2021年1月23日发(作者：somewhere)

一年级语文的听课记录


作为老师的时候，
都是 需要去听课的，
下面是小编为大家带
来的一年级语文的听课记录，希望对大家有所帮助。

一年级语文的听课记录【
1
】
《鲜花和星星》听课记录


一、导入，复习检查：


齐读课题。


这些字你还认识吗开火车读。齐读。


一朵一颗满天真好晚上数着那里最喜欢

3
老师这有几个字宝宝找不到家了，谁来帮他们找到家？


朵只头颗


一（）白云一（）小鸟


一（）珍珠一（）头


二、学习课文


（一）学习第一段。

1
、
鲜花和星星“我”最喜欢谁？请小 朋友们自己读读课文的
第一小节，一边读，一边想一想课文所描绘的画面。
（出示：一
边读一边想）

2
、谁来展示一下自己的朗读水平。
（出示这小节）


指名读。

3
、
（
1
）你读懂了什么？指名回答。


你是通过哪些词看出鲜花很多？师相机在“满地、这里、那
里、还”下面划线。



谁能读出鲜花的多？


放鲜花的课件，夏天 到了，绿茵茵的草地上，盛开着朵朵鲜
花，它美吗？谁想夸夸它？它美在哪里？指名说。


看着满地的鲜花，我真想。


【评
:
口语训练和想象力的丰富集合起来，有道理！
】


小朋友真会想，能不能把鲜花的美读出来呢？谁想读？


再出示这小节（指名读，评议。
）


【评
:
这一步前面应该再有一个自由练读，就扎实了。
】


（你读出了鲜花的美丽！听了你的朗读，老师觉得鲜花更美
了！
）

4
（
1
）读了好多遍了，想不想把这美丽的诗句背下来呢？自
己先练练。

指名背。
（你背得真流利，如果能加上动作那就更好了！
）


（
2
）
谁能上讲台加上动作来背一背、
演一演呢？
（指名）
（你
真是一名出色的小演员！
）


（
3
）这么多人都想上台背诵啊？想背的小朋友一起来背吧！


【评
:
指导得法，读出了层次，背诵就水到渠成了。
】


（二）
、学习第二段。

1
、
过渡：
小朋友 背得真棒，
老师仿佛看到了夏天满地的鲜花，
老师都陶醉了。


刚才，我们用一边读、一边想的方法学习了第
1
段（出示：
一边读，一边想）
，相信你们现在也能用同样的方法把第二段学

好。自己读一读，读懂了什么跟你的同桌交流交流。
[

【评：总结学法，由扶到放。
】


谁来汇报你们交流的结果？


说明星星的多：划词：满天、这里一颗那里一颗、还多

3
、谁能读出 星星的美、星星的多？（你真会读！你看，她把
自己的感受通过朗读表现出来了，让星星更美了！
）


赛读，谁来跟他比比？你读出的星星也很美！


看着满天的星星，我真想。


【评：这时再来读读，然后背诵更扎实。 事实上，下面的背
诵孩子们开始不是很顺利。
】


三、背诵。

1
、
这么美丽的小诗你能完整地背出来吗？如果 能加上动作就
更好了，自己先准备一下吧！
（指名背）


（你背得真有感情！谁来跟她比一比？你真是个出色的小演
员！
）

2
、师报幕。生齐背课文。
（
9
班小朋友集体诗歌朗诵会就要
开始啦 ！
）


四、拓展练习。


出示蝴蝶的 图片你看到了什么？老师非常喜欢这幅图画，所
以仿照课文写了一首小诗。指名读。


我最喜欢


天空中飞翔的蝴蝶：



这里一只，


那里一只，


真比海滩上的贝壳还多。


过渡：老师说的好吗？小朋友，只要你们留 心生活中的一些
事物，再发挥想象说一说，能说得比老师更好呢！


你会说吗？这里有一幅美丽的图片，请瞧！你能仿照着课文
写一段小诗吗？


我最喜欢


天空中飞翔的小鸟：


这里——，


那里——，


真比——————还多。


【海鱼图】


我最喜欢


————————：


这里——，


那里——，


真比——————还多。

4
我最喜欢


————————：


这里——，


那里——，



真比——————还多。


【评：
说话训练从复习的数量词填空就打下基础，
前呼后应，
训练扎实，评价 有效，学生兴趣盎然。诗歌习作内容丰富，洋溢
着智慧的热情和闪光。
】


五、指导写字


聪明的小诗人，不仅诗作得好，老师相信你们字也一定会写
好，我们来记几个字吧！
[

朵最真

1
、写“朵”


（
1
）谁有好办法记住它？


在“朵”这个字里面隐藏着一个偏旁：几字头。


写这个字该注意什么？（几没有钩，木的一横很长。
）


（
4
）师范写。


（
5
）学生描红，临写。

2
、写“真”


（
1
）怎样记这个字呢？


（
2
）在“真”这个字里面也隐藏着一个偏旁：十字头。


（
3
）写“真”时该注意什么？（真里面有三横）


（
4
）师范写。


（
5
）学生描红，临写。


评课：


从教材的角度来看，
这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；

从字词训练的角度来看，
这课侧重于“比”的内涵；
从内容来看，
这课以回环往复、
一咏三叹的形式告诉学生：
鲜花和星星的多及
美。


我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有
对诗歌这种形式的热爱与贴近。
因此 ，
李老师充分领会了教材精
神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。然后，教者没有
局限于此，而是进一步拓展深化，训 练学生对“比”的认识，进
而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，
到看 图填句子完成一首诗歌的创作，
再到看图完成一首诗歌的创
作，
最后到自由完成整首诗 歌的创作。
这个过程不但是对文章主
题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。事实上 ，孩
子们在这次学习中，
真正地有所得了——这表现在他们对创作过
程的高度兴奋上，
也表现在他们创作的结果上：
他们说最喜欢满
天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多； 最喜欢五彩的鱼儿，因
为它们比草原上的羊儿还多；
最喜欢机灵的小海鱼，
它们简直比
海底的珊瑚礁还多……


这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出李老师这 节课的成功与
精彩吗？同时，
这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更
科学、更 适合孩子们的教学方法。


当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：


背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。这