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1970-01-01 08:00
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端午诗句-电视栏目制作

2021年1月23日发(作者:樊夫人)
人教版小学语文六年级上册第三单元作文指导

一、第三单元习作要求:
< br>本次习作要求写一写我们身边的人们相互关爱的事情。要写好本次作文,必须注意以下几
点:
1
、体现人们相互关爱的事情;

2
、注意事情发生的环境、发展变化过程;

3
、注意人物的语言、动作、心理活动等描写方法;

4
、表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。

5.
、写出自己的真情实感。

二、如何写好相互关爱的作文

1
、写一件体现人们相互关爱的事情,可以写谁?

我们生活在家庭、学校、 社会这个大千世界里,认识了许许多多的人,在这些人中有你的
亲人、老师、同学,爸爸、妈妈,有默默 奉献的清洁工
……
写谁呢?从这些人当中选一个
最关心自己的人来写。

2
、相互关爱的事情是什么事情?


首先要理解什么是相互关爱。 就是别人爱你,你也爱别人。这一件事是两个人之间的事情。
写这样的事情,可以有一个侧重点,要么是 别人关爱你,要么是你关爱别人。

3
、写这样的事情,重点应该写什么?


这样的作文应该重点应该注意写好几下几点:
1
.人物之间的关爱的生活细 节。
2
.人物之
间的关爱的生活细节相互的对话描写。
3
.自己的心 理活动的描写。

4
.要注意把一件事情叙述完整。把事情的经过写具体:


一是交代清楚事件的时间、地点、人物、事件的起因。


二是写 清楚

经过

中重要的情节、场面,特别是把主要人物的表现具体写清楚。< br>

三是适当的写一写当时的环境,如天气情况、景物变化等,以衬托人物、事件。

三、怎样选择题材


l

首先,
选择材料一定要 围绕中心。
我们要写

一件体现人们相互关爱的事情


既 然是


互关爱的事情

,就说明这个人和我们的关系比较密切,我 们经常可以看到他,甚至和他生
活在一起。在我和他身上一定有许许多多的事发生,要选择能有力地说明 、突出、烘托文
章的

相互关爱

的中心的材料。


2
)其次,选择的材料要典型。也就是说,选择的材料,要最有特征,最有代表性,最能< br>有力地表现人物的特点,最能集中地表现文章的相互关爱的中心。用最有代表性的典型例
子,来表 现文章的主题。



3
)选择材料还要真实。这一条应作为写人作 文选择材料的重要标准。学习写人的记叙文
就要写

真人

,这才是 有利于作文水平提高的正路。相反的,



开真人不写,去






,对于作文水平提高是有害的。

四、章法写作指导

1
、人物关系

具体事例

结尾

这一种 方法要求我们在文章的开头先交待人物关系,然后再叙述具体事例,最后点明人物
特点,揭示主题。
人物关系:这里是文章的开头,指的是要交代清楚自己和要写的人物的关系。点明



谁。这里的谁,可以是任何人物。

具体事例:这里是文 章的重点段落了,要具体地叙述。指的是具体地叙述一件或两件事情。
在叙述的过程中,要注意抓住人物 的动作、语言、神态、心理活动等方面的特点。要会选
择生活中的富有情趣的细节来描述事例。如果叙述 一件事情,对事情的来龙去脉要交待清
楚,开始怎样,后来怎样,最后又怎样,要一步一步地写具体。要 注意突出所写的人物的
特点,以



衬托所写的人物。文中的事例 应该是



和另一个人物同时做的,是两个人
物的活动的发展变化 。通辽事情的发展变化来展示人物的思想品质。

2
、通过环境和人物心理、动作、神 态、对话的描写刻画人物形象、抒发真情。通过具体的
事例来表现人物的品质。





例文:

爱在班级



每当我走进教室,就会被一种浓浓的友爱包围着 。班级,是我无比亲切的第二个家。这
里给我温暖,给我爱,滋润着我的心灵。(起因)



回想往事,一幅幅让我感激涕零的画面仍历历在目。记得有一次,在做操时, 一个三角
板飞了过来,刺在我头上。我立刻感到了脑门上痛痛的,我想:

没事,反正 这些小磕小碰
不要紧。

可又觉得黏乎乎的,一摸,一看,心里的恐惧感立刻涌了上来 。血!红红的,在
烈日炎炎下分外刺眼,我拍拍前面的李柯蓉,带着哭腔说:

血,血 。

然后就泣不成声了。
当时我才刚上四年级,对这突如其来的横祸不知所措,只好无 助地哭起来。(心理、语言、
动作)


李柯蓉回头一看,不由得惊慌 起来,她急忙跑到队伍后面喊老师。

老师开会去了!先把
霍星羽送到医疗室!

队伍后面的刘彦宏沉稳地说,
但也掩盖不了她惊恐的神情。
此话一出,
大 家立刻连声附和,李柯蓉、刘彦红、刘章、贺雯一起簇拥着我走向医疗室。一股暖流涌
上我心头。(经过 )



你没事吧?

刘彦红一边关心地看着我,一 边问。

我,不知道
……”
血已经从我的头上
流到了脸上,
我害怕极了,
抽抽嗒嗒地哭了起来。

别哭!
别哭。

李柯 蓉亲切地安慰道,


会儿医生一检查,一包扎就没事了。
”“
抬起 头来好些吧!

贺雯也说。

不是流鼻血,抬什
么头!
”< br>刘章果断地打断贺雯的话
……


来到医疗室,医生检查了伤口 后,通知了我的母亲。这期间,贺雯打来干净水,辅助医
生给我清洗伤口,李柯蓉怕我疼,不停地朝伤口 处吹气,刘彦宏则眉飞色舞地讲起了笑话,
逗得我忘记了疼痛,哈哈大笑,眼角流出了激动的泪水。(动 作、神态、语







3.
刻画人物的语言、动作、心理活动


语言:注意人物个性化、简洁明了、避免拖沓


动作:注意动作的连贯性、准确性


心理:把故事情节推向高潮,抒发真情实感





例文:

同学的关爱



我们六(
1
)班是一个团结友爱的大家庭,是由
7 7
颗闪闪发光的星星组成的一个大集体。
在我们生活的学习中,都会有许多感人的事情发生在我 们的身边。在我的记忆深处,一直
有一件事感动着我。


打开记忆的闸门,我的思绪不由自主地飞到那个充满温馨的一天。


那是前不久的一节美术课上,我正专心致志的画着画,突然,我觉得胸闷气短,喉咙又
痒又难受,忍不住 咳嗽,我拼命的想忍住,因为正是上课,可越忍就越着急,浑身发热,
冷汗直出,我的脸涨得通红。这时 ,老师注意到了我,来到我身边,俯下身子,小心翼翼
的询问到:

王小雨,你是不是 生病了?

我这时难受的说不出话来,老师摸了摸我的头和
脸蛋,发现我出了好多汗, 老师温柔的问道:

要不要紧,你先趴一会儿吧,别画了。


点了 点头,难受的趴在课桌上。正是上课,我旁边的同学都过来询问我的身体状况。吴小
丹主动拿出了纸巾,
替我擦汗,
陈明回过头来,
微笑的问道:

王小雨,
你要不 要喝水?
”……..
同学们的关怀,让我感到十分温暖。


下课后,吴星丹和张蕴丹来到我的身边,担忧的问道:

王小雨,你感觉怎么样了?要不
要去告诉老师呀?

面对他们诚恳的目光,我摇了摇头,说道:

不用了, 我只是感冒了,
没关系,再说下节就是英语课了。

吴星丹摸了摸我的头,焦急的说:

还没关系,都这么
烫,你别坚持了吧,英语课也没关系,老师不会教新课的吧,你就 放心吧!

可我还是不愿
意,她们一而再再而三的劝我,我拗不过她们,无可奈何的答 应了,他们一听我答应了,
便连忙跑向了办公室。望着她们逐渐消失的背影,我虽然身体非常难受,心却 格外温暖。
她们的行为如茉莉开放,玫瑰芬芳,就像三月的和风,轻柔的拂过我的心头,漾起勃勃生机,如阳光照射,洒在我的心田,温暖人心
……



这 是我最难忘的一件事,虽不会轰轰烈烈,惊天动地,但只要这份关爱就已足够了,这
件事,使我更爱老师 ,更爱同学,更爱我们六(
1
)班。

3
、巧妙安排文章结构

开头:开门见山(顺序,开篇点题)



倒叙(交代事情的结果,引出整个事件)



排比式开头(语言优美,切合题目)



结尾:议论点题,字里行间洋溢对所描写人物的赞颂之情,打动读者。

五、参考题目

《妈妈的眼神》、《那抹温暖的笑容》

《难忘的一刻》、《严厉的眼神》

《温馨的祝福》、《特殊的礼物》

《同窗情》


《师生情》
……

《爱,就在身边

》《同学的关爱》

《一把伞下的爱》

《爱,就在我们身边



《人间自有真情在



《雨中的爱


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