内容。

1.
默读全文，想想文章主要写了什么？

2.
再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？

3.
你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，
谈谈自己的感受。



4.
小组交流、汇报。师生总结。

三、默读课文，勾出生字词。



1.
通过查字典词典理解。
在不懂的地方做记号，
准备与同学讨论。



2.
与同学交流不懂的地方。



四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。



1.
找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中你体会到什么？



2.
读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作
者的感情的？



3.
有感情地朗读这些句子。




第二课时

一、朗读课文。

1.
朗读课文。

2.
品评同学的朗读。

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子



1.
重点体会以下三个句子：



（
1
）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开
的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我 这个母亲也频来入梦。
想想频来入梦是什么意思？



祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？从这句话，
你知道了什么？



请有感情地读读这句话。



（
2
）出示第二句 ：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜
蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么 我在想到
故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？



从这句话，我们能感受到什么？



有感情地朗读。



（
3
）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。



在你的想象中，母亲的面影是怎样的？



2.
细读怀念祖国母亲的句子，体会爱国情感。



自由读句子，说说自己的感受。



学生自由谈。（只要不偏离主题。）



有感情地读。



3.
从其他几个句子，你又感悟到什么呢？



4.
齐读这些句子，
想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通
过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。





1.
通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。



2.
读文拓展，想象习作。



《寻梦》的开 头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇
文章的中间写了些什么吗？学生想象，再说一说。


3
．学生交流感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感




1.
在1984
年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震
撼了所有中国人的心，
你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起
来唱唱这首《我的中国心》吧！



2.
朗诵文后诗歌《我的中国心》。



3.
唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.
总结。

板书设计


6.
怀念母亲

崇高的敬意





真挚爱慕







生身母亲
=
祖国母亲


作业设计


1.
抄写生字新词。

2.
有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的词句。

3.
完成练习册作业。

教学反思：










审核人：

年

月

日

7*
彩色的翅膀

学期总第

课时



课

题

主备教师

知识
教
目标

学
目
过程
标

方法

情意
目标

教学重点

7*
彩色的翅膀


使用教师


授课时间

年

月

日

1 .
用较快的速度默读课文，
理解课文内容，
学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、< br>改造海岛的高尚品德。

2.
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。


了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

1.
了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2.
了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点

理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学准备

课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料，课件。

教学课时

1
课时

教

学

过

程

二次备课

一、导入新课。

1.
读了课题，你想知道什么？



2.
读略读提示，明确学习目标

（
1
）想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？

（
2
）交流读文后的体会。

二、初读课文，整体感知。






1.
同桌分段读课文，
注意纠正同学的读音，
将课文读正确读通顺。



2.
再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。



3.
默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

三、自读课文，体会情感。




1.
快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？



2.
读了课文，你们有什么样的感受呢？



3.
这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，
多读
几次，并在旁边做上批注，写上 自己一些感受。

四、交流表达，朗读深化。





1.
交流自己的感受。



2.
从你 们所找到的句子中，
可以体会到一个什么中心？读所勾画
的句子。



3.
有感情地朗读你最喜欢的句段。

五、课外延伸。

1.
用一两句话说说，这是一个怎样的海岛，海岛上有一群怎样的
战士。



2.
指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗？

学生可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛，有什么意义吗？

让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位？

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果？

3.
学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学。

板书设计


7*
彩色的翅膀




边防战士爱海岛、爱祖国


作业设计

1.
摘录课文中的词语和句子。

2.
给宝石岛的战士写一封信，表达自己对他们的敬佩之情。


教学反思：










审核人：

年

月

日




8*
中华少年

学期总第

课时

课

题

8*
中华少年

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日



知识
教
目标

学
过程
目
方法

标

情意
目标

教学重点

教学难点

1.
有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

2.
通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。



了解祖国的过去、今天、明天。

感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

学生：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？
教学准备
收集相关的资料。

教学课时


教

学

过

程

二次备课

一、谈话引入。

1.
通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情
况吗？



2.
祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？



3.
那让我们自豪地说：“中华少年”。

二、读略读提示，明确学习目标。






1.
读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（
1
）以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

（
2
）采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

三、分配任务，学生自读诗文








1.
生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：



（
1
）小组分工，甲乙丙丁四个角色。



（
2
）四人合作朗读诗文。



（
3< br>）找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。讨论每节
诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种 感情。



（
4
）带着自己感受到的感情分角色朗读。



（
5
）
换角色再读诗文，
将自己的感受用一段话表达出来。


2.
生分组活动。

四、全班交流学习成果




1.
生按自己的角色分配，全班一起读诗文。



2.
生交流小组尚未解决的问题。



3.
生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。




4.
交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

五、朗诵比赛，评比总结。




1.
各组再分工，练习朗诵，准备比赛。



2.
朗诵活动，
各组上台朗读，
可以一个小组朗诵一个小节来评比。



3.
评比总结



中华少年们，你 们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们
能为祖国谱写璀璨的诗篇！






板书设计

8*
中华少年

自豪骄傲


作业设计


自由组合，排练诗朗诵：
《中华少年》
。


教学反思：










审核人：

年

月

日






口语交际·习作二

学期总第

课时

课

题

口语交际·习作二

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

教
知识
学
目标

学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程 中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的
基本方法与规律。



目
标

过程
方法

情意
目标

教学重点

教学难点

教学准备

1.
培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

2.
能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、
善于与人 交流观点的习惯。

在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何做到观点明确，有感染力
和号召力，需 教师多花工夫指导。

如何在演讲中表达爱国情感，如何做到观点明确，有感染力和号召力，需 教师多花
工夫指导。

1.
学生根据“学习汇报会”汇报内容，分组进行准备排练。

2.
教师准备演讲稿例文。

教学课时

3
课时

教

学

过

程

第一、二课时

一、激情回顾，谈话导入。

（习作）

今天我们要写一篇演讲稿，表达心中的情感。

二、范例引路，指导习作。


1.
出示演讲稿范例，教师或者请优秀的学生深情朗诵。

2.
说说听了之后，有什么特别的感受？哪些地方让自己感动？

3.
演讲稿的特点

（
1
）针对性。演讲是为了以思想、感 情、事例和理论来晓喻听
众，打动听众，必须要有现实的针对性。

（
2
）可讲性。由于演讲稿是为了“讲”
，以易说能讲为前提。
< br>（
3
）鼓动性。演讲要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容
的丰富深刻，语 言表达要形象生动，富有感染力。

4.
再仔细读读这篇演讲稿范例，
说说演 讲稿一般要注意些什么格
式？

（
1
）先根据听讲人的身份，写上适当的称呼；

（
2）然后写演讲的主要内容，注意结合具体材料把要表达的观
点说清楚；

（
3
）最后可以用简洁有力的话点明主题，或向听众发出号召。

5.
本次演讲稿的主题是什么呢？

二次备课


6.
围绕主题，选择材料。

（
1
）说说这次综合性学习中 自己有什么感受和体会？搜集到了
哪些资源？

（
2
）从以上内容中选取写作材料，并说明自己选择的理由是什
么？

三、试写初稿，进行修改

对照要求，进行习作。

1.
学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指
导。

2.
学生完成初稿，进行自我修改。

3.
组内互读互改。

四、朗诵赏析，交流评议。



1.
每小组推荐同学进行朗诵，引导学生进行评议。

2.
教师点评，特别是肯定习作中的独特感受。

五、再次修改，誊抄习作。

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。





















第三课时

一、回顾历程，提出主题。

（口语交际）

今天我们将把前期的成 果进行集中展示，
将我们心中对祖国的热
爱集中体现出来，我们将召开一次“祖国在我心中”学 习汇报会。

二、团队准备，合作汇报。

1.
自读“口语交际·习 作二”中的学习提示，说说本次口语交际
的主题和内容分别是什么？

2.
说说要使本次汇报圆满成功，最关键的是什么？

3.
分小组讨论汇报形式。

（
1
）以小组为单位进行组合，也可以自由选择同伴组合

（
2
）小组确定后，选定一位同学主持，动员组内同伴围绕主题
展开讨论。

（
3
）重点讨论：采用什么样的汇报方式？有哪些成员来负责准
备？哪些成员进行展示 ？相互之间如何配合协调？

4.
分小组排练。

5.
分小组汇报展示。

（
1
）以小组为单位，围绕主题，进行轮流展示。

（
2
）引导其他小组进行评议。

（
3
）
评比
“最佳表演奖”
“最佳创意奖”
“最佳团队奖”
“最佳个人奖”
等。

三、小结提炼，联系实际

板书设计










作业设计


抄正自己的作文。

教学反思：

作文课之前，播放演讲视频，然后再介绍演讲稿的格式，学生印象深刻





审核人：

年

月

日

回顾·拓展二

学期总第

课时

课

题

回顾·拓展二

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

知识
教
目标

学
目
过程
标

方法

情意
目标

教学重点

教学难点

教学准备

教学课时

1.
善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。

2.
交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

3.
积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。

积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。

回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果。

交流综合性活动的情况和收获。

课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果。

3
课时

教

学

过

程

第一课时

一、忆课文，交流收获。

（交流平台）

1.
用直线将相关的词语连起来，并说说理由：




季羡林


京张铁路




詹天佑


《怀念母亲》




雷达兵


蝴蝶




小高



授粉

2.
回忆说说学过的课 文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下
了比较深的印象？和同桌交流，再推荐全班交流。

3.
引导评议：大胆表达自己的真情实感。

二、谈活动，交流感受。


1.
谈谈本次综合性学习中都开展了哪些活动？

2.
引导学生以小 组为单位进行交流；
也可以是同一主题活动的同
学进行合作交流。

3.引导学生说说在活动中遇到了什么困难、问题，是怎样克服、
解决的？由小组内指定同学进行记录。

4.
推荐交流活动情况，
对于还没有克服解决的问题和大家一起讨
论，提出方案。

5.
谈谈自己在活动的开展过程中得到了哪些收获？
6.
以小组为单位进行组内成员的自我评定，
然后引导全班进行互
评，评比”最佳 活动小组”
、
“最佳活动者”
。

第二课时

一、谈话引入。

（日积月累）

1
．在历史的长河中，许 多的名人志士用不同的方式表达着对中
华民族的热爱，对自己祖国的钟情。

2
．出示日积月累中的名人名言。

二、学习这些名人名言。




1.
自由朗读这些名人名言。

二次备课


2.
选择其中的一两句名言，说说含义。
< br>3.
展开想象：你仿佛看到他们在说这些话的时候，是怎样的心
情？怎样的表情？

4.
朗读并背诵这些名言，进行语言积累。

三、拓展延伸。

1.
交流自己收集的爱国格言或古诗词。

2.
朗读自己收集的爱国格言或古诗词。

3.
介绍所收集句子或古诗词的意思，谈谈自己的想法。

4.
以小组为单位互相交流积累。


第三课时

一、展示准备。

（展示台）

1.
观察展示台中的图片， 读读学习伙伴的话，说说课本中这些学
生分别展示的是什么？

2.
分组，综合性活动主题相同或相近的学生为一组。

3.
以组为 单位，确定自己组内展示的内容，展示的形式，展示的
特色以及分工情况。鼓励学生超越课文中展示的形 式，自行设计新的
展示形式。

4.
各组共同讨论，互相协作，进行展示准备 。
（班长或学习委员
了解各组的展示准备情况，并进行协调。
）

二、举行“祖国在我心中”展示会

1.
各组轮流介绍，并把自己组的作品带到展示区域进行展示、介
绍。

2.
组织学生进行参观学习。

3.
评选最佳展示组，视情况评选“ 惜时奖”
“毅力奖”
“才艺奖”
“创造奖”
“能手奖”
、
“ 勤劳

奖”等个人奖，教师颁奖。

板书设计










作业设计


抄写、背诵名人名言。



教学反思：










审核人：

年

月

日
















单元备课


一、教学目标

1.
学习课文的生字新词
,
正确读写词语。

2.
朗读课文，理解课文内容，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感
动，树立讲诚心，动 真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

3.
学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

二、教学重点

1.
学习课文的生字新词
,
正确读写词语。

2.
朗读课文，理解课文内容，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感
动。

三、教学难点

学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

四、课时安排

9.
穷人
2
课时

10*
别饿坏了那匹马
1
课时

11.
唯一的听众
2
课时

12*
用心灵去倾听
1
课时

口语交际
.
习作三
3
课时

回顾
.
拓展三
1
课时





9
、穷人

学期总第

课时

课

题

主备教师

9
、穷人


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
学习课文的生字新词
,
正确读写“舒适”
“搁板”等词语。抄写 描写环境的句子。

知识
目标

教
学
目
标

过程
方法

情意
目标

2.
初读课文，理清课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、 淳朴和善良，学习他们宁可
也要帮助他人的美德。

3.
学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

初读 课文，理清课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可也
要帮助他人的美德。


1.
初读课文，理清课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们 宁可
也要帮助他人的美德。

2.
学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

教学重点

从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。

教学难点

学习作者通过环境和人物对话、心理描写，表现人物品质的写法。

教学准备


教学课时

2
课时

教

学

过

程

二次备课

第一课时

一、了解时代背景及作者资料

教师和学生交流有关列夫·托尔斯泰的资料。

二、初读课文，理清课文的脉络

1.
边读边想：
《穷人》一文，讲 述的是什么内容？课文可以分为几部
分？

2.
学生讨论，汇报。

三、学习本课的生字新词





1.
自学生字音形义，小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，
交流对字义的理解。

2.
检查自学情况，进行重点指导。

（
1
）读准字音；

（
2
）记住字形；

（
3
）理解词义。

四、布置作业

1.
练习有感情地朗读课文。

2.
抄写生字新词。


第二课时

一、启发质疑

围绕课题，你能提出哪些问题呢？


二、细读课文，理解文章内容

1.
从课文的哪些地方可以感受到桑娜的一家过着穷苦的生活？

2.
学生自学，在书中标画出相关的内容。


3.
学生汇报：

4.
有感情地朗读，汇报内容相关的句子，读出你的理解。

三、体会桑娜的高尚品德

1.
出示文章中描写桑娜内心活动的段落。

2.
出示自学要求：

（
1
）读读这段话，想一想，这段话的大致意思。

（
2
）这段话里出现了几个省略号？请你想象出桑娜的内心活动。

（
3
）可以采用课本剧或者自己喜欢的形式展示自学情况。

3.
学生准备、交流。

4.
汇报展示。

5.
教师总结。

6.
练习朗读。

四、体会渔夫的高尚品德

1.
桑娜是善良的，渔夫面对妻子的举动，做出了什么选择？

2.
学生朗读课文。

3.
教师投影出示文章中的重点句：

4.
引导学生分析句子的含义。

5.
学生汇报。

6.
教师小结：

五、总结全文





1.
通过本课的学习，你有哪些收获？

2.
选择自己喜欢的段落，练习朗读。



板书设计








作业设计


抄写描写环境的句子。




续写《穷人》
。







教学反思：










审核人：

年

月

日




10*
别饿坏了那匹马

学期总第

课时

课

题

10*
别饿坏了那匹马

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
正确、流利、有感情的朗读课文。

知识
教
目标

2.
通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青 年乐于助人的美好品质和对我这位残疾
人深深的感激之情。

学
目
过程

方法

标

情意

目标

教学重点

通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

教学难点

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

教学准备

搜集有关事例。

教学课时

1
课时

教

学

过

程

二次备课

一、导入课题

齐读课题，围绕课题质疑。

二、精读指导

1.
自学课文，思考：


（
1
）本篇课文写了几个人？主要是谁？

（
2
）文章主要写了什么事？表现了什么？

（
3
）画出你最感动的句子，再读一读。

2.
分组交流。

3.
班级交流。

（
1
）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：
“过来，让我看看你的马
草。
”
（为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）

（
2
）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：
“听见没有，快
把马草提进去。”
（姑娘茫然的眼睛说明什么？）

（
3
）
“别别别… …”他急了，
“碧云碧云！
”
（他为什么急了？）

（
4< br>）
“对不起，我这样做可能伤害了你。
”他拍着我的肩头，轻声说
道：
“我知道你希望真有那么一匹马，
其实，
没事的，
你继续看书吧。
”
（这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继
续看书，多么感人的谎话。
）

4.
指导朗读。

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善 意的谎言。从这个角度
来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？

三、总结


搜集这样的事例，讲给同学听。



板书设计


10*
别饿坏了那匹马




残疾青年








我

热心、善良

爱读书、诚实、有志气









作业设计

搜集类似的事例，讲给同学听。


教学反思：






审核人：

年

月

日

11.
唯一的听众

学期总第

课时

课

题

11.
唯一的听众

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
引导学生把握课文 内容，
感受老教授爱护、
鼓励年轻人成才的美德，
体会
“我”
知识< br>教
目标

学
目
标

过程
方法

情意
目标

教学重点

对德高望重的老教授的敬佩、感激之情，感受“人间真情”的美好。

2.
围 绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流，触
摸语言，感受人物，学习写法。

3.
感情朗读课文，摘抄印象深刻的语句，积累语言。



从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，
以及“我’对她的敬佩、感激之情。

培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会 宽容、学会忍耐，让自己
教学难点

的心灵多些善意。

教学准备

搜集一些音乐家的故事。

教学课时


教

学

过

程

二次备课

第一课时

一、导入新课

父亲和妹妹 认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，
因为他拉出的
小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，
可是有一天锯桌腿的声音变成了
真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》
。


二、学生交流收集的资料

三、学习生字词


1.
齐读生字

2.
说说哪些字易混易错

3.
默读课文，利用工具书理解词语






四、梳理文章层次

1.
说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

2.
文章层次

3.
说说在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价 是这样的？男孩的
心情有是怎样的？

①用自己的话重组讲述；

②诵读原文。

五、复述课文




第二课时

一、复习巩固

1.
听写生字。

2.
用你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。

二、深入阅读课文

1.
思考：

（
1
） 唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前
后目的是否一致？因何而改变？

（
2
）
“听众”
的语言随着听琴的时间推移，
其内在含义是 怎样变化的？

（
3
）
“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心 理变化作用如何？


2.
小组交流

3.
指名汇报

三、小组合作学习


1.
当“我 ”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音
乐学院教授的话，
“我”的情形将怎样 ？


2.
根据自己对文章的理解，
想像一下老人想帮
“我 ”
时和看到
“我”
成功时的心理活动？

3.
文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？


4
．从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容？

四、品读评点


任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的
场景片段进行研 读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打
基础。

五、讲生活故事

在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽
慰你的“听众”
，使你 摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为
题，把它记述下来，讲给大家听。


板书设计

11.
唯一的听众






真诚无私



老教授






我






敬佩感激


作业设计

请你以“经历”为题，写一写生活中的故事。


教学反思：





审核人：

年

月

日





12*
用心灵去倾听

学期总第

课时

课

题

12*
用心灵去倾听

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

教
知识
学
目标
目
1.
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏
珊的深切怀念之情。

2.
领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。



标

过程
方法

情意
目标

教学重点

教学难点



领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

学生利用休息时间，就 近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服
教学准备

务时间与服务内 容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题
与问讯处工作人员交流。

教学课时

1
课时

教

学

过

程

二次备课

一、揭题解题，激发兴

1.
出示课题，学生齐读课题。

2.
质疑：读题后你想知道什么？

二、初读课文，质疑解疑

1.
请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2.
用自己的语言说说课文的主要内容。

3.
说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？


三、精读课文，交流感受

1.
课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大
家交流。

2.
交流最受感动的地方。

（
1
）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（
2
）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（
3
）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（
4
）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个
母亲的人。

3.
品读令自己感动的句子。

4.
用自己的语言说说你心中的苏珊

5.
你是一个好的倾听者吗？ 在这个大千世界中，
值得我们用心灵
倾听的有些什么？

四、总结全文



虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能 用心灵去倾听，
能给人带来快乐与幸福。
希望同学们也学会用心灵去倾听给人带来快
乐 和幸福。



板书设计







作业设计




苏珊留言时会想些什么？写一写，说一说。
（小练笔）


教学反思：







审核人：

年

月

日






口语交际
.
习作三

学期总第

课时

课

题

口语交际
.
习作三

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

知识
教
目标

学
过程
目
方法

标

情意
1.
了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

2.
写人与人之间互相关爱的事情，
要有真情实感，
注意环境描写与心理活动 的刻画。



目标

教学重点

积极尝试，参与辩论；写人与人之间互相关爱的事情。

教学难点

写人与人之间互相关爱的事情，注意环境描写与心理活动的刻画。

教学准备

搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

教学课时

3
课时

教

学

过

程

二次备课

第一课时
（
口语交际）

一、确立辩论双方。

1.
读教材中的提示，确立个人辩论观点。


2.
根据观点异同分组。



正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的
谎言。

二、了解辩论特点

1.
大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论 呢？是不
是像平时争吵那样呢？

2.
总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

三、推荐人选，全班辩论

1.
全班推选出
6
人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

2.
点评辩论情况，评出优胜方。

3.
师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

四、分组辩论，人人参与

1.
八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

2.
各组评委评出优胜方，并给出理由

五、师生总结，明确认识


通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？



第二、三课时
（
习作指导与讲评）

一、明确要求

自读“习作”部分的内容，想想本次习作的要求。

（
1
）体现相互 关爱的事；
（
2
）把事情的经过写清楚；
（
3
）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
4
）要表达真情实感。

二、回顾课文，体会关爱

1.
本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关 爱的事情，
请静
静地回忆，细细地品味。

2.
学生浏览课文。

三、联系生活，拓展思路

1.教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深
深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之 间的，长辈与长辈之间的，如
陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……

2.
根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读
来的事。

四、独立拟题撰文

学生进行习作，教师巡视指导。

五、组内品评习作

1.
小组交流，品评小组各成员的文章。

2.
推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

六、全班交流佳作

1.
学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

2.
听佳作时学生做好优、缺点的速记。

3.
师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

4.
师生共同推荐范文，投影出示。

5.
教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性
批注。

七、修改习作

1.
学生再读课文“习作”要求。

2.
学生自改习作。
教师作适当的帮助与指点，
特别是习作困难生。

3.
组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

板书设计










作业设计


抄正作文


教学反思：





审核人：

年

月

日





回顾
.
拓展三

学期总第

课时

课

题

回顾
.
拓展三

主备教师


使用教师


授课时间

年

月

日

知识
教
目标

学
目
过程
标

方法

情意
目标

教学重点

1.
通过回顾、交流学习本 组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和
人物的心理活动进行细致的描写。

2.
读背并积累中华传统美德的名言警句。



学生学习 作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。读背并积累中华传
统美德的名言警句。

教学难点

领悟作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

教学准备

学生收集有关中华传统美德的名言警句。

教学课时

1
课时

教

学

过

程

二次备课

交流平台

1.
学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

（
1< br>）
“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪
闪发亮。
”

（
2
）
“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是
觉得非这样做不可”


（
3
）
“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”

2.
回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感
受

3.
交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描
写刻画人物形象的。

4.
课后积累相关的句子。

日积月累


1.
诚信是中华民族的传统美德，
我们一起欣赏有关中华民族的传

统美德的名言警句。

2.
自由读句子，把句子读通顺。

3.
同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

4.
全班交流，交流句意。

5.
学生自由吟诵。

6.
学生交流课前收集的名言警句。

课外书屋

1.
自由读。

2.
交流最感兴趣的地方。

3.
交流课外阅读的其他歌颂人的美好心灵的作品。

4.
拓展阅读：



绿山墙的安妮（片段）


板书设计








作业设计


课外收集有关中华传统美德的名言警句。


教学反思：




审核人：

年

月

日



单元备课


一、教学目标

1.
感悟人类的生存 与自然资源、
生态环境的密切关系，
懂得人类要珍惜资源，
保护环境。
2.
引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加
深 对课文的理解。

3.
鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份力量。

二、教学重点

感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类要珍惜资源，保护环境。

三、教学难点

引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的 读书方法，加深
对课文的理解。

四、课时安排

13.
《只有一个地球》
1
课时

14.
《鹿和狼的故事》
1
课时

15.
《这片土地是神奇的》
2
课时

16.
《青山不老》
1
课时

《口语交际
.
习作四》
4
课时

《回顾·拓展四》
1
课时









13.
只有一个地球

学期总第

课时

课

题

主备教师

13.
只有一个地球


使用教师


授课时间

年

月

日

1.
学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2.能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇
知识
目标

教
学
目
标

过程
方法

布局上的条理性。

3.
理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育 学生要珍爱地球，善待
地球。

1.
能正确、流利、有感情朗读课文，体会课 文语言材料的巧妙组合以及在谋篇
布局上的条理性。

2.
理解课文内容，懂 得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待
地球。

情意
培养学生收集整理材料的能力。

目标

教学重点

让学生知道地球是人类共有的家园，使学生明白应该怎样对等地球。

教学难点

培养学生收集整理材料的能力。

教学准备

安排学生社会调查：人口增长过快给我们生活的市、县带来哪些社会问题。

教学课时

1
课时

教

学

过

程

二次备课

一、导入新课
< br>同学们
,
我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无
私的奉献着。你 知道她是谁吗？对，她就是地球。

今天，我们一起来学习一篇文章《只有一个地球》
，来了解我们
这位母亲。

二、初读读文、整体感知

1.
老师来检查一下大家的预习情况。
（指名读课文。
）

2.
请同学们，用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音。

3.
看看课文介绍了有关地球的哪些知识？


4.
课文读 完了，老师给大家提个问题：宇航员在太空中看到地球
后发表了怎样的感慨？

三、整体分析，点拨升华

1.
你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱
?
2.
指导学生抓住课文中的重点语句分析理解。

3.
指导学生有感情朗读课文第一段，学生评价。

4.
地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？从文章中哪些段落可
以看出？
< br>5.
让学生体会出地球的慷慨。
理解能把有限的资源无私的奉献给
人们这就是最 大的慷慨。

6.
在我们的眼里，地球是那样的坚固。地球的容易破碎又表现在
哪些地方呢？

（
1
）地球的渺小。谁能通过自己的朗读表现出地球的渺小？

（
2
）资源有限。谁来说说地球上矿产资源的有限性？

7.
谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？

我们的地球的资源是有限的， 她却依然在遭受着破坏。课前老
师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。
请你根据自己收 集的