2021年1月23日发(作者：修道士)
英语小组合作学习心得体会
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英语小组合作学习心得体会
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小组合作学习已在我县推广了一年多 了，
对于小组合作学习，
一
开始我存在着消极的看法，虽然也听观摩课，也学习，我认 为是一种
形式，并没有引起我的重视。直到今年我校强调必须用学案导学、小
组合作、
当堂达标的教学模式和陈老师的多次督导，
我才对此模式多
加关注和研究，
并给学生按 成绩来分组和编号。
为了达到预期的效果，
学校专门组织了听课小组，
听课人员每天必 听两个人的课，
评价也以
小组合作来打分。
经过这一段时间的实验和尝试，
我 有了很大的收获。
以下是我在使用小组合作过程中的一点心得体会。


一、
学生的参与度有了很大的提高，
学生们独立自主学习的能力
得到发展，拓宽了学 生学习空间。我们的课堂也发生了很大的变化，
在课堂上学生们都动起来了，
课堂也活起来了，
课堂效率有所提高了，
学生对所学内容记忆更深刻，
更牢固了。
在课上，小组活动气氛活跃，
学生学习英语的兴趣浓厚，
参与面广。
因为教学中直接体现了 以学生
为主体的教学思路，所以学生学习的积极性空前高涨。课下，学生积
极预习学习任务，积 极复习，查阅字典，讨论疑难问题，正是由于课
堂上学生自由发挥的空间在扩大，
所以提高了学 生们参与课堂的积极
性和主动性，提高了学生们的学习兴趣。


二、 提高了学习效率，使两极分化在缩小，合作学习中评价的是
整个小组的情况，
不突出某个人的成 绩。
每组
1
号
2
号即“尖子”要
充当“小教师”的角色，< br>为了在课堂上演好这个角色，
又为了让老师
和同学看到自己的“势力”他们必须时刻提高 自己，
不断钻研，
为了
本组的利益，
1
号
2
号同 学必须帮助
3
号帮
4
号，这种手把手，一
帮一的模式又会使本组稍差 的同学成绩有所提高。
于是班级的差生数
量就会不断的减少。也树立了他们学习的自信心，避免 了两极分化，
同时也保护了差生的自尊心，使得整个组的成绩都得到提高。


三、培养了学生合作竞争意识，体现了学生的主体地位。在小组
合作学习的过程中，大量的活动 需要组内的合作和小组之间的竞争，
久而久之，组内每个人都树立了良好的自身形象和强烈的集体荣誉< br>感。在小组比赛中是同一层次的学生展开竞争，优生对优生，差生对
差生。这样每一个同学都能参 与，差生也不会凉到一边，他们同样也
可以体验到成功的喜悦。这种公平的制度让他们找到自信，


只要我在努力，只要我在进步就行，你不服我，我不服你，形成
你追我赶 的趋势。
在这种学习氛围的感染下，
每个同学都能积极参加
学校的各项活动并力争取得 优异成绩。


英语小组合作学习体现了新形势下素质教育以学生为主体的教< br>学要求，
更好的构建了高效和谐的的英语课堂。
在英语小组合作学习
的应用过程 中，我也遇到了一些问题，比如：个别学生破罐子破摔，
不积极配合；合作学习时，
有些同学在 小组活动中无所事事，或做与
小组活动无关的事情，学习成绩好的学生成了各组名副其实的代言
人，而学习困难和性格内向的学生只是其陪衬。这些问题，将是我们
今后小组合作学习研究的重点。

英语小组合作学习心得体会
2

随着教学观 念的更新，
英语教学方法也要有所改变，
这就要求进
一步优化教学方法的组合。
课堂上教师采用什么教学方法，
学生就往
往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习 效果。为此，教
师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，
精心设计教学过程中
的 各个环节，
围绕学生能力素质的发展进行教学。
可采用“知识技能，
学习能力，
学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，
从而为促进
学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就
是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排 的，
所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，
可将教学知识技能发展 序列分成几个教学环节。
一般来说，
除了第一
节课以外，
每一课教师所要进行 教学的内容不外乎三个部分：
①复习
已教过的语言材料；②教学新的语言项目如词汇、语音、语 法和句型
等；
③进行各种形式的听、
说、
读、
写训练活动。
为此，
一般采用“五
步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当
中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提
问等复习方式；利用实物、图片、 借助动作、猜谜、接龙式提问、简
笔画等介绍新的语言项目；
通过分排或分行、
两人、
小组等进行操练；
通过做游戏、
扮演角色等方式提高运用语言能力；
充分利用 和“复习
要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以
加深印象，
巩固记忆。
教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，


要随 时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接
受，达到完成课堂的整体教学任务
.

综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充
分享受到学习 英语的乐趣，让学生在“乐”中学，”乐”中练，变苦
学为乐学真正做到“乐而好学”。


英语小组合作学习心得体会
3

本学期为了提高每 个同学的英语成绩，
在课堂教学中我采用小组
合作学习的方式。经过近一个月的实际操作，有成 绩也有不足。昨天
我又给每个同学发了一张调查问卷，结合调查问卷情况总结如下：


一、

小组分组比较合理。


在调查问卷中，全班 有
38
名同学，其中只有两名同学在问卷中
说分组不够合理，其他同学都说很合理，很 公平。


二、

多数组长能认真负责。


在问卷中大多数的组员都说自己的组长很称职，能认真辅导组
员，耐心给同学解题。特别是课后 能组织组员一起背单词，读课文。
当然也有个别成员反应有的组长不够耐心，
课后也很少组织同 学共同
学习。


三、

绝大多数同学喜欢小组合作学习。


在调查问卷第二项的问题是：< br>你喜欢小组合作学习吗？为什么？
有的同学说喜欢，
因为他们不会的问题可以在一起研究 。
还有点同学
说这样学习即轻松又能学会。总之每个同学都喜欢小组合作学习。


四、

学习英语的困惑比较集中。


在问卷中多数同学感觉背单词困难、
短语太多不好记、
句型不好