2021年1月23日发(作者：缪元吉)
已知半径求周长：
C =2
π
r
已知直径求周长
C =
π
d
已知周长求直径：
d=C
÷
π

已知周长求半径：
r= C
÷
2
÷
π

圆面积公式：
S=
π
rr
圆柱侧面积
=
底面周长
X
高

圆柱表面积
=
侧面积
+
两个底面面积

圆柱体积公式：
V=Sh
圆锥体积公式：
V=Sh
÷
3



课堂教学评分表

教师姓名
：

年

月

日

项目

评价要求

分值

教学目标明确、具体，符合要求，渗透思想教育和行为训练。


4

教学
教学结构安排合理，重难点突出。


3

设计

以突出学生主体地位、促进学生主动参与和全面发展为宗旨，综合
3

10
分

设计教学的结构、程序、方法和手段。


教学过
创设教学情境，
设计具有启发性、
逻辑性、
发展性的问题，
5

程的组
给学生充分的自主活动的时间和空间，提供探索、尝试和
织


思考的机会。


15
分

面向全体学生，因材施教，注意学生的差异性。


5

教学环节的组织有条理、有层次，衔接紧密，过渡自然，
5

时间分配合理。


教学
教学方
教学方法具有启发性，能激 发学生的学习兴趣，调动学生
5

实施

法的运
的学习积极性和主动性。


40
分

用


注重培养学生能力，有计划地给予学生学习方法的指导。


5

15
分

恰当地选择和组合各种直观教学手段，
充分发挥现代教育
5

技术在解决教学重点、
难点及创设教学情境等方面的作用

教学

具有较强的驾驭课堂教学的能力，能灵活、恰当地根据学
机智


生反应与参与状况，及时调节教学节奏和步调，进行正确
10
分

的教学反馈。


主动性


学生通过恰当的学习 方式，
在多种感官协调作用下主动参
与知识的获得过程。学习情绪高涨、勇于探索，敢于提出< br>问题

学生
行为

个性

学生具有独特的学习风格和学习策略，
在思维上闪现出灵
20
分

活性和开放性，能表达出不拘泥于常规的思路和方法。

创新性


学生善于独立思考，勇于质疑问难；能综合运用所学知识
和方法，创造性地解决问题。


情感

课堂气氛活跃、民主、和谐，教师教态亲切自然；学生主
师生
沟通


动参与活动，学得轻松愉快。


互动
问题

学生思维活跃，敢于发表自己的意见；教师能尊重学生的
10
分

交流


观点，鼓励学生求新求异，师生交流融洽。

< br>目标的
学生能理解和应用当堂所学的知识，
学生基本能力的提高
教学
达 成度


达到预期目标。


成效
综合发
不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方
10
分

展程度

面都有所提高和发展。

能自制教具、课件，较熟练地使用电教手段

教师
电教

10

得分





















8



6

6

5

5

5

5

2