2021年1月23日发(作者：鲁松庭)


中学生网络安全教育教案

一、教学目的：

为了贯彻落实国家信息部，安全使用网络的倡议，继续进一步搞好我校的网络使用
安全教育，减少因网络 的使用而带来的负面影响，杜绝网络潜在危险。

二、教学重点：

1
、加强网络使用安全知识的学习，加强自身使用网络的遵守意识。

2
、组织安全教育活动，增强遵守网络使用安全的意识。

三、教学过程：

导入语：今天当我们步入网络社会，发现青年与网络之间存在众多的 契合点，正是
这些契合点使青年对互联网“一网情深”。青年在网络影响下千状百态虽然向社会展
示了其众多绚丽之处，也令人倍感惊喜。但不少青年网民的失色表现却无论如何不
能给社会增辉，不能 让人高枕无忧。


内容一

青少年用户使用互联网的特征


一、用户开始使用互联网的时间：约
80
％的用户从
1999年或
2000
年开始使
用互联网，
网龄大都不长。
具体分布如下 ：
1997
年以前占
6
．
3
％；
1998
年占
14
．
0
％；
1999
年占
36
．< br>20
％；
2000
年占
43
．
50
％。
二、上网地点：
58
．
8
％的青少年用户在家里上网，
31
．
5
％的用户在亲戚朋友
家上网，在网吧、咖啡厅或电子游戏厅上网的 占
20
．
45
％，在父母或他人办公室
上网的占
15
．
0
％，在学校上网的占
10
．
8
％。

三、上网时间和对上网时间的满意度估计：青少年用户平均每周上网时间
212
分钟左右，< br>如果平均到每日，
约
30
分钟左右。
37
．
0
％的用户认为自己上网时间“正
好”，
认为“比较多还能满足”的用户占
12
．
0
％，
认为“太多了”的仅为
0
．
7
％。31
．
7
％
的用户认为“比较少”，
18
．
5
％的青少年用户认为“太少了”。也就是说，
50
％的青少
年用户对上网时间 并不满足。

四、互联网功能的使用：玩游戏占
62
％；使用聊天室占
54
．
5
％；收发电子邮
件占
48
．
6
％；下载储存网页占
39
．
7
％；使用搜索引擎占
25
．< br>0
％；订阅新闻占
21
，
9
％；
网络电话占
14
．
7
％；
网上寻呼占
14
．
3
％；< br>制作和更新个人网页占
12
．
6
％；
上传文件占
9< br>．
4
％；公告板
(BBS)
占
9
．
2
％；代理服务器占
2
．
3
％。

五、用户和非用户对互联 网的需求；用户选择“获得更多的新闻”为最重要的需
求的比例最高，
其均值为
3.8 1(
满分为
5
分，
以下同
)
。
以下依次是：
“满足个人爱好”
为
3
．
74
；
“提高课程的学习效率” 为
3
．
71
；
“课外学习和研究有兴趣的问题”为
3
．
67
；
“结交新朋友”为
3
．
65
。最不重要 的需求是“享受成年人的自由”，均值为
2
．
8l
。

内容二

网络的影响


一

网络的正面影响


1
、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方 法。利用网络进行德育教育工
作，
教育者可以以网友的身份和青少年

在网上 “毫无顾忌”地进行真实心态的平等交
流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和 全方位沟通提供
了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少
年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提
高教育效果；由于网 络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者
和受教育者思想互动的时间，为青少年提供 “全天候”的思想引导和教育。还可以网
上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时 化解矛盾，起到温
暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。

2
、提供了求 知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，
网络提供了求知学习的广阔校园
,
学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，
学到在校大学生学习的所有课程、修满学分 、获得学位。这对于处在应试教育体制
下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健 康发展，而且有
利于家庭乃至于社会的稳定。

3
、开拓青少年全球视野，提 高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、
知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同 样，又可提高青少年综合
素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各 类
有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

二

网络的负面影响


1
、
对于青少年“三观”形成构成潜在 威胁。
青少年很容易在网络上接触到资本主
义的宣传论调、文化思想等，思想处于极度矛盾、混 乱中，其人生观、价值观极易
发生倾斜，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮 。

2
、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使
思想政治工作的效 果往往不能达到预期。同时，上网使青少年容易形成一种以自我
为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人 自由主义思潮泛滥。