2021年1月23日发(作者：hwm)
英语科组教学情况汇报
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英语总结

我校英语学科的教学特点




我校英语学科的教学目的 是要使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，提高初
步运用英语进行交际的能力， 侧重培养阅读能力；增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解；在学习
中，发展学生的智力，培养创 新精神和实践能力，形成有效的学习策略，同时，使他们在英语学习过程中，
受到思想品德教育。




所以，目前我们教学的中心任务是要让学生掌握英语基础知识并培 养他们运用英语的能力。我们主要
是从听、说、读、写四个方面来开展教学工作。




目前，听力的培养已不是我们面临的主要问题。通过课堂上听课文，
“< br>晚听
”
时间做听力训练题、看录
像等活动，我校学生的听力已基本上能够过关， 而开口说英语他们英语运用能力的关键突破口。作为一种
语言，英语只有通过大量的口头训练才能达到提 高运用能力的提高。学生中普遍存在的状况是：不愿意开
口，或是即使想说，也因为
“
肚子里没货
”
，讲不出口。他们最大的问题在于词汇量严重不足，记忆错乱，
对词的理 解片面，对于一词多义的词只记一个意思或少数几个意思，并由此导致英语阅读、写作能力难以
提高。< br>



针对这些问题，英语科组的老师们都很重视抓英语基础的工作 ，课堂上尽量多地给学生时间训练，尽
力鼓励他们开口讨论、发表意见，引导他们通过说来学习词语的用 法，积累词汇。多想方法如搞活课前三
分钟
)
来激活课堂教学，
搞活课堂气氛 ，
让学生们积极参与英语学习活动。
在培养学生学习英语的兴趣方面，
我们也尽力开展 如课外观看英语电影、新生单词拼写比赛、高一高二英语日记和摘抄竞赛、开办高一高二
英语兴趣班、英 语课本小戏剧表演周等活动，给他们创造英语学习的氛围。




我们重视英语阅读量和阅读难度在阅读能力培养方面所起的作用，

所以鼓励学生订阅 英语报刊、
杂志，
分难度、分层次地给予学生指导。高一高二的英语教学已在很大程度上走出了 教材，教学很有活力，不拘
泥于形式，不受课本的束缚。



< br>英语写作方面主要是抓基本表达句式和书写的规范。每一届高一新生都要进行英语书法比赛，规范书
写，使学生养成良了的习惯，并且每一学期老师都不停地强调书写规范的重要性。同时每年进行一次英语
征文比赛，促进英文写作水平的提高，并鼓励他们参加
“
思中杯
”
英语翻译 大赛。




我们的英语教学工作还需要不断地创新，不断地激发 学生的学习热情，我们全体科组的老师都在思考
着如何使学生有迫切想要学习英语的愿望，更期望学校领 导及其他科组的老师给我们多出点子，对我们的
教学多提意见和建议。




各年级教研情况




高三：在郑助理的主持 指导下，改进了传统的复习方式，改用课题研究式的方法进行复习，探讨
“
网络
环境下 高考备考复习资源整合与评价
”
这一课题，
许多班还参与了英语报刊阅读研究实验。< br>采用相对集中训
练，每周一小循环，讲练结合的模式复习，层层深入，步步为营，以巩固学生基础 知识为前提，挖掘学生
的潜力，培养尖子生。充分利用信息化手段，充分发挥备课组集体备课的优势，对 备考资料和备考信息进
行充分加工，优化组合，实现复习资料和复习经验高度共享。
“1 + 1”
教研小组活动开展得很好，尤其是古
霞、刘小莉等老师听了大量的课，与备课组老师频繁地 交流、交换意见，大力地促进了高考备考工作。高
三备课组也扎实地开展备课组活动，针对每一节课堂教 学内容进行具体探讨研究，消除分歧，统一教学进
度。与平洲高中、四中、官窑高中进行了多次交流，互 相交流高考备考经验，在将来的几个月内还会继续
开展这种交流。高三备课组的老师们相信，
2 004
年高考一定会迎来另一次丰收。




高二：高二备课组的老师们致力于研究英语阅读能力和基础写作能力的提高，
大部分老师参与了
“
英语
报刊阅读
”
实验并积极主持研究公开课。
他们在原有课件的基础 上做了大量高质量的修改，
使课堂教学收到
了更好的效果，
他们也努力探讨高二课程与 高考备考的衔接问题，
并提早让学生进行一些专题复习和训练，
为将来进入高三打下更好的基础 。高二备课组几个老师请假，程颖涛、刘梅枝、吴玉洁等几位老师都承担
了三个班的繁重教学任务，但都 没有怨言，教研和课堂教学工作都做得很好。张小平老师及程颖涛老师还
负责高二培养竞赛班的辅导工作 ，
2003
年组织学生参加全国中学生英语能力竞赛取得了很好的成绩。




高一：高一备课组的全体老师全力投入到
“
英语报刊阅读
”
的课题研究中，一个多学期以来平均每人上
了两次报刊英语阅读研究公开课，并取得了很好 的效果，形成了高一英语教学的特色和亮点。他们不拘泥
于教材和有限的辅助材料，在教材内容局限性较 大的情况下，努力寻求适合学生水平的教学材料和训练话
题。他们每周定期开展备课组活动，在培养学生 的学习习惯方面他们也认真进行了研究，为学生打好基础
积累词汇量做了许多卓成成效的工作。




对英语科组老师的评价意见




●
蔡任栋

专业知识扎实，知识面广，口语流利，风趣幽默，讲课活泼， 激情澎湃，有振撼力，使人精
神亢奋，讲课生动具体。工作细心负责，关心学生，对学生耐心，能接受学 生的意见或建议，课堂气氛很
好，课后能常常调查学生的接受情况，课堂上学生精力集中，学生有兴趣， 语速适中，

讲课生动，能积极
主动与学生沟通。
能够不断地汲取他人的经验 ，
不断提升自己的专业水平和工作能力，
很容易接受新知识、
新事物。很有合作精神。




●
冯晓蔚

有扎实的专业基 础，口语流利，工作细心，对学生耐心，能和蔼可亲地教导学生，课堂教学
能够做到简单易懂，能够不断 鼓励学生。比较好学，容易接受新知识，对教育信息技术掌握得较好，工作
中与老师能够很好地合作，分 享、吸取教学经验。教学工作准备充分，对课前的活动花了很多心事，在活
跃课堂气氛方面做了很大的努 力。




●
旷

妮

专业知识扎实，口语流利。对工作很投入，在业务上牺牲了大量的业余时间。能虚心接受老
师或 学生的意见，不断地改进教学，工作以来教学能力和水平有很大的提高
(
在青年教师说课比赛中 获二等
奖
)
。课前准备充足，对课文的相关资料搜集齐全，对各个知识点讲得很详细， 批改作业十分认真负责，对
作业的评分和评语都写得很好，很会支持、鼓励学生。




●
刘春华

教学经验丰富，技巧性强，专业知识扎 实，口语流利。阅历丰富，善于处理与同事的关系。
课前活动做得好，能多给学生机会表现自己，课堂内 容充实，知识点全面，讲得详细，课堂教学能联系所
学知识，能驾驭整个课堂教学，收到了很好的效果。 关心学生，不会轻易对学生发脾气或骂、罚学生能耐
心地给学生讲解、辅导。




●
郑胡艳

英语专业知识扎实，有很强的现代教育理 论，好学上进，能不断地提高自己。上课总是面带
笑容，和蔼可亲，比较活泼，口语流利，上课时的能涉 及较广的知识面，解释得很详细。备课很认真，积
极采纳同学们的意见，耐心教导学生，与学生相处融洽 ，认真批改作业。对于教育信息技术，学习得很快。




●
高小荟

英语和普通话都很准确流利，专业知识扎实，很有合作精神，容 易接受他人意见，努力吸取
好的经验，不断地改进教学。工作较投入，很有耐性，对于学生不懂的问题会 不厌其烦地给学生讲解。批
改作业很认真，认真地指出学生出错的地方，并给予纠正，还会给出评价，使 同学取得进步，能为断地鼓
励学生。



●张小平

专业知识扎实，能很好地驾驭好课堂教学，用生动的语言和课外知识吸引学生，清晰地分
析课文 ，提高学生的学习兴趣，教学中能抓住重点，有自己的一套个性化方式。在搞活课堂气氛方面做得
很好， 教学受到学生的欢迎。对待学生很有耐心，严格而友好。在培养英语尖子生方面做了大量卓有成效
的工作 。



●彭雨青

专业知识扎实，教育信息技术掌 握得较好，课件做得很生动，很能吸引人的注意力。课堂
讲解较详细，能够大量地扩充课外知识，拓宽学 生视野，令英语课堂变得活泼。有时身体不舒服也会带病
上课，对学生很有耐心，有亲和力，及时、积极 听取与采纳学生的意见，不断改进课堂教学。



●程颖涛

专业知识扎实，能积极思考改进课堂教学的方法，能够很好地鼓励同学多动脑筋、积极举
手发言 ，鼓励同学提问。耐心积极地解答同学的疑问，能把重点、难点和疑点分析清楚，课堂上能把关键
的知识 点分析清楚，鼓励学生通过运用语言来掌握基本知识，课后能积极辅导学生，训练他们各方面的能
力。< br>


●黄艳萍

专业基础扎实，英语口语、普通话准确 流利，教学有突破，教学能力和水平不断提高。课
堂教学由深入浅，学生容易明白，课堂气氛好。课堂上 能给学生时间质疑，适当介绍课外知识，使课堂气