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作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
1970-01-01 08:00
tags:

-

2021年1月23日发(作者:experience)
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英语集体备课记录

王寨小学





























































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英语集体备课记录


时间
:
2010-9-3




地点
:
办公室




人员
:
英语组全体成员




主讲人
:





记录人
:





课题:
3A

Unit 1 Hello





教材简析:




本单元是小学生学习英语的起始单元。
小学生对学习英语大多
怀有好奇、兴奋、期待的 心情。英语学习的起始阶段,教师应在帮助
学习进行知识积累的同时,特别重视激发和保护学生学习英语 的热
情,培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨,
本单元安排了“自我介 绍”和“询问对方”的功能项目,并在词汇教
学中,
选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单 词。
这样安排有助
于消除学生学习新语言的焦虑心理。
进而激发学生参与教学的热情和
信心。




教学目标:



1
.能听懂、会说以下日常交际用语,并能运用所学交际用语
进行自我介绍及询问对方。


Hello/Hi ,I’m …


What’s yo
ur name?

要求读音正确,
语调自然。
特别要注意
I

m

name

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正确读音。



2
.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。



3

认识五个人物:
David
,Liu
Tao
,Yang
Ling
,Mike
,Nancy
.


4.
能听懂、会说以下八个动物类单词:



a dog, a cat , a bird , a tiger ,a monkey , a zebra , a
panda ,an elephant


要求读音正确。




研讨记录:




薇老师:




牛津小学英语是一本优秀的教材,容贴近生活。在
3A
的第一
单元
A
部分,虽然容很简单,只有一句重点句子“
Hel lo, I

m

…”
。但是很实用,教者能够让学 生用英语来做一下简单的自
我介绍,激起了学生的学习兴趣。




王华禹老师:




为调动学生的学习兴趣,
教者设计了许多活动,
使学生感到学
英语是件十分高兴的事,而不是感到困难,以致成 为负担。这些游戏
有:传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。




蔡桂华老师:




本节课的容设计新颖,合理,思路清晰,教学目标明确,重难
点突出
,
能充分 反映出本课所教容的重点,
也能抓住主要容进行教学。
教与练的结合,可以让学生更牢固地掌握 新知。




唐敏老师:




教学反馈效果不错,
学生十分喜欢上英语课,
学习积极性很高,
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虽然有部分同学仍羞于开口,害怕发错音,说错话,但只要经常地鼓< br>励、刺激、调动,他们说的欲望会逐步增强,现在最重要的是给他们
信心,让他们觉得学英语不是 很难的事,他们会做得很好,因为教者
经常说:

You

re
good

.
十分欣赏他。






















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时间
: 2010-10-6



地点
:
办公室




人员
:
英语组全体成员




主讲人
:
厚芹




记录人
:
邓运昌




课题:
5A

Unit 3 At a Music lesson





教材简析:




本单元的会话主要是通过
Mr.
Green
上的一堂音乐课引出“谈
论能力”为话题,学习
Can you

?Yes, we can. /No, we

can’t. I can… What can you do?


等句子。在会话教学中,教者要尽可能的运用直观教具,如图
片、体态语等,
为学生创 设直观情境,以帮助学生正确理解本单元所
出现的句子的功能和意义,并引导学生进行操练、练习、运用 ,使学
生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。




教学目标:



1
.能听懂、会说、会读和会拼写单词
a
lesson,
a
song,
can,
sing, dance, play, lesson, listen,
swim,


2
.能听懂、会说、会读和会写句型
Can you

? Yes, I /we
can. /No, I /we can't. I can

What
can you do?


3
.能听懂、会说和会读日常交际用语和句型
Listen to

,
. .




















































































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please. Now, follow me, please. Yes. /OK.
/All right. OK. Let's start. Let's sing it together.



研讨记录:




唐敏老师:




本单元情景的创设真实可信 ,能激发学生参与学习活动的热
情。
教者关注学生学会归纳小结的能力,
因为对于五年 级的学生来说,
他们应该具备此方面的能力,
这样会为他们的后继学习带来无限的生
命 力。




薇老师:




蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野,
并开展小组讨论
的 形式,
考虑到了师生互动,
生生互动和人机互动。
通过感知、
体验,
实践、参与和合作的方式,让学生在愉快的氛围中学习。




茆爱云老师:




教者让知识面尽可能扩展 ,要纵、横面相结合,既关注了全体
学生的接受能力,
还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介 入,
从而
让每个学生都有兴趣参与语言交际活动,促进学生各方面的成长。




王华禹老师:




从课堂上学生反映的情况来看,
学生学得还不错,
不仅主动积
极地开口交流,
学生也学得很愉快。
教者能够有序的控制好活动秩序,
达到了教学的目的。







时间
: 2010-10-28


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地点
:
办公室




人员
:
英语组全体成员




主讲人
:
司曼丽



记录人
:
司曼丽




课题:

Unit 4 Halloween





教材简析:




本课时,教者准备重点学习
B
部分四个有关动物的单词:
a
chicken, a duck , a horse , a pig , a mask, a
vase,
a
pumpkin

C

D
两部分的句型
Do
you
like

?
Yes,
I do. / No, I don

t. What do
you like? I
like
…这些容。因此,在本课的教学中,教者采用旧话题教新
句型,
再用句型引新知的方式展开,
把单词教学与句型教学融为一体,
做到词不离句。
这样既便于学生接受掌握,
也体现了教学容之间的连
贯性。




教学目标:



< br>⑴情感目标:通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣;学
生敢于、乐于、善于开口讲英语,积 极参与交流,树立学好英语的信
心,培养学生的比较、观察能力,鼓励让他们对以往学过的容知识用自己的语言加以整理归纳




⑵认知目标:




单词:
a chicken, a duck , a horse , a pig, a
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mask
以及以前学过的动物类单词,并注意他们的复数形 式,
在词形和读音上的变化。




句型:
Do you like

? Yes, I do. / No, I don

t. What
do you like? I like





理解
like
后表示一类的词用它的复数形式。




⑶能 力目标:
学生能用英语进行生活交际,
了解同学和家人的
爱好。
同时通过调查 让学生体会合作的重要性,
培养学生团结合作精
神,增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。




研讨记录:




蔡桂华老师:本教案教学目标明确,重点突出。教学设计思路
清晰合理,
从整个教学过程来看每个环节都很紧凑,
衔接也比较自然。
板书设计也比较合理。教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单
词和句型,
容比较多但不枯燥,
学生 能在轻松愉快的环境中得到较好
的操练,从而达到预计的教学效果。




王华禹老师:本节课的容设计非常新颖,合理,思路清晰,能
充分反映出 本课所教容的重点,
也能抓住主要容进行教学。
教学连接
也非常自然流畅,一定量的练 习又能对所学知识进行巩固。




茆爱云老师:


我觉得唐老师在本节课的教学设计中,
设计的很合理,
思路清
晰明了,值得我学习。每个步骤之间,串联的很自然,给人感觉比较< br>流畅,
符合了教学设计应该走中心线的这个理念。
当教授完新的知识
后,又能设 计与其相对应的练习,让学生巩固新知识,这在教学过程
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中是非常有帮助的。




薇老师:本节课的 容设计新颖,合理,思路清晰,教学目标明
确,重难点突出
,
能充分反映出本课所教容 的重点,也能抓住主要容
进行教学。教与练的结合,可以让学生更牢固地掌握新知。























时间
: 2010-11-20
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地点
:
办公室




人员
:
英语组全体成员




主讲人
:
司曼丽




记录人
:
司曼丽




课题:
6A

Unit 5 On the farm





教材简析:




本教材是牛津小学英语
6AUnit5

B

C
)部分的容。本课围绕
“国庆放假”这一话题,把有关谈论“ 过去所做事情的日常交际语、
词汇和语言结构有机地结合起来,重点介绍了“
What
did you do


?
”及其应 答
I/We
…在教学过程中,教师可结合学生的生活
实际,
积极创设各种生动 活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运
用所学的知识。在设计和组织此类活动时应特别注意身边资源 的利
用,过去式表达的操练在情境选择上要注意得体和自然流畅。




教学目标:



1
.能听懂、会说、会读、会拼写单词
last,
did,
taste,
pull
up, milk, cook
及其中动词的过去式。



2
.能听懂、会说、会读单词
a
farm,
a
carrot,
a
cow,
pick,
词组
last week, last weekend,
water
trees,
collect
eggs,
taste
oranges,
cook
food,
pick
oranges, pull up
carrots, milk cows




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3

能听懂、
会说、
会读和会写句型
What
(else)
did
you
do
…?
We/I
…并能在情境中正确运用该句型。




研讨记录:




唐敏老师:




教者通过简单的组词热身运动,
动作加表演,既是复习学过的
动词,为学习动词的过去是做铺垫。同时也是复习已学的动词词组,
为下面 练习对话做好充分的准备。
身体的运动加脑力的活动都是激活
脑的最好途径,他们能够提升脑中 胺的水平,从而增强注意和记忆。




蔡桂华老师:




教者让学生自己练习主要 句型,
在互动中启发学生的思维,

时保证每个学生都有机会参与学习,
培养 学生与伙伴合作的意识,

高人际交往能力。
把大多课堂留给学生,
高密度快 节奏的灵活操练中
拓宽学习渠道。




薇老师:




为了更好的突出重点,突破难 点,教者采用了情景教学法,通
过设置较为真实的情景使学生产生身临其境的感觉,
激起学生情 感的
共鸣,
从而引导学生从整体上理解和运用语言,
使学生的语言能力以
及情 感、意志、想象力、创造力等整体发展。




茆爱云老师
:



在学习动词的时候,教者注重帮助学生梳理已学知识和现学知
识的联系和区别。英语知识点是多而零碎,非常灵活的,通 过帮助学
生建立知识结构,使学生能够真正完整地理解和学习英语这一门语
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言,是他们能够更加灵活的运用英语语言。


























时间
: 2010-11-26
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地点
:
办公室




人员
:
英语组全体成员




主讲人
:
司曼丽




记录人
:
司曼丽




课题:
4A

Unit 8 In class





教材简析:




本单元的主要教学容是祈使句。通过教“
Open the window,
please .
”及否定句“
Don

t open the door
.
”两种句式,让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要
干某事”的英语表达法。教者可以用动作、表情和手势帮助学生理解
这些表示命令、请求、建议的句子 ,并要求学生能在一定的情景中熟
练地运用这些祈使句。
本单元的词汇以动词词组为主,
教者可通过具
体动作来演示这些动作,




给学生以感性认识。
教者在教祈使句时,
应进行必要的文明礼
貌教学。




教学目标:

1


















eat ,drink ,write ,read, close ,open .
2















使

Open
the
window ,please .Don

t open the door
.
并能在适当的场合正确运用祈使句。

3

















That

s
all
. .




















































































.

. .

































































right .Don

t be late again .



研讨记录:




薇老师:




本课中教者所采取的教学方法就很好的处理了这些句子,< br>让学
生执行老师相应的命令,
同时在说的过程中穿插动作,
让学生边读边
玩,寓教于乐,学生学得开心,老师教的也轻松。




唐敏老师:




本单元主要教学容是祈使句 ,教者通过手势、动作、图片等使
学生在看、听、模仿过程中,发展直觉思维,促进智力活动,收到了< br>良好的效果。




王华禹老师:




教者在
4AUnit8
B
部分动作词汇教学中,以听开门的声音的形式呈现单词
open
,很好的抓住了学生 好奇心,吸引学生注意力,给学生留下深刻
的第一印象,为下面的单词记忆打下了良好的基础。




蔡桂华老师:




老师让学生带着问题看课文挂图,
通过回答教师的问题,
学习
课文。学习课文 的过程中有要求学生听,读,说,训练了学生的多方
面技能。对于课文中比较难的句子,如:
D on

t
…,教师出示了“不
和谐场景”的录像,让学生学以致用,使课文的 学习更加扎实。




时间
: 2010-12-22


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地点
:
办公室




人员
:
英语组全体成员




主讲人
:
后勤




记录人
:
后勤




课题:
3A

Unit 11 A boy and a girl





教材简析:




本单元主要围绕人物和表示状态的单词,学习“自我介绍”这
一功能项目。
所教的交际用语很贴近学生的生活实际。
学完本单元后,
学生至少可以用 五至七句话来简单介绍自己的情况。
本单元出现了几
个表示高矮、长短、胖瘦的形容词。本单元 的
Learn
to say
形式由以往的对话形式改为述形式






教学目标:




1、词汇:
girl
,boy
,man
,woman
,nine
,ten
,from
,London,
Nanjing,


Chinese, English .










man
,woman
,boy
,girl
,nine,
ten ,from ,London ,Nanjing.



研讨记录:




茆爱云老师
:



本单元构思精巧、环环相扣、层层深入,能充分调动学生主 动
参与。
运用自主合作的学习方式,
不仅使学生在交际态度和即席发言
等方面 得到有效训练,
而且十分有利于发挥学生的创造性思维,
达成
. .




















































































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