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1970-01-01 08:00
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朋友的近义词-感染艾滋病的症状

2021年1月23日发(作者:毕爱芹)
高中语文教学设计模板

高中语文
教材名
选修
<<
文章
教材
人民教育出




语文



写作与修
出版社

版社


>>









捕捉

动情点



学期


第三学期





1.
从文本出发,从自身阅读感受出发,体会什么是动情点,引导

学生进入自然的思考状态。






2.
了解

动情点

的特点和表现形式,学会适时地抓住

动情点








3.
培养学生对生活的感激之情和敏锐的感受力,学习写作运思的

技巧。











1


怎样自觉地、有意识地捕捉自己的

动情点



2


理解

动情点

与文章结构的关系。


3


通过具体写作练习,进行实践体验,在体验中加深对写作原
理的领悟。







任务。






2

分析讲评习作时,
最好先让学生畅所 欲言,
根据自己的感受分
析作者的

动情点

、篇章结构的 目的及优缺点,然后让作者自己做答
1

从例文出发,
让学生尽情地表达自己 的观点,
老师在学生发言
结束后作总结时完成知识小结的

辩式讲解,谈谈大家的发言对他有没有启发,有什么启发。


3.
最后老师谈自己的感受和建议。



主要

教学

方法








教材

讨论

专题短文。

剪辑公益广告《给妈妈洗脚》录像片。

有关

汶川地震

的图片,
以及其他一些生活中有关

感动

的图片。

以实践为主,以动态的语文活动为主,在讨论中学会捕捉自己的

动情点






教学过程预设(分课时写)




教师活动

环节

学生活动

设计意图

(学习活动的设
(教学内容的呈现)

计)

1
.以名家语录导入课
【活动一】

1

引发对课

题:白居易说过一句至理
题的兴趣。

1
。从自身阅读感
名言:

感人心者,莫先乎


情。

英国诗人塞
·
柯尔律治
受出发,学生畅所欲
让学生自己想想、
也说过类似的道理:

只有
言,

2

引出作文
动情写成的作品才能动人
说说在生活中曾经出
写作 的关键点
以情。

同样的话在狄德罗
现过的动情点。




之一:在于对
那里也可以见到:

没有感
2< br>、学生齐读名家

动情点

的敏
导入
情这个品质,任 何笔调也


锐感知。

新课

不可能打动人心。

罗丹
语录:



说:

生活中的美是无处不
文学家乔治
·


在的,对于我们的眼睛不
说:

生活中的点滴感

是缺少 美,而是缺少发
现。

可见,
作者的

动情点
”< br>动,永远存在于只要

我们伸出手,就可以
恰恰就是阅读者的共鸣
捉住它的地方。


点。






1
、播放视频,触动心

【活动二】


1< br>.
从学生最
柔软的内心出
发获得

动情


的直观感
知。

2
、组织讨论,《噪音
1
、观看视 频,叙
的世界》这篇文章,作者
2
在原有的
的动情点在哪里?动的是
说内心的感动

认知水平上,

什么情?你从哪些字句中
强对

动情点


感受到动情点?

的理性认识。

2

阅读教材短文,
3

3

问:
何为

动情点


思考
——



动情点

:情感的触发
思考交流:
何为

动情


?作者的动情点
点。)


动情点


在哪里?动的是什么
特点:
1
。作者
例:
《噪音 的世界》作
情?你从哪些字句中
情感的触发点,
感受到动情点?

者情感的触发点是:

读者的共鸣点

2
。内心刹那间

明确:
在于外界环境对
的震动,
稍纵即
心情所产生的影响,即由


二、

工地的闹而引 发一系列的
3
、发掘感动点。
感受和感想。具体内容是
从自己的生活储备中< br>感
对现实生活中充斥着钢筋
寻找资料,要特别留
悟:
何为
意是 什么人、
什么事、
水泥的纷乱嘈杂感到烦

动情
躁,转而向往世外桃 源般
什么地方曾使你的心




灵受到了触动,要把
的宁静与清凉。

它挖掘出来。

4< br>、
“5·12”
地震图集,
强化

学生对动情点
”< br>。
的直
观感知。

说明:或触动你的心
灵,或牵动你的情思, 或
引发你的思考,或启迪你
的智慧。

简单地说,
就是在生活
的某一时刻打动了你的内
心,牵动了你的情思的人、
事、物。它可能是一个眼
神,一 个微笑,一根白发,
一句话语;也可能是一排
大雁,一座高山,一条小
河,一间老屋, 一朵鲜花;
还可能是一件再寻常不过
的小事,甚至是一个极微
不足道的细节
… …
古人见
柳思离别、望月念故人、
赏秋悲人生、遇水生愁绪,
在那一刻,柳、 月、秋、
水就是诗人的

动情点



之,它能触 动你的心灵,
牵动你的情思,引发你的
思考,启迪你的(写作)
智慧,使你久久不能忘 怀,
甚至成为你刻骨铭心的记
忆。




1
、导:化用罗丹的那
【活动三】


句话,生活中不是缺少




情点


而是缺少发现

动情


的眼睛。初中时我们学

过朱自清先生的《背影》,
1
、学生阅读《冬
我们都会被感动,尤其是
天》。


看到身材臃肿、动作蹒跚

思考:
1
)、请
的父亲翻过铁道去买橘子

的片段,眼眶 都会觉得湿
概括作者选取的三个
润了。为什么呢?
——

冬天的生活 场景。


者抓住了

动情点




2
)、请用文中
三、


到底如何抓住

动情
的一个词语形容三个
片段的共同点。




,下面,我们再以朱自

究:
如何
清先生的另一篇散文《冬
明确:
一个是小时
天》为例,体会作者的技
抓住< br>“

①探讨并了
侯和爸爸、兄弟们在
情点


巧。

一起吃煮豆腐的情
解,抓住

动情


的方法

景;



一个是和朋
以朱自清散文《冬天》
为例,探究、提出问题:

友在冬日西湖划船聊
天的情景;


②增强学生
品谈文本的能
①概括作者选取的三
提高分析作

一个是妻子、
力,
个冬天的生活场景。

孩子在台州生活的情
品并得出方法
的能力。

②用文中的一个词语
景。

形容三个片段的共同点。

共同点:






所有这些温暖的

感受就是他的动情
2
、讲解:横断面、纵
点。

断面



2
、探讨如何


P43
知识导引:
第六段


”“
动情点

的方法。


3
、文章总结:人的一
3

理解、
把握

横< br>生都是先和大家庭生活在
断面
”“
纵断面

两个
一起 ,然后拥有宝贵的友
文学概念的内涵。

情,然后寻找到真挚的爱
情,然后也 体会到当年父
母之于自己的那分爱,因
为自己也为人父母了。生
活就是这样,有爱就有 温
暖,藏在温暖背后的爱就
是作者的动情之本。作者
正是善于感受生活,调动
记忆,选取了生活中的片
段,


横断面


巧妙 安排
素材,按照人生的逻辑顺
序,巧用

纵断面

。这样,
作者完美地抓住并演绎了

动情点
”——
温暖。


4
、方法点拨:让自己
的心灵敏感起来,让自己
的人生丰富起来(前提)

挖掘生活的点滴,
截取
生活

横断面


思考人生的
真谛(方法)


巧妙安排素材,
按照人
生逻辑顺序,巧用

纵断




(方法)

朋友的近义词-感染艾滋病的症状


朋友的近义词-感染艾滋病的症状


朋友的近义词-感染艾滋病的症状


朋友的近义词-感染艾滋病的症状


朋友的近义词-感染艾滋病的症状


朋友的近义词-感染艾滋病的症状


朋友的近义词-感染艾滋病的症状


朋友的近义词-感染艾滋病的症状



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