2021年1月23日发(作者：石靖)
林黛玉教案教学设计
【篇一：林黛玉教案】




执教者：郭丽茜


班级：高一（
6
）班


《林黛玉进贾府》教案


教学目标：

1.
了解古典名著《红楼梦》的作者及其故事情节大意。

2.
体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。

3.
通过文章环境，把握作品的主题。

4.
认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的
精神。

教学重点：

1.
训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能
力。

2.
掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。


教学方法：

1.
诵读教学法。品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。

2.
讨论分析法。通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身
份和地位，了解作者构思的独具 匠心。


教学课时：三课时


教具准备：多媒体


教学过程：


第一课时


教学要点：

1.
了解曹雪芹及有关《红楼梦》的有关知识。

2.
感知课文内容，理清课文思路。


教学过程：


一、导入：

播放电视剧《红楼梦》插曲《枉凝眉》视频


二、介绍作者和《红楼梦》

1.
作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。他 祖先原是汉人，但很早
成了正白旗内务府的
“
包衣
”(
满语奴隶之意
)
，入了满籍。从他曾祖曹
玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的< br>“
侍读
”
，
两个女儿都被入选为王妃。康熙皇帝六次巡南就有四次以江 宁织造
署为行宫。由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。曹家是非
常显赫的贵族世家。雍 正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争
有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄 家，
家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由
“
锦
衣纨 绔
”
的贵公子，降为落魄的
“
寒士
”
。当他著书时，已过着
“
蓬牖
茅椽，绳床瓦灶
”
和
“
举家食粥酒常赊”
的贫困生活。这种天壤之别的
生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。 这就为
他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治
阶级、封建制度没落衰 败的《红楼梦》，准备了良好基础。《红楼
梦》是我国
18
世纪中期出现的一部古典小 说。它高度的艺术性，在
我国及世界文学发展史上占有重要地位。《红楼梦》原名《石头
记》， 是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。它产生于清代所
谓：
“
河清海晏
”
的
“
乾隆盛世
”
。当时随着经济的恢复和发展，资本
主义的 因素也有了增长。这股新的力量与严重束缚它的封建主义体
系不可避免地产生冲突。这种冲突反映在上层 建筑领域便是处于萌
芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩
溃的但又 居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛 四大家族的兴衰为背
景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我
国封建社 会走向衰亡的历史趋势。曹雪芹写作《红楼梦》的具体年
月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他< br>“
于悼红轩中披阅十载，
增删五次
”
。据专家考证，《红楼梦》共110
回，前
80
回在曹雪芹
去世前
10
年左右就已经 传抄问世，后
30
回作者已基本上完成，只
是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失 落，这是不可挽回的损
失。到了
18
世纪末，高鹗续写了后
40
回， 补成了现行的
120
回本。

2.
着重介绍《红楼梦》前五回的内容和课文内容。


本文选自《红楼梦》 第三回，是全书序幕的一个组成部分。标题点
出了中心事件，题眼是
“
贾府
” ──
全书的典型环境。《红楼梦》前五
回的内容和在小说中的作用：《红楼梦》的序幕由前五回 构成，分
别从各个不同的角度，为全书情节的开展作了必要的交代。它们之
间既有联系，又各有 侧重。


第一回，开篇，用
“
女娲补天
”“
木石 前盟
”
两个神话故事作楔子，为
塑造贾宝玉和林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色 彩。


“
女娲补天
”:
作者描写一块
“
无材补天，幻形入世
”
的顽石，这便是随
宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的
“
通灵宝玉
”
，它对贾宝玉的叛
逆性格有隐喻的作用
:
一方 面暗示他无
“
补天
”
之材，是个不符合封建
社会要求的
“< br>蠢物
”
，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，
具有像从天而降的顽石 一样的
“
顽劣
”
性，难以为世俗改变。

“
木石前 盟
”
交代这块顽石与绛珠仙草的关系。这顽石投胎入世之前，
曾变为神瑛侍者以甘露灌 溉了一棵
“
绛珠仙草
”
，使其得以久延岁月，
脱去草木之态，幻化人 形，修成女体。所以顽石下凡，她为报灌溉
之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。这绛珠仙草就是林黛 玉的
前身。正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有
“
好生奇怪，倒像
在那 里见过一般
”
的感觉，贾宝玉也觉得
“
这个妹妹我曾见过的
”“看
着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢
”
。

第三回，介绍小说的典型环境
──
通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第
一次直接描写 。课题
“
林黛玉进贾府
”
是编者根据节选内容拟的。林
黛玉因何进贾 府？原来贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，
一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女 便是林黛玉。林
黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接
进贾府。作者 把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然
是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一 些重要人物登
场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。林黛玉
进府的行踪,
是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。


第四回，展现小说 更广阔的社会背景。通过
“
葫芦僧判断葫芦案
”
介
绍了贾、史、王、 薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府
的情节。


第五回，全书总 纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及
歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和 次要人物的
发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下
80
回，遗失了结尾。因
此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来
的。《红楼梦》的后四十回为清人高 鹗所续。研究者一般认为高鹗
在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨
的，但写贾府的结局为
“
兰桂齐芳
”
，家道复初，却违背了曹雪芹的
原意。


二、理清课文的情节：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，
大体可分为三部分：


（一）第一部分（
1
）：故事的开端，林 黛玉来到了荣国府。这部分
着重描写环境。


（二）第二部分（
2
～
14
）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贵府
的所见所闻，介绍贾府的环 境和府中的众多人物。其中：

2
～
4
：段写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。

5
～
6
：段写林黛玉见王熙风。（高潮）

7
～
11
：段写材黛玉见贾赦、贾政两位舅父，王夫人介绍贾宝玉。

12
～
14
：段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层。（最高潮）

（三）第三部分（
15
～
16
），故事的结尾，为林黛玉安排住处。


通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一
步步开 展故事情节，条理层次十分清楚。


（有剩余时间播放《林黛玉进贾府》视频片段）


三、课后作业：

1
．借助工具书，掌握课文中的字词

2.
试着画出《荣国府院落方位示意图》理清林黛玉进贾府的路线

2.
熟读有关描写林黛玉、贾宝玉、王熙凤的段落


【附】贾府主要人物关系表


四、小结：


这 节课我们初步了解了《红楼梦》小说的创作背景，下一节课我们
将进一步学习《林黛玉进贾府》里的典型 环境和典型人物描写。

【篇二：宝黛初会

公开课教学设计】



《林黛玉进贾府》教学设计


教学目标：

1.
分析林黛玉、贾宝玉的人物形象，学习作者刻画人物的方法

2.
通过品读《西江月》和
“
宝玉摔玉
”
的情节去领会宝玉的精神世界< br>（重难点）

教学过程：


一、

情景导入


林黛玉走进了贾府，从此遇见自己一生的知己
——贾宝玉。今天，
让我们再次走进课文，学习宝黛初会。


二、

文本探究
——
宝黛初会

1.
找出集中描写宝黛初会的段落。（
13
—
14
）

2.
宝黛初会时有一个眼神的交会，二人各有何表现？


黛玉一见，便大 吃一惊，心下想道：
“
好生奇怪，倒好像在那里见过
一般，何等眼熟到如此！
”


宝玉看罢，因笑说：
“
这个妹妹我曾见过的。
”


（二人感觉相同，似曾相识，但反映不同，一个
“
笑
”
，一个
“< br>惊
”
）

3. ppt
投影：


宝玉一见，便大吃一惊，心下想道：
“
好生奇怪，倒好像在那里见过
一般，何等眼熟 到如此！
”


黛玉看罢，因笑说：
“
这个哥哥我曾见过的。
”


这样改动一下可以吗？


明确：不可以。二人的语言行动反映了各自的性格、身份、地位。


黛玉：含蓄委婉，初到贾府，寄人篱下，说话行事步步留心，时时
在意。

宝玉：贾母的心肝宝贝，贾府未来继承人，说话行事毫无顾
忌。

4. < br>文章中还有哪些句子表现出林黛玉的
“
步步留心，时时在意
”
？


因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟
恐被人耻笑了他去。


黛玉笑回道：
“
舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。
”


黛玉度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了。


宝玉便走近黛玉身边坐 下，又细细打量一番，因问：
“
妹妹可曾读
书？
”
黛玉道：
“
不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”


三、

人物探究
——
初识黛玉

1.
两人的这一对视如电光火 石般震撼了心灵，在宝玉的眼中，看到
了一个怎样的林黛玉呢？（请一学生朗读）

两 弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭
一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时 如姣花照水，行动处似弱
柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。


肖像描写：轻灵秀气、美貌多情、多愁多病、聪慧敏感

2.
为什么宝玉眼中的黛玉竟然没有任何关于服饰的描写？


明确：黛玉的美不 止在外表，更美在精神气质，美在灵秀气韵。宝
玉看黛玉不会关注衣裙妆饰等俗物。

3.
黛玉在贾府见到了那么多人，其他人眼里的黛玉又有什么特点呢？


“
众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却
有一段自然的风流态度，便 知他有不足之症。
”——
体弱多病


王熙凤：
“
天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！
”——
标致
美丽


小结：众人看黛玉，是从长辈的角度关心黛玉的身体；

王熙凤夸赞
黛玉，是 为了奉承贾母。因此，黛玉之美，只有在宝玉眼中才得到
了充分的展现。


四、

人物探究
——
初识宝玉

1.
宝黛初会，林妹妹在宝玉心里留下了美好的印象，那么宝玉在林
妹妹眼里又是什么样子的？