2021年1月23日发(作者：特大事故)
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小学教学设计英语杂志


龙源期刊网
.cn
浅谈小学英语教学中的教学设计作者：
钟
海翠来源：
《新课程学习·
上》
2014
年第
10
期教学设计是教
师 对教学活动基本过程系统全面的把握，
是顺利完成教学的
重要前提和保证而小学英语不同于其他 学科，
在设计时应具
体、可操作、切合实际一、恰当、实际的教学目标是课堂教
学的“ 指挥棒”在教学设计中目标的设置明确、具体、可操
作、可检测低起点且必须符合课程标准和学生实际的 程度
二、合理分析与组织教学是课堂教学的有力保障在教学中，
学生是主体，
所以在设 计时教师要对他们的知识技能水平和
基础能力、学习兴趣、动机、态度、自信心、学习能力、学
习方法等进行分析为学生在学习中会产生的困难和选取的
教学方法提供依据为制定教学目标提供依据而组 织教学内
容是教学设计的一项重要工作教学内容是根据具体的教学
目标，解决“教什么、学什么 ”的问题所以，首先要分析教
材的编写特点，了解课程标准；其次，要把握教学内容在整
个教学 体系中的地位和作用；再次，应分析教学中的重点和
难点，并通过合适的内容有效地突出重点、突破难点 三、适
当的教学手段和方法是课堂教学成功的关键英语课堂教学
成功的关键是教师要根据小学生 的心理、
年龄特点和认知规
律，
灵活运用各种教学手段和方法去营造课堂情境在教学设
计时，
要考虑到如何营造课堂的情境可在导课后通过设计唱
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歌或者顺口溜、故事等集中学生的思维在 教学设计中，利用
相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物等来创设情
境，通过游戏、娱 乐，在有限的时间内达到高效在设计中，
要以激发学生的学习兴趣为前提，
通过听、
说 、
读、
唱、
玩、
演等方式使之获得语言知识技能，
从而形成初级语感 、
语调、
语音，培养学生简单英语语言交际的能力四、正确地检测教
学效果，
撰写反思有促于课堂教学水平的提高教学设计中所
提出的教学目标是否达成，
需要对教学效果进 行检测课堂检
测要能根据教学内容与设计而合理、
精准地反馈学生学习情
况，以便检测 出课堂效果
Unit5Whatdoesshedo?
教案第一课
时教学目标与要求：
1
．能够听，说，读，写本课单词：
singer,writer,actress, actor,artist,TVreporter2
．
能够
理
解
，
认
读
白
体
句
子
：
Whatdoesyou rfather/motherdo?He?s/She?s
……
3
．能够听
懂，会唱歌曲：
Myfamily
教学重、难点分析：
1
．掌握
Al et?slearn
部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，
介绍，表达自己的理想
2
．正确区分运用冠词
an
和
a,
如：
anactres s,awriter
课前准备
1
．教师准备四年
z
级上册第
六单元和本课的录音带
2
．本课单词卡片，四年级上册
Blet?slearn
部分的单词卡片，
She,he,it
等代词卡片，
Sarah
等人物的头 饰、
一些名人的图片
3
．
本课单词卡片教学步骤：
1
．热身
(warm-up)
教师放四年级上册第
74
页的歌谣，学生
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边说边根据内容做一些动作
2< br>．预习
preview
师生齐做”指
手画脚”
活动
3
．
新课呈现
presentationLet?sstart
教师展
示
本
部
分
的
挂
图
，
然
后
对
学
生
说
：
lessons.
教师板书：
teach,te acher.
注
意：
teach
和
teacher
用不同的 颜色的笔标出来
Let?slearna.
出示
singer
图片，示范朗读 ，让学生跟说并做动作
b.
出示
一名歌手的照片，
问
Whatdoe sshe/hedo?S:She/Heisasinger.
启发学生说出更多歌手的名字
c .
用同样的方法学习其他职
业
d.
“快看快拼”活动
e.
教 师指导学生在学生卡片背面边
拼读边描红
f.
“快看快说”活动
g.
向学生展示杂志上的名
人
照
片
，
问
：
Who?sh e/she?Whatdoeshe/shedo?S:That?s
…
.He?s/She? sa
…
.h.
“
对
卡
片
，
说
句< br>子
“
活
动
4
．
Consolidationande xtensionGroupworka.T
头带头饰：
IamAmy;ngtobea/a< br>n
…
.
提
问
学
生
T:Whatareyou goingtobe?S:I?mgoingtobea/an
…
…
b.
学< br>生
翻开
P58
，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教
室里走 动调查找出最受全班学生欢迎的职业
?ssing
教
学反思：
这课时的教学较 好地保证了课堂教学中一定量的听
说训练教学中以学生为主体，
以会话交际活动为主线展开师< br>生间的教与学活动利用已学知识巧妙地采用视听结合的方
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法，形象生动学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理
解 了本课的难点静听多遍，
起到了意想不到的教学效果在指
导学生读写的教学中，
教师充 分利用第一课时学生已大量会
说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句学生学
习的信 心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和
“循序渐进”的教学原则第二课时教学目标与要求：
1
．能
够听懂，会说本课对话，并能做替换练习
2
．能够听，说，< br>读，写句型“
Whatdoesyourmotherdo?Sheisadancer
”并能
在
情
景
中
运
用
3
．
了解
元
音
/u:/,/u/
和
辅
音
/w/,/j /,/h/,/tf/d3/
的发音并读出例词教学重、
难点分析：
1
．掌握 句型：
Whatdoes
…
.Do?She/He/isa/an
…
.2
．重点句
型中问句的表达课前准备
1
．教师准备本单元
A
部分单词卡
片和四年级上册
Blet?slearn
部分的单词卡片和自制的家庭< br>成员卡片
2
．学生每人准备和教师相同的三种卡片和第四、
五单元的音标卡片教 学步骤：
1
．热身
(warm-up)2
．预习
previewLe t?stry3
．
新课呈现
presentationLet?stalk
活 动
“排列卡片”
学生两人一组将
“
Alet?stalk
部分的单词 卡片
和四年级上册
Blet?slearn
部分的单词卡片一起正面朝上放
在 桌上教师打乱顺序读卡片上的单词，
学生按教师读的顺序
摆放卡片交读出卡片上的单词然后，< br>教师可以用句子描述卡
片上的职业，如：
Iteachlessons
学生说出 职业名知名人士
后
排
列
卡
片
教
师
说
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“
esyourmotherd o?
请
几
句
学
生用“
Sheisa(profession )
来回答教师板书并示范朗读句
型：
Whatdoesyourmotherdo?S heisaTVreporter.
学生跟读口
拼句型教师放课文录音，
学生跟读学生 两人一组做对话替换
练习活动“背
to
背”教师指导学生书写四会句子或完成活
动手册上的书写练习
Pronunciation(1)
展示该部分的挂图，
示范朗 读音标
/u:/,/u/
和辅音
/w/,/j/,/h/,/tf/d3/,(2)< br>学
生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉音近音标的区别
(3)
学生拼
读音标 ，
尝试读出表格中的例词
(4)
完成
Readandmatch
的活
动教学反思：一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，
先解决了会话中的难点
Ex cuseme.
的用法，再教会话就顺利
多了二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景 ，使
学生在恰当的语境中正确运用
Excuseme.
和
Thankyou.
等词
语三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部
分教授，然后合二为一 ，并善于创设情景，让学生在情景中
理解并掌握会话内容第三课时教学目标与要求：
1
．能够听，
说，认读
Let?sread
部分的对话，完成相应的活动
2．能够
运用所学语言完成
Let?sfindout
活动教学重、难点分析：1
．巩固句型：
Whatdoes
…
do?He/she/isa/an
…
.2
．理解，
认
读
句
型
Howexci ting
和
HowdoesshegotoHongKong?ShegoestoHongK ongbyplane.
其
中，第二个句型是为
B
部分内容的铺垫，建议课上 适当操练
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