2021年1月23日发(作者：over是什么意思)
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浅谈乡村英语口语教学

作者：廖新平

来源：《校本教研》
2012
年第
02
期


一、提高乡村英语口语需要创设良好的语言教学环境

1
．利用教室，营造英语文化氛围


教室是教师授课和学 生学习英语的主要场所，也是学生接受英语信息刺激最集中的地方。
教师要有意识地利用教室创造英语文 化氛围，使学生一步入教室就有一种进入
“
英语小世界
”
的
感觉。本 人尝试让学生用英语写作息时间和课程表，还让他们在教室墙壁上张贴名言警句，
如：
“Whe re there is a will, there is a way.”
等，激励他们努力学习 。另外，还利用午休、自习时
间或每周活动课时间开展
“English corner”活动，让学生用英语自由交谈，发表简单演讲，从而
提高他们的日常交际能力。

2
．利用课前五分钟，由学生组织开展各种活动


英语课堂时进行课前
duty
活动，可以说是一种行之有效的提高学生基本技能的方法 ，而
且是在课堂教学之前由学生自我创设良好情境的行之有效的方法。这项活动面向全体同学，每
节课一人，轮流进行，利用课前五分钟组织全班同学展开各种活动，如演讲、做游戏、学英文
歌曲等形 式。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力，发挥学生在学习中的
主体作用，培养学生 的自学能力。事实证明，学生非常珍惜这一锻炼机会，都会积极准备。通
过这项活动充分调动了学生对英 语学习的积极性及兴趣，在参与过程中学以致用，又让他们在
短短的五分钟时间进入状态，以饱满的情绪 投入到课堂教学中，有效地提高了课堂效率。

3
．课堂中运用大量的角色扮演


学习英语关键要有一种 环境，一种氛围。教育学研究表明，教学这种特定情景中的人际交
往由教师和学生的双边活动构成。教师 不应只强调自己的主导地位，还要尊重学生的主体地
位，引导学生积极主动地参与到语言实践中去，培养 交际能力。角色扮演是实现这一追求的好
方法。在教学中使原本枯燥无味的对话，运用语音语调、拟人化 等手段让学生进行角色扮演。
我曾在学生学完新课后，搞过多次课本剧的表演与评选，让他们依据课文的 内容进行排练，学
生们积极参与，为了满足他们的参与欲望，允许他们根据课文的内容合理地添加故事情 节，以
便有更多的同学加入到活动中来，同时也培养了他们创造性思维。如学完
“Welcom e to
Mickey's shop”
（仁爱版，初一上册
P82
），给 予了他们近一个星期的时间分组准备，然后利用
课余时间表演，他们在表演中演得惟妙惟肖。而且我是以 评比的形式进行的，评委由我和各表
演小组的代表组成，以示公正。活动结束后，评选出最佳小组、最佳 男女演员以及最佳导演，
以此方式肯定同学们的成绩。