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1970-01-01 08:00
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手绘壁画-lanhelp

2021年1月23日发(作者:苗振华)
第一课时

中学生日常安全教育教案


教学内容
:
学习一些用电安全、交通安全、消防安全等日常安全知识。



教学目标
:
通过学习日常安全知识
,
使学生树 立安全观念
,
形成自护、自救得
意识
,
使学生安全、健康成长。


教学时数
:
一课时



教学过程
:


一、

谈话引入
:


同学们生活在幸福、
温暖得家庭里
,
受到父母与家人得 关心、
爱护
,
似乎并不
存在什么危险。但就是
,
日常生活中 仍然有许多事情需要备加注意与小心对待
,
否则很容易发生危险
,
酿成事故。 下面就谈谈日常生活中应注意哪些安全事项
:


二、教学过程




1


用电安全



随着生活水平得不断提高
,
生活中用电得地方越来越多了。
因此< br>,
我们有必要
掌握一些基本得用电常识。



1)
认识了解电源总开关
,
学会在紧急情况下关断电源。



2)
不用湿手触摸电器
,
不用湿布擦拭电器。



3)
电器使用完毕后应拔掉电源插头。



4)
使用中发现电器有冒烟、
冒火花、
发出焦糊得异味等情况
,< br>应立即关掉电
源开关
,
停止使用。



5)
发现有人触电要设法及时关断电源
;
或者用干燥得木棍等物将触电者与
带电得电器分开
,
不要用手直接救人。



2


安全使用煤气



1)
燃气器具在工作时
,
人不能长时间离开
,
以防被风吹灭或被锅中溢出得水< br>浇灭
,
造成煤气大量泄露而发生火灾。



2)
使用燃气器具
(
如煤气炉、燃气热水器等
),
应充分保证室内得通风
,
保持
足够得氧气
,
防止煤气中毒。



3


游泳时要注意安全



1)


游泳需要经过体格检查。



2)


要慎重选择游泳场所。



3)


下水前要做准备运动。



4)


饱食或者饥饿时
,
剧烈运动与繁重劳动以后不要游泳。



5)


水下情况不明时
,
不要跳水。



6)


发现有人溺水
,
不要贸然下水营救,
应大声呼唤成年人前来相助。



4


交通安全



老师介绍三则案例
:


案例一
:
两个中学生在行走时抛接篮球
,
球滚到机动车道上
,
将一辆正常行驶
得摩托车绊倒
,
致使驾驶员脑部严重受损。
交通法规明确规定
,
行人在行走时不
得在路上嬉闹与玩耍。
据此
,
交警部门对这起事故作了责任认定
,
认定这两个中学
生承担全部责任
,
两人家庭各承担一万多元得医疗费用。



案例二
: 1999
年某中学后门发生一起因一个学生骑车下坡
,
将一名退休老师
撞倒后 死亡得交通事故。这不但给双方家庭带来巨大得伤害
,
而且也给这名中学
生带来了巨大 得心理损伤。



案例三
:
有数据显示
,199 8
年全国因交通伤害事故造成
4199
名中小未成年人
死亡
,990 7
人受伤。这绝对不就是个骇人听闻得数字
,
每年在车轮下丧生得花朵
已经不 计其数。据悉
,
北京市平均每学期约
50
名未成年人非正常死亡。



通过这些故事
,
我们了解到了什么?谈谈您得感受?



行走时怎样注意交通安全
:


1) 在道路上行走
,
要走人行道
,
没有人行道得道路
,
要靠 路边行走。



2)
集体外出时
,
要有组织、有秩序地列队行走。



3)
在没有交通民警指挥得路段
,
要学会避让机动车辆
,
不与机动车辆争道抢
行。



4)
穿越马路时
,
要遵守交通规则
,
做到

绿灯行
,
红灯停





5)
骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶,
未满十二岁得儿童不准骑自行
车上街。



5


发生火灾怎么办



1)
要打火警电话
119
报警
,
报警时要向消防部门讲清着火得地




,
还要讲清什么物品着火
,
火势怎么样。



2)
一旦身受火灾得威胁
,
千万不要惊慌
,
要冷 静
,
想办法离开火场。



3)
逃生时
,
尽量采取保护措施
,
如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。



6
、校园安全



1)
上 下楼梯时有序缓慢右行
,
严禁拥挤
,
特别就是发现有人摔倒




,
应立即停止上下
,
迅速将摔倒者扶起。

2)
不在教室里打跳
,
翻越门窗
;
不在走廊上追逐嬉戏
,< br>身体不靠栏杆且使身
体重心外倾或用力拉扯栏杆。

3)
不 在宿舍内点蜡烛瞧书。人疲乏入睡后
,
蜡烛容易引燃蚊帐、被褥
,
引发
火灾。



4)
离开宿舍时
,
人走熄灯、关闭电源。


< br>5)
不在宿舍存放易燃易爆物品
,
如个别同学顺手带回实验用酒精
,< br>藏匿在床
铺下
,
如有滴漏
,
可能引起起火或爆炸。



6)
课间活动不追逐打闹
,
不带刀子、
棍棒等 管制器具进入校园
,
以免对学生造
成伤害。



三、

小结
:


只要我们处处小心
,
注意校园安全
,
掌握自救、自护得知识
,
锻炼自己自护自
救 得能力
,
机智勇敢得处理遇到得各种异常得情况或危险
,
就能健康快乐地成长 。

第二课时地震安全教育

一、教学要求
:

1
、通过本课教学
,
使学生初步知道地震得原因
,
以及预防地震伤害 得方法。

二、教学重点
:
地震得成因、

三、教学难点
:
地震时得求生。

五、教学过程
:

(

)
导入

同学们您们想了解地震得有关知识吗?

(

)
新授

1
、了解地震成因初步了解地震就是由板块与板块之间得挤压造成得。

2< br>、
地震既然对人类与大自然造成了这么大得伤害
,
那我们遇见地震时候该如何自
救呢?。

3
、交流。

六、总结

< br>1
、地震得形成
:
地震就是由板块与板块之间得挤压造成得
(
也叫弹性回跳说
)


2
、地震得求生方法
:
⑴ 地震时
,
从地震发生到房屋倒塌
,
一般有
12
秒钟得时间< br>,
此时要保持冷静
,12

钟内要因地、因时地作出瞬间避险抉择;
⑵不要拥挤在楼梯
,
过道上
;
⑶撤到室外或正在室外得人员
,
要选择空旷地带避
;
⑷不要盲目破窗跳楼
;
⑸不要在高楼、烟囱、高压电线、狭窄巷道、桥梁等处停留
;
⑹避震时
,
要注意保护头部
;
⑺地震发生时
,
应 及时采取正确措施
,
紧急避险。来不及撤离
,
应就近避震。

第三课时

网络安全教育⑴

今天当我们步入网络社会
,< br>发现青年与网络之间存在众多得契合点
,
正就是
这些契合点使青年对互联网“一 网情深”
。青年在网络影响下千状百态虽然向社
会展示了其众多绚丽之处
,
也 令人倍感惊喜。但不少青年网民得失色表现却无论
如何不能给社会增辉
,
不能让人高枕 无忧。

内容一

青少年用户使用互联网得特征

一、
用户开始使用互联网得时间
:

80
%得用户从
1999< br>年或
2000
年开始使用互
联网
,
网龄大都不长。
具 体分布如下
:1997
年以前占
6.3

;1998
年占< br>14.0

;1999
年占
36.20

;2000
年占
43.50
%。

二、
上网地点
:58.8
%得青少年用户在家里上网
,31.5
%得用户在亲戚朋友家上网
,
在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网得占
20.45

,
在父母或她人办公室上 网得占
15.0

,
在学校上网得占
10.8
%。

三、上网时间与对上网时间得满意度估计
:
青少年用户平均每周上网时间
21 2

钟左右
,
如果平均到每日
,

30
分 钟左右。
37.0
%得用户认为自己上网时间“正
好”
,
认为“比较 多还能满足”得用户占
12.0

,
认为“太多了”得仅为
0.7< br>%。
31.7
%得用户认为“比较少”
,18.5
%得青少年用户认为 “太少了”
。也就就是

,50
%得青少年用户对上网时间并不满足。

四、互联网功能得使用
:
玩游戏占
62

;
使用聊天室占
54.5

;
收发电子邮件占
48.6
;
下载储存网页占
39.7

;
使用搜索引擎占
25. 0

;
订阅新闻占
21,9

;

络电话 占
14.7

;
网上寻呼占
14.3

;
制作与更新个人网页占
12.6

;
上传文件

9.4
;
公告板
(BBS)

9.2

;
代理服务器占
2.3
%。

五、用户与非用户对互联网得需求
;< br>用户选择“获得更多得新闻”为最重要得需
求得比例最高
,
其均值为
3

81(
满分为
5

,
以下同
)
。以下依次就是
:
“满足个
人爱好”为
3.74;
“提高课程得学习 效率”为
3.71;
“课外学习与研究有兴趣得
问题”为
3.67;
“结交新朋友”为
3.65
。最不重要得需求就是“享受成年人得自
由”
,< br>均值为
2.8l


内容二

网络得影响



网络得正面影响

1

网络有助于创新青少 年思想教育得手段与方法。
利用网络进行德育教育工作
,
教育者可以以网友得身份与青 少年

在网上“毫无顾忌”地进行真实心态得平等
交流
,
这对于德育 工作者摸清、摸准青少年得思想并开展正面引导与全方位沟通
提供了新得快捷得方法。
此外,
由于网络信息得传播具有实时性与交互性得特点
,
青少年可以同时与多个教育者 或教育信息保持快速互动
,
从而提高思想互动得频

,
提高教育效果
;
由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点
,
可延长
教育 者与受教育者思想互动得时间
,
为青少年提供
“全天候”
得思想引导与教育。
还可以网上相约
,
网下聚会
,
实现网上德育工作得滋润与补充
,
从而及时化解矛盾
,
起到温暖人心
,
调动积极性
,激发创造力得作用。

2

提供了求知学习得新渠道。
目前在 我国教育资源不能满足需求得情况下
,
网络
提供了求知学习得广阔校园
,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育
,
学到在校大学生学习得所有课程、
修满学分、
获得学位。
这对于处在应试教育体
制下得青少年来说无疑就是一种最好得 解脱
,
它不但有利于其身心得健康发展
,
而且有利于家庭乃至于社会得稳定。

3

开拓青少年全球视野
,
提高青少年综合素质。上网使青少年得政治视野、
知识
范畴更加开阔
,
从而有助于她们全球意识 得形成。同样
,
又可提高青少年综合素
质。
通过上网
,
可以 培养她们与各式各样得人交流得能力
;
通过在网上阅览各类有
益图书
,
触类旁通
,
提高自身文化素养。



网络得负面影响

1
、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容 易在网络上接触到资本
主义得宣传论调、
文化思想等
,
思想处于极度矛盾、< br>混乱中
,
其人生观、
价值观极
易发生倾斜
,
从而滋生 全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮。

2

网络改变了 青年在工作与生活中得人际关系及生活方式。
青少年在网上公开、
坦白地发表观点意见
,
要求平等对话
,
对青少年工作者得权威性提出挑战
,
使思想
政治工作得效果往往不能达到预期。同时
,
上网使青少年容易形成一种以自我为
中心 得生存方式
,
集体意识淡薄
,
个人自由主义思潮泛滥。

3
、信息垃圾弱化青少年得思想道德意识。有关专家调查
,
网上信息
47%< br>与色情有

,
六成左右得青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组 织或个人
也在网上发布扰乱政治经济得黑色信息
,
蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青 少
年思想道德意识
,
污染青少年心灵
,
误导青少年行为。

4
、网络得隐蔽性
,
导致青少年不道德行为与违法犯罪行为增多。一方面,
少数青
少年浏览黄

色与非法网站
,
利用虚假身份进 行恶意交友、
聊天。
另一方面网络犯
罪增多
,
例如传播病毒、黑客入 侵、通过银行与信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪
主体以青少年

为主
,
大多数动机单纯
,
有得甚至就是为了
“好玩”

“过瘾”

“显
示才华”
。另外
,
有关网络

得法律制度不健全也给青少年

违法犯罪以可乘之机。

第四课时

网络安全教育⑵

上网青年得各种“症状”

第一
,
认知上得“快餐——硬结”症

对于众多步履匆忙得青年而 言
,
互联网好比知识快餐一样
,
大大激发
了她们急于求知得强烈欲望
,
在鼠标轻点之间就能立刻在浩如烟海得
信息海洋中找到自己所需得信息
,< br>从而大大提高了单位时间里得学

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